《一去二三里》识字教案模板Word下载.docx
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你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？
（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
五．.总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
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识字学词学句
（一）2教学教案
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
教学建议
教材分析
本课要求学会9个生字，掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。
教材先有序地介绍了水流的6个名称，然后列举了我国的名川大湖，使江河湖海更为具体。
词语下面是一段短文，短文共6句话，以对话的形式，生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。
全文读起来朗朗上口，充满儿童情趣。
本课的教学重点应是：
1.掌握9个字的音、形、义。
2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。
本课的教学难点应是：
正确书写本课的9个生字，特别是“泉、湖、黄、进”四个字，要写正确，写美观。
教学建议
1.多观察。
借助生动形象的画面激发学生的学习兴趣，教师引导学生说说自己的观察所得，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。
2.多合作。
利用学生已有的知识，放手让学生用自己喜欢的方法学习生字，还可以在小组内当一个“小老师”，培养学生的自学能力，满足学生的表现欲。
3.多朗读。
通过多种形式的读，巩固生字字音，理解字义，在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。
教学设计示例
识字学词学句
（一）2
教学目标
第一课时
教学过程
一、导入新课
1．教师板书“水”字，问：
同学们谁认识这个字？
关于水你都知道哪些知识？
（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。
2）泉水是最纯净的。
3）我国有许多大江大河。
……）
2．观察幻灯片，认识理解字词
3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？
（按一定顺序），学生观察后，指名说。
（高山、流水、桥、船……）
4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。
人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：
泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。
要求：
读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。
认识“氵”旁。
二、自读课文
初步理解课文内容
1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。
2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。
认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导
“泉”下边是“水”不是“小”
“黄”中间是“由”不是“田”
“西”第五笔是“竖折”
“到”第六笔是“提”
“进”先写“井”再写“辶”
3．范读课文，指导朗读问句，认识“？
”号。
三、练习书写
练习书写生字新词。
第二课时
一、读课文，理解句子意思。
1．采取一问一答的方式读课文。
2．文中介绍了谁？
它们在干什么？
（对话）
3．看图学习一、二句。
①什么是泉水，看图找找。
（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）
②我要流进小溪里，“我”指谁？
向哪流？
什么是小溪？
（两条弯弯的小河沟就是小溪）。
③指名读前两句。
4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？
（看图理解“江”：
大的河叫江）再指名问答读。
5．自学五、六句，你了解到了什么？
从图上找找，海洋在哪里？
海洋里有什么？
（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？
“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。
二、指导朗读全文
用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。
）
l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。
2．观察图，想：
泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作业
1．课后2、3题在第1课时完成。
2．课后1、4在第2课时完成。
四、板书设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点，本着”学生是语文学习的主人”和”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，”应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生”形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣”自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:
认识”线、论”等11个生字;
会写”你、们”等16个字。
2、技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:
感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:
有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的.课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体.课件。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程:
（一）激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》（板书课题）。
（二）自主读书，识记生字
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当”小老师”，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?
抽学生试读课文。
（实物投影课文内容）
让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。
5、谁愿意和他比一比?
谁读得好?
给他们评一评。
6、小组合作识字。
下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。
比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗?
指名学生说。
（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。
同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!
（出示五角星，激发学生阅读兴趣）
10、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字，有两个人字旁的字”你、们”，两个绞丝旁的字”红、绿”，两个草字头的字”花、草”。
教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
（三）小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用”依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:
课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）绿（涂）
小黄莺（图片）黄（涂）
麻雀（图片）红（涂）
3、明确合作小组的研究方向:
（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
（2）你从课文哪些地万看出来?
”合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。
”合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的.课件。
出示.课件文字（麻雀说:
”不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
”），并随机指导朗读。
（四）情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此，我设计了这样一个教学环节:
进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。
（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
（五）口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:
”春雨是白色的。
你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
”
小猴说:
”春雨是咖啡色的。
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?
请看大屏幕。
（教师展示优美的画面，学生猜成语。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
（六）延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
（七）板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子（图片） 落、淋 绿色
麻雀（图片） 洒、滴 红色
小黄莺（图片） 落、落 黄色
小学语文一年级下：
春雨的色彩教学设计由范文先生网教案频道https:
dtnl教学设计
（一）
一、设计理念
《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？
（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？
把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？
听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学d的发音。
过渡；
瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：
d的好朋友b也来了。
（课件出示）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：
右九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
下半圆bbb。
左下半圆ddd?
?
（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）
⑷我们来个比赛吧！
准备好了，注意听！
老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！
让我们去看看他住在四线格的哪几层？
点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）
２、教学t的发音：
⑴学生跟读，感受“t”的发音。
⑵辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；
发t时，有较强的气流冲出。
３、指导t的书写：
⑴进行t与f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）
拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。
⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？
（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；
老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。
（复习dt字型）
六、小结
七、总结
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
dtnl教学设计
（二）
一、复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá
pá
bà
māmù
bù
mǒ等。
4、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì
，韵母是→ì
。
声音不中断，紧接着带出ì
，直呼→dì
板书：
dì
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？
t---ū---tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：
b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
教学目标：
1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。
2、学会nl与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
di、māma、bà
ba
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á
的拼音。
板书：
n---á
---ná
，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á
，直呼ná
进行na的四声练习。
4、指导书写。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í
l---lí
---lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条
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