创业史读书笔记摘抄创业史读书笔记.docx

创业史读书笔记摘抄创业史读书笔记.docx

《创业史读书笔记摘抄创业史读书笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创业史读书笔记摘抄创业史读书笔记.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

创业史读书笔记摘抄创业史读书笔记

[创业史读书笔记摘抄]创业史读书笔记

创业史读书笔记篇一:

教师读书笔记

读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。

下面是教师读书笔记，快来围观吧。

教师读书笔记一：

一个人，若手头、桌头、床头，总有悦心的书陪伴，是一生的幸事。

书在左右，或信手闲翻，或倾心细读，或一笑看过，或反复品赏，芬芳盈口，满心余香，所得的，都是生命的真意趣、大滋味。

把书作为生活的常态，是生命最美好的习惯。

从春花读到秋月，从夜雪初雯读到朝辉甫上，在春秋默然交替里，在岁月寂然运行中。

心灵因书，时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人世苍凉，都不失人生之快事。

即便从青春读到暮年，从黑发读到皓首，也自痛快淋漓，无怨无悔。

读书，是智慧的行为，而这种行为本身，却可以引领一个人走向更大的智慧。

一个人在自我精神世界里，能够始终恬淡愉悦，一定是一本本的书，为他的心灵，暗开了一扇扇窗，悄取了一扇扇门，默指了一条条路，所以才活的豁然开朗，意境层生。

所有这一切，都是书的智慧对人的提升和引领。

愚昧的人，一辈子像行进在暗夜之中，只能随波逐流，浑浑噩噩活过;而智慧的人，书是心中永远的明灯，引领自己时时清醒，步步睿智，最终走出完美人生。

读书可以培养人儒雅的气度。

常言道：

腹有诗书气自华。

书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，古今中外，万千气象，云集其中。

这些书，足以陶冶人的情操，历练人的性情，厚实人的底蕴，纯粹人的精神，完美人的灵魂。

常读书的人，锦心绣口，一言一行，一颦一笑，都受书的熏陶浸染。

所谓“是真名士自风流”，其实就是指书的灵透、书的雅致、书的睿智，穿透岁月的尘烟，浸润到读书人的心底里，由内及外，付着于举手投足做人处世之中，从而形成一种翩然风度，一种迷离气质，超凡脱俗，卓尔不群。

被命运大书影响过的人，不会轻易被生活打败。

在这个世界上，有经历过大起大落大荣大辱，九死一生而百折不挠的人，有遭遇过多舛命运的、遭受过灭顶打击而顽强拼争的人，读这些人物的传记，常常让人热血奔涌，灵魂震撼。

这样的书，连缀在字里行间，都是精神之钙，读它，可以使人变的刚强勇毅，不畏强暴，不畏艰险，淡定的面对生活呈现给自己的一切。

即便真的遭遇了人生的不幸，也会泰然自若，从容应对。

读书的人不会孤独。

这个世界上，寻求热闹的人常常会觉得孤单，精神贫乏的人常常会觉得孤独。

一本本书，就是一个个心灵的朋友，在独酌的时候，它会与你同饮;在孤寂的时候，它会静坐在你的对面。

它是平淡的朋友，不喧哗，不招摇，以自身的丰富影响着你的丰富，以自身的安详引领着你的安详，以自身的厚重影响着你的厚重。

它不说话，却无时无刻不与你的心灵对话;它不思索，却无时无刻不在催促着你的思索。

它以自己的简单，成就着你的丰富;它以自己的的开放与接纳，完善着你的精神世界。

这个世界上，比黄金更贵重的，永远是知识。

而读书，是获取知识的主要途径。

只有读书，才会使自己成为有价值的人。

高尔基说，书是人类进步的阶梯。

一个读书人，永远不会沦落为精神世界的卑微者。

岁月忽其不淹兮，春与秋其代序。

时光流逝，岁月不言，生命一天天在书香的濡染中，会变的愈加醇厚耐品，一种灵魂的香味，自然就会生发出来，飘逸四散，那如兰的的一缕芬芳，就是我们留存在这个世界上最美丽的痕迹。

教师读书笔记二：

幼儿园的孩子正处于儿童语言发展的关键时期，这个阶段，让孩子尽可能地接触各种语言素材，对他们的语言发展将起到极大的促进作用。

而在各种语言素材之中，讲故事尤其收到孩子们的欢迎。

很多幼儿故事，是世界上各民族智慧和文明的结晶，在看似情节简单的幼儿故事里，却对孩子的语言和心智的发展有着重要而长远的影响。

我们班孩子非常喜欢讲故事，讲故事的方式多种多样，主要有：

一是老师讲故事，孩子们听。

在这种讲故事的教学活动里，我们注意用语言促进孩子发展，边讲故事，边提问题，让孩子们带着问题听故事，边听故事边思考问题，思路随着老师讲述的故事不断延伸。

有些问题，在讲故事的过程中，孩子们就找到了答案，有些问题比较深入复杂，需要故事讲完了，再让孩子回答。

在回答问题的环节，可以让孩子独立思考，促进他们思考的专注。

也可以通过讨论的方式，让孩子们通过集体智慧，集思广益地找到问题的答案。

二是让班上孩子来讲故事，让他们在家里和家长一起，准备明天要给老师和其他小朋友讲的故事。

这种讲故事的方式不但锻炼了孩子们的口头表述能力，而且能锻炼孩子们当众发言的心理素质。

在家里准备故事的过程中，也促进了孩子们和家长在孩子学习过程中的协作能力，而且提高了家长对幼儿学习的参与性，不少家长对于这种讲故事的家庭准备过程乐在其中，感觉到很大的成就感。

三是通过角色扮演来讲故事，这种讲故事方式如同扮演简单的课本剧，让孩子们扮演故事里不同的角色，随着故事情节的展开，孩子们身在故事里，用自己的语言和动作来讲述故事，这种讲故事的方式，多层次地锻炼了孩子们的综合表演能力，孩子们的语言表达能力、语言感受能力、表演能力和团队意识都能在这样的讲故事活动中得到提高。

四是通过播放故事mp3或者磁带讲故事，这种讲故事方式适合穿插在各个活动的间歇时间，让孩子们在活动的间隙时间里也能受到优秀幼儿故事的熏陶。

创业史读书笔记篇二:

《细化管理》读书笔记

“阿波罗登月计划”成功后，总结出两条基本经验，一是不与同行一起吃饭，即学会在其他领域中寻求突破；二是凡事要做得细而又细，即细节是至关重要的。

以下是“《细化管理》读书笔记”，希望给大家带来帮助！

细节是一种动力

作为部门负责人以为自己是考虑大事情的，只要把决策确定了就行，细节是部下的事情，这种观点只对了一半，负责人做好决策是对的，也是根本性的，但没有细节就无法落实，特别是涉及多部门、多专业的决策，推行举步维艰，很多情况是：

完成了决策，从流程分析到环节剖析；从工作目标到问题提出；从措施到制度，应有尽有，然后是发展定位和目标，分阶段主要指标，甚至包括组织再造、渠道创新、学习型团队等企业方案，这方面思路都非常重要而且准确，问题是缺乏操作方法，最后大都不了了之，束之高阁。

当重大决策做出以后，必须将其落实在细节上，包括对重大决策的指标细分，即把细节分为操作与考评指标，使之与平时的每项操作挂钩，而尤其重要的是，新思路与旧思路在对接中牵涉许多协调问题，最后会导致对新思路新体系的信心不足。

所以实施成功与否直接决定决策的成功与否，一些看似决策问题，实际上是由于实施不当所致。

部门负责人要抓大事，但抓大事并不意味着可以忽视细节，最好的部门负责人是明察秋毫就必须掌握细节，能在细节的较量中比他人更细致、周密，你能细而不一定事事都做得如此细，这就是一种威慑力，使得部下不敢马马虎虎，无法搪塞你，于是所有人都很精细，组织运行质量自然就高了。

由此可见，细节并不是想做就能做得到，细节是一种动力，是聪慧、悟性和实战经验的高度结合，是需要加以修炼的。

细节是一种精神

在智力和实践经验相近的情况下，细节就表现出专业精神来，故而说，细节是一种精神。

细节更多的是靠敬业精神和专业态度，在许多情况下，敬业精神能补救许多能力的不足，正如李素丽讲的那样，用心做事才能把事情做好。

随着技术共享和信息传播的加剧，企业与企业之间差异性越来越小。

为一种精神，对企业来说决定成败，对个人来说，同样决定成败。

性格和习惯中的粗糙是人生的大忌，更是妨害成功的重要因素。

所谓大智若愚是精细之极以后的宽容，即聪明以后的糊涂，是对细节的超越，而不是对细节的漠视。

从精神层面来强调细节，就要求企业所有员工都要从大处着眼，小处着手，兢兢业业地做好、做细一切工作，使管理不存在死角。

一切管理和制度都存在不足，一切合作与协调也都有缺点和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏与失误，大而化之可能也会成功，但其失败的概率要高得多。

可能你一而再，再而三地成功，但一次粗心和忽视可能会酿成一生遗憾而难以补救的失败。

细节是一种创造

不要以为创造就得轰轰烈烈，惊天地泣鬼神。

小改小革，细节高速同样是一种创造。

一个善于细节管理的企业，企业里崇尚细节政策已深入人心，全体员工投入合理化建议运动，在几乎不提高成本的情况下，产品质量越来越高，劳动生产率越来越高，市场占有率也自然越来越高。

逐步由外延扩大再生产向内涵扩大再生产过渡。

企业只能向管理要效益，降低管理成本，减少管理浪费。

精细化管理时代已经到来。

注重细节，就要保持认真的态度，讲究科学的精神。

认真的态度，就是把所有琐碎的事都考虑到、分析到；科学的精神，就是注重实际，用数据说话，根据数据和实践经验制定规则。

“布置不等于完成”，很多差错的造成，是因为执行者不能准确理解管理者的意图。

为此，管理者在布置任务和规定时，不应简单说一个要求了事，应该附上执行细则，包括执行标准、时限、监督机制等。

一是承诺制，即在新规定出台、新任务下达时，从上到下各部门、各责任人应根据实际情况做出承诺，层层落实。

二是表格化，将任务和规定的内容、落实情况、最后时限等等内容制成表格，一目了然，便于管理，也便于执行者掌握进度。

三是口头复述制，即下属在接受上级布置的任务时，将上司的意思当场复述一遍，此举有利于检查，下属是否准确理解了上司的意思，以免因误会导致失误。

方法看似简单，但实际操作中却非常有效，同样也是一种创造。

创业史读书笔记篇三:

教师读书笔记

教师读书笔记

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。

其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：

究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?

纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。

邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。

“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺。

带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。

现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

教师读书笔记

在当今形势下，我们应该怎样做教师?

怎样做一个合格的教师?

然而好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。

读了《今天怎样做教师》这本书，自感获益非浅。

有的的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。

针对这种倾向，作者王晓春老师尖锐指出：

“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。

教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。

可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。

你想，你关爱再多，能超过家长吗?

家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。

您的爱怎么就那么灵呢?

千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。

他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。

可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。

而是做到了对现实的披露。

家长和老师的“爱”，孩子实在是不敢享受，而校长们天天挂在嘴边的“师爱”，也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。

为什么你教不好你的学生?

因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够，只要你的爱达到最高温度，石头也能融化。

__这几乎成了教育的广告词了。

教师对学生的爱，应该主要是职业的爱。

教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助。

教师是可以（而且应该）把这样的爱献给学生的。

职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的。

比爱更重要的是尊重。

现在许多老师一提“师爱”头就大。

他发现无论如何也无法爱上一个说谎成性的，就怀疑自己师德不够告诉，就很焦虑。

我想这完全是多余的顾虑。

如果你竟然喜欢一个说谎成性的人，我看你是有问题的了。

学生说谎我当然反感，但这并不妨碍我关心她、帮助他__就像帮助一个病人一样。

这就是师爱。

这篇写的特别好，帮我理清了职业的爱和私人的爱。

我应该做到理解学生、尊重学生、尽力爱学生。

心里坦荡，其他的就不必去多管了。

最重要的是我最近也把职业和事业两个概念理清了，自己的工作首先是一种职业（我没有权利把个人的情绪特别是不良情绪带到工作中，因为他是一项职业，我更应该遵守最基本的职业道德准则。

），其次我在做好工作的基础上才能谈得上事业。

教师读书笔记

虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不过时。

作为一名新教师，读完此书，可以说是受益匪浅。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与你面对面地交流一样。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题：

“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?

”造成这其中的原因到底是什么呢?

苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：

这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

也就是我们经常提到的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。

要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为一个好人的火花。

要做到这一点，确实不是很容易的。

它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!

好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。

苏霍姆林斯基说过：

“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”

读着此书，就好像有一位智者站在你面前，循循善诱，给你排解烦恼，给你指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在你遇到困难的时候及时给你帮助，让你充满信心„„书中给教师的建议使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。

“学无止境，教海无涯”。

教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。