高二英语外研版选修7Module5教案Word文档格式.docx
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Writing部分通过阅读课文中提供的有关信息，模仿ReadingandVocabulary
（2）有关描写白族文化的写作结构，写一篇介绍少数民族—基诺族的文章。
ReadingPractice部分要求学生根据文章标题，猜文章体裁；
根据文章主要信息，猜测文章大体内容；
培养学生在阅读中获取主要信息的能力。
CulturalCorner部分介绍了北美和澳大利亚的土著文化，通过阅读，进一步拓展学生获取信息的能力，并和我国少数民族的文化习俗进行比较，教育学生热爱民俗文化。
Task部分综合本模块所学技能和知识，在小组讨论的基础上，根据所提供的信息，利用上网等查找的资料，撰写一篇文章，完成书面介绍一个民族的任务。
ModuleFile部分对本模块学习内容分项进行归纳，帮助学生反思和检验已学内容。
II．教学重点和难点
1.教学重点：
（1）掌握一些与我国少数民族有关的词汇或短语。
（2）学习过去分词作状语及短语动词的用法。
（3）学习常见的表示询问信息的口语表达。
2.教学难点：
（1）听懂与少数民族及其习俗有关的介绍并获取信息，正确理解新学词汇、短语的含义。
（2）正确恰当地使用过去分词。
（3）学会在阅读过程中根据文字表面意思正确推断其深层含义。
（3）学会从人口、地理位置、语言、经济、风俗习惯等方面来介绍少数民族。
III．教学计划
本单元分六个课时：
第一、二课时：
Introduction,ReadingandVocabulary
（1）,Speaking,Grammar
（1）
第三课时：
ListeningandVocabulary,Grammar
（2）,EverydayEnglish,SpeakingandFunction
第四课时：
ReadingandVocabulary
（2）,Writing
第五课时：
ReadingPractice,CulturalCorner
第六课时：
Task,ModuleFile
IV．教学步骤
Periods1~2Introduction,ReadingandVocabulary
（1）,Speaking
TeachingGoals:
1.ToarouseSs’interestinlearningaboutethnicculture.
2.TogetSstolearnsomewordstodescribetheethnicminoritiesinYunnan.
3.TogetSstoknowsomethingaboutYunnanprovinceandtheethnicminoritiesinYunnan.
4.TohelpSslearnhowtotalkaboutethnicminorities.
5.ToenableSstoknowhowtouseV-edformasadverbials.
TeachingProcedures:
Step1.Introduction
1.AskSstoanswerseveralquestionsinordertointroducesomethingaboutYunnantoarouseSs’interestinethnicculture.
（1）Howmanyprovincesarethereinourcountry?
（2）Thereisaverybeautifulprovinceinthesouthwestofourcountry.Itsnamemeans“beautifulcloudsinthesouth”.Whichprovinceisit?
（3）Howmuchdoyouknowaboutit?
（4）Aretheremanyethnicminoritiesinthisprovince?
ThenshowSssomepicturesaboutYunnanandintroduceitinbriefaccordingtotheinformationinActivity1onpage57.
此处有三幅图
2.AskSstodescribetheclothesthewomaniswearinginthepictureinActivity2onpage57.
Step2.ReadingandVocabulary
（1）
1.Pre-reading
LetSshaveadiscussionabouttheethnicminoritiesinYunnan.
2.Fastreading
AskSstoreadthetextquicklytogetthemainsubjectsofeachparagraph.
SuggestedAnswers:
Para1:
YunnanLijiang
Para2:
theoldtown
Para3:
Naxiethnicgroup
Para4:
Naxilanguage
Para5:
Naximusic
Para6:
Simon’sfeeling
3.Intensivereading
（1）AskSstoreadthepassagecarefullyandfindthewordsgiveninActivity2inthepassage.
（2）AskSstoreadthetextoneparagraphafteranotherandanswerthefollowingquestions:
①InwhatwayistheYunnanlandscapevaried?
②WhydotouristsgetlostinLijiang?
③InwhatwayareNaxiwomenunusual?
④WhatisunusualabouttheNaxilanguage?
⑤HowdotheNaxibelievetheirpeoplestarted?
⑥WhyisNaximusicfamous?
⑦What’sthefeelingofSimon?
（3）AskSstochoosethecorrectanswerstoActivity4onPage60.
（4）AskSstoanswerthequestionsinActivity5.
Step3.Speaking
1.AskSstotalkaboutwhattheyhavelearntaboutLijiangandtheNaxipeople.
2.AskSstorole-playinpairs:
StudentAactsSimonandStudentBactshisfriendathome.Now,StudentBisaskingSimonaboutYunnan.
Foryourreference:
StudentB:
Hi,haven’tseenyouforalongtime.Wherehaveyoubeen?
StudentA:
IhavevisitedYunnanrecently.
HaveyoubeentoLijiang?
Yes.Itisaverybeautifulcity.
…
3.AskSstoreadthroughtheinstructionsandexamplesinActivity2onPage61andthenasksomeSstogivetheiropinions.
Step4.LanguagePoints
1.Listening
AskSstolistentoorreadthepassagealongsidethetapetocorrecttheirpronunciation.
2.Wordstudy
AskSstofillintheblanksaccordingtothetexttolearntheimportantwords.
Itisthe
（1）thatimpressSimonmost,thoughhehasbeeninYunnanfortwomonths.Downinthesouth,inXishuangbanna,it’svery
（2）.Lijiangishalfnewandhalfoldtown.Theoldtownisonthesideofamountainand（3）itisthe5,500meterYulongXueshangMountain,itspeak（4）withsnow.Lookingfromthe（5）ofthemountains,Simonthinksthattheoldtownisa（6）ofcanals,littlebridgesandtinycobbledstreetsthattouristsget（7）in.
Simonhasspentseveralafternoons（8）inacafé
intheoldtownsquare,just（9）people.ThecultureofNaxiis（10）.Itisthe（11）whorunNaxisociety,anduntilrecently,Naxiwomeninheritedall（12）.TheNaxistillwear（13）costume.Naxicultureisparticularlyfamousforits（14）whichhasnotchangedforeightcenturies,（15）fromfathertoson.AmongthericherNaxipeople,（16）ofthismusicshowedthatyouwerearealgentleman.
SimonhaslearnedalotabouttheNaxicultureduringhistour,andheunderstandsthathowever（17）wemayappeartobeatfirst,weareallthesame,all（18）.
（1）variedlandscape
（2）tropical（3）opposite（4）covered（5）slopes（6）maze
（7）lost（8）sitting（9）watching（10）fascinating（11）women（12）property
（13）traditional（14）music（15）passed（16）knowledge（17）however（18）equal
3.Explanantion
AskSstoworkingroupsanddiscusstheimportantanddifficultlanguagepoints.
（1）Theoldtownisonthesideofamountainandoppositeitisthe5,500metreYulongXueshanMountain,itspeakcoveredwithsnow.（line8,para1）
古城依山而建，对面是海拔5，500米的玉龙雪山，山顶覆盖白雪皑皑。
itspeakcoveredwithsnow是由“名词+过去分词”构成的独立主格结构。
下面介绍这一语法项目：
◆独立主格结构的构成：
名词（代词）+现在分词\过去分词\形容词\副词\不定式\介词短语等。
◆独立主格结构的特点：
①独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。
②独立主格结构一般有逗号与主句分开。
◆独立主格结构的句法功能：
定语或状语。
如：
Weatherpermitting,wearegoingtovisityoutomorrow.
Hestoodthere,hishandraised.
ClosetothebankIsawdeeppools，thewaterbluelikethesky.
Thelightsoff,wecouldnotgoonthework.
OurEnglishteachercameintotheclassroom,papersinhand.
注：
独立主格结构是高考考点之一。
Isendyou100dollarstoday,therest________inayear.（2005,湖南）（Key:
C）
A.followsB.followedC.tofollowD.beingfollowed
（2）Seenfromabove,theoldtownisamazeofcanals,littlebridgesandtinycobbledstreetsthattouristsgetlostin.（lines3-6,para.2）从上面看，古城就是一座由沟渠、小桥和鹅卵石铺成的街巷构成的迷宫。
Seenfromabove为过去分词短语作状语，与theoldtown之间是被动关系。
此句为过去分词短语作状语。
（3）Forexample,itisthewomenwhorunNaxisociety,anduntilrecently,Naxiwomeninheritedallproperty.例如，管理纳西族社会的是妇女，而且近来还是由纳西族的妇女继承全部财产。
◆itisthewomenwhorunNaxisociety.为强调句结构，被强调的是主语thewomen。
强调句的基本结构：
Itis\was+被强调部分+that\who+其余部分。
被强调的可以是主语、宾语和状语等，如果被强调的是人用that或who;
其它用that。
ItisIwhoteachyouEnglish.
Iwashethatbrokethewindowyesterday.
Itwaswhathesaidjustnowthatmademeunhappy.
强调句型是高考常考的考点之一。
①（2006山东）Ijustwonder_______thatmakeshimsoexcited.
A.whyitdoesB.whathedoesC.howitisD.whatitis（Key:
D）
②（2005天津）Itiswhatyoudoratherthanwhatyousay________matters.
A.thatB.whatC.whichD.this（Key:
A）
◆runvt控制；
管理
Myfatherranacamerastorelastyear.
Hehasnoideaofhowtorunabusiness.
（可根据需要简单回顾run的其它常见用法）
◆inheritvt继承，遗传，传给
Sheinheritedalittlemoneyfromhergrandfather.
Sheinheritedallhermother’sbeauty.
Thisgovernmenthasinheritedmanyproblemsfromthepreviousone.
（4）Theysitinsmallcirclesinthesquare,withtheirbabiesontheirbacks,completelyuninterestedinthetourists.她们围成小圈坐在广场上，身背孩子，对游客丝毫不敢兴趣。
此句是由“with+名词+介词短语”构成的with复合宾语结构。
completelyuninterestedinthetourists.为形容词短语作状语。
with复合宾语结构的构成：
with+宾语+宾语补足语。
在句子中充当状语和定语。
其中宾语由名词或代词承当，宾语补足语常见的有形容词、副词、介词短语、不定式、现在分词和过去分词。
注：
with复合宾语结构在高考中是常考的考点之一。
①（2005北京）Icouldn’tdomyhomeworkwiththatnoise________.
A.goingonB.goesonC.wentonD.togoon（Key:
②（2004北京）________twoexamstoworryabout,Ihavetoworkreallyhardthisweekend.
A.WithB.BesidesC.AsforD.Becauseof（Key:
③（2004福建）Itwasapitythatthegreatwriterdied_________hisworksunfinished.
A.forB.withC.fromD.of（Key:
B）
④（2002上海春）Withalotofdifficultproblems_______,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.
A.settledB.settlingC.tosettleD.beingsettled（Key:
（5）Thisstoryisshowninpicturesinbooksputtogetherinthe10thcentury,…（lines11-14,para.4）在10世纪编集的书里能找到关于这个传说的图画……
puttogether意思是把……放在一起，把……合并起来；
加起来，合并起来。
Itiseasiertotakeamachinetopiecesthantoputittogetheragain.
Yourdepartmentspentmorelastyearthanalltheotherdepartmentsputtogether.
Consideringherage,thegirl’sletterisverywellputtogether.
（6）Everyonelistenedasifsomeonehadputaspellonthem.每个人都像着了魔，听得如痴如醉。
此句为asif引导的状语从句，谓语动词hadput是与过去事实相反的虚拟语气。
Hewasshakingwithfrightasifhehadseenaghost.
Step5.Homework
1.AskSstofinishtheexercisesofReading,VocabularyintheWorkbook.
2.AskSstoPreparefortheListeningclass.
3.AskSstotrytowriteanarticleaboutanethnicminority.Theycanusebooks,magazinesandInternet
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