建筑工程施工技术综合实训课程标准(教学设计).docx
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《施工技术综合实训》（课程标准）教学设计
引言：
通过这次青年教师专题网络学习，我了解了很多专家教授的教学新技能，新理念，新思想，对于教学过程设计、教学内容的选择、考核方式的变革、培养方向的探索等等都有了新的认识和认知，希望对于自己教学能力的提升能达到预期的要求。
下面我以《施工技术综合实训》这门课程来谈谈我的教学设计：
1.概述
《施工技术综合实训》这门课程是高等职业教育建筑工程技术专业的学生在完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用本专业（岗位）的主要知识和技能，在校内集中进行的综合性、系统化训练。
其目标是要基本掌握本专业的核心能力和关键能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。
1.1课程的性质
《施工技术综合实训》是建筑工程技术专业的必修课程，是建筑工程技术专业在校学生进行课程实践
教学环节的重要组成部分。
是培养应用型人才运用所学的知识、 技能进行综合分析问题、解决问题的能力。
实训的内容主要侧重对建筑施工中主要工序易发生质量缺陷、质量事故和安全隐患原因的查找、原因的分析及如何避免、如何处理等方面能力的培养。
为学生提升施工技术和管理能力奠定良好的基础。
最终能成为具有“能施工、懂设计、会预算、善管理”的高素质技能型人才。
1.2课程设计理念
本课程将建筑工程质量与安全管理、中级工实训（包括钢筋工、砌筑工、架子工）及竣工资料管理融
为一体进行学习，是一门实践性、结合性较强的职业技能核心课程， 让学生理解“怎么做”“做什么”“如
何检测”及“如何形成资料”全过程。
课程以就业为导向，其最突出特征是综合性，具体体现在：
综合的课程目标，既强调专业核心能力的培养又注重关键能力的培养；综合的训练内容，既是学校所教授的各课程知识、各单项技能的综合运用，又是依据就业岗位能力要求进行的系统性训练；综合的训练环境，既有学校教学环境，又有企业生产、服务的模拟环境；综合的考核评价，既有对学生在实训过程的表现的考核评价，乂有对学生完成实训成果的考核评价。
1.3课程开发思路
该课程是依据“《建筑工程技术》专业人才培养计划”而设置，教学过程采用循序渐进的的方式，其
总体设计思路是，打破传统的以知识传授为主要特征的授课模式， 转变为以工作任务为中心组织课程内容，
并让学生在完成具体模块及项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生未来职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又
充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要， 并融合了相关职业资格证书对知识、 技能和态度的要求。
项目从工种施工设计，到工种施工，工程安全、质量管理、缺陷分析处理，再到竣工验收及资料的整
理归档，逐步实现施工能力、管理能力、分析能力的整体提升，本课程以循序渐进，逐步提高技能层次的实战工作流程为线索来进行。
教学过程中，也通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取丁学交
替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结
合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2.课程目标
本课程的培养目标是培养学生动手实作能力，能掌握土建类施工过程中钢筋、砌筑、脚手架的施工过
程及检测方法，掌握土建类施工过程中的质量控制的方法，及如何进行资料收集整理与填写，利用理实一
体化教学，通过“仿真实训，学做相融”使学生掌握从施工、质检到资料填写全过程。
2.1知识目标
1. 掌握钢筋安装与绑扎流程；
2. 掌握各类墙体的砌筑方法及要求；
3. 掌握扣件式钢管脚手架的搭设流程；
4. 了解影响施工质量的主要因素；
5. 熟悉分部分项施工质量验收的程序；
6. 熟悉竣工验收相关规范及程序；
7. 掌握品茗软件进行资料填写。
2.2素质目标
1. 政治思想素质
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策， 事业心强，有奉献精神;
具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和
公共道德。
2, 文化素质
具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语
言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
3. 身体和心理素质
拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向
上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
4, 业务素质
具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初
步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
2.3能力目标
1. 能够看懂复杂的结构施工图；
2. 能完成钢筋的绑扎、检测等工作；
3. 具有工程质量缺陷分析、质量检查骑收能力；
4..能够根据基础数据编制工程技术资料;
5. 能够完整的收集各个阶段的资料：
6. 能够对资料进行立卷归档，并能胜任资料员工作。
3.课程内容及教学设计
本课程采用课内讲授和实际操作的结合教学、模拟实训、企业实践相结合的教学模式，落实“精讲多练、工学结合”的措施，教学内容围绕基础性和前沿性进行，以培养学生创新思维和实践能力为目的，围绕钢筋绑扎工程、砌筑工程、架子搭设工程，三大能力为技能训练核心，集传统教学方法、多媒体、网络教学、企业实践等现代教育手段，理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育与一体，着重培养学生的岗位职业道德、实际动手能力及适应岗位的能力、可持续发展能力，提高学生的技术应用能力和综合素质，以适应建筑工程岗位职业的要求。
一体化课程名称 施工技术综合实训 基准学时 80
典型工作任务描述
1、 钢筋工实训
2、 施工项目质量控制
3、 钢筋工程资料编制
4、 砌筑工实训
5、 工程施工质量缺陷分析与防治措施
6、 砌筑资料编制
7、 架子工实训
8、 工程质量标准与验收
9、 架子资料编制
工作内容分析
工作对象：
钢筋绑扎工
程、架子工搭设工程、
砌筑工程作业操作
工具、材料、设备与资料：
1、 提供实训案例图纸
2、 提供实训中涉及的图集、规范；
3、 提供实训设备和工具：
专业实训的相关设备等。
工作方法：
1、 仔细审图和查阅相关信息；
2、 清楚理解实训中正确流程和各个环节作业
的正确操作；
3、 正确、规范的进行各个环节实训的操作及相关资料的填写。
4、 查找缺陷提出有效整改措施
劳动组织方式：
1、讲解工作中正确流程和各个环节作业的操作方法和注意事项；
工作要求：
1、 T14:
分析常见质量通病及预
控措施、关键工序的质量控制，
评定单位工程、分部、分项工
程质量及验收批、检验批的划
分
2、 T12:
填写工程技术资料
2、 发放图纸和制定工作计划；
3、 发放实训中涉及的工具和设备；
4、 学生们以小组的形式进行各个环节作业的
操作及资料的填写；
5、 指导学生进行正确的实训作业操作。
课程目标
1、 K3-1掌握钢筋下料与绑扎流程
2、 K3-2掌握各类墙体的砌筑方法及要求
3、 K3-3掌握扣件式钢管脚手架的搭设流程
4、 K3-4会分析影响施工质量的主要因素
5、 K3-5掌握分部分项施工质量验收的程序
6、 K3-6掌握竣工验收相关规范及程序
7、 K3-7掌握品茗软件进行资料填写
学习内容
熟练读图、审图，学会钢筋工程的下料计算及绑扎、墙体的砌筑、架子的搭设、各类相关工具设备的识别与使用方法，熟悉相关规范图集，工程质量缺陷的分析方法和竣工资料的整理。
参考性学习任务
序号
名称
学时
1
A14-1:
能根据图纸进行钢筋的下料与绑扎；
20
2
A14-2：
能独立完成墙体砌筑任务；
20
3
A14-3：
能进行扣件式钢管脚手架的搭设
20
4
A14-4：
能够熟悉施工质量验收的要求方法，能够对工程质量做出正确的结论
6
5
A12-1:
能利用品茗软件进行资料填写
10
机动4
4
教学实施建议
通过工学结合、仿真实训的任务驱动型的项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握建筑工程施工技术的基本知识与基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识，及其环保、节能和安全意识，提高学生岗位职业能力，并通过理论、实训、实习相结合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有建筑工程施工管理理论和实践能力的，具有可持续发展能力
的高素质高技能型人才，以适应市场对建筑施工技术人才的需求
学习任务1描述
一体化课程名
称
施工技术
综合实训
学习任务名称
根据图纸进
行钢筋的下
料与绑扎
学习任务学时
20
学习任务情境
钢筋工综合实训
学习目标
任务1:
熟练识读构件配筋图；
任务2：
识别钢筋的种类；
任务3：
认识钢筋加工的各种设施设备；
任务4：
掌握钢筋下料计算方法。
任务5：
掌握钢筋绑扎流程
学习内容
1、 配筋图读图识图方法
2、 钢筋的分类
3、 钢筋下料计算及其加工
4、 钢筋绑扎流程及其相关规范、标准
5、 照图施工
6、 钢筋工程资料填写
教学建议
1、 在理论教学中重点对钢筋下料计算、绑扎流程及其相关规范标准进行讲解；
2、 在理论教学中重点突出工程安全注意事项的讲解与措施；
3、 在理论教学过程中大量使用钢筋工程缺陷的图片及视频并针对其讲解；
4、 经过理论教学的准备，让学生到实训场地进行实物实训，让学生加强印象，加强对钢筋工程施工过程的理解，加强对岗位的适应度。
5
一体化课程名
称
施工技术
综合实训
学习任务名称
完成墙体砌筑任务
学习任务学时
20
学习任务情境
砌筑工综合实训
学习目标
任务1:
熟练识读建筑施工图；
任务2：
识别墙体的种类及砖的规格；
任务3：
认识砌筑的各种设施设备及使用方法；
任务4：
掌握砌筑工程量的计算方法。
任务5：
掌握砌筑的方法及流程
学习内容
1、 建筑施工图读图识图方法
2、 砖的种类及其规格
3、 墙体工程量的计算
4、 墙体砌筑的流程及其相关规范、标准
5、 照图施工
6、 砌筑工工程资料填写
教学建议
1、 告知学生在工作先制定计划，按照作业计划来进行墙体砌筑的操作；
2、 在理论教学中重点突出讲解墙体验收的重要性及验收工作中出现差错的处理；
3、 给学生理论讲解过程强调墙体砌筑作业的流程，让学生按照流程来操作；
4、 讲解墙体砌筑验收填写的要求及规范；
5、 学生进行独立操作时，要求学生规范操作，注意安全。
学习任务2描述
6
•体化课程名
称
施工技术综合实训
学习任务名称
扣件式钢管脚手架的搭设
学习任务学时
20
学习任务情境
架子工综合实训
学习目标
任务1:
熟练识读建筑施工图；
任务3：
认识架子搭设过程中的安全注意事项及预防措施；
任务4：
掌握架子受力的计算方法。
任务5：
掌握架子搭设的方法及流程
学习内容
1、 建筑施工图的读识
2、 脚手架的受力计算
3、 架子搭设的流程及其相关规范、标准
4、 照图施工及安全措施
5、 架子工工程资料填写
教学建议
1、 首先确保学生架子搭设作业操作正确规范；
2、 在理论教学中讲授架子搭设的和方法和步骤；
3、 先通过视频、图片展示架子搭设方法及技巧，然后让学生到实训场地亲身操作；
4、 在理论教学中重点强架子受力计算重要性及计算方法；
5、 学生进行独立操作时，对其提出的问题进行讲解，如果提出相同问题的学生较多，应统一进行讲解，并让学生做好笔记，避免下次操作时犯同样的错误；操作过程中注意安全
6、 学生分组完成各项作业后，相关进行评价，以促进学生不断达到非常熟悉的程序。
学习任务3描述
7
一体化课程名
称
施工技术
综合实训
学习任务名称
施丁质量验收，对工程质量做出正确
的结论
学习任务学时
6
学习任务情境
对钢筋工、架子工、砌筑工实训成果进行质量检查验收
学习目标
任务1:
使用检查验收工具
任务2：
查阅相关验收规范
任务3：
正确填写检查验收记录
学习内容
1、熟悉检查验收工具的使用
2：
能更具规范标准做出正确的验收
3：
认真规范的填写检查验收记录
教学建议
1、 首先确保学生查阅的规范标准的正确，从而保证检查验收依据不会出错；
2、 在理论教学中讲授检查验收记录的正确填写与整理
3、 在理论教学过程中重点突出对工程缺陷的讲解，按照流程来操作，避免学生出错，强调自检在施工作业中的重要作用，让学生加强多这项作业的认识；
4、 学生在独立操作过程中，给学生分组，让学生通过团队的形式来完成验收任务，培养学生的团队合作精神并查漏补缺；
一体化课程名称
施工技术
综合实训
学习任务名称
用品茗软件
进行资料填写
学习任务学时
10
学习任务情境
利用品茗软件填写整理竣工资料
学习目标
任务1:
操作品茗软件；
任务2：
编写竣工资料；
任务3：
组织召开竣工会议
学习内容
1、熟悉品茗软件的操作；
2：
掌握竣工资料的编写内容和方法；
3：
组织召开竣工会议
教学建议
1、 在理论教学过程中重点强调竣工资料的编写内容及方法
2、 在实践过程中通过实际的竣工会议加强学生竣工会议流程认识。
通过实际的会议组织让学生进行学习。
3、 学生对教师在会议过程中提出的问题进行统计和回答，做好记录。
4.课程实施和建议
4.1课程的重点、难点及解决办法
本课程的重难点是钢筋工程、砌筑工程、脚手架的质量检查与验收，施工过程质量、安全事故的处理
与防治。
主要通过仿真实训教学与多媒体教学相结合的方式使学生全面掌握相关技能知识。
4.2教学方法和教学手段
4.2.1教学方法：
本课程采用实训作业法，主要是模拟施工现场，理实一体的教学方法，将学生分成小组， 进行中级
工实训（钢筋工、砌筑工、架子工） 、质量与安全管理及施工竣工资料收集整理的实训。
4.2.2教学手段
在进行每一个情境教学时，首先划分学习工作团队，然后按照教学进程进行组织，采用现场模拟教学，及多媒体教学，运用现代教学手段使学生加强感性认识，进行模拟案例教学。
1.实训方法
本课程在教学过程中主要采用了任务驱动法、问题导学法、小组讨论法、课堂教学和现场教学相结合
等多种教学方法。
（1） 任务驱动法
任务驱动法是以任务为导向，基于工作过程的教学法，在授课过程中采取以学生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”的教学思想。
将理论教学与实践活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。
在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。
（2） 问题导学法
问题导学法的中心思想就是教师在课堂教学的过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。
在这里，教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。
而这与“生本教育”的“要以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”思想不谋而合。
（3） 小组讨论式教学法
小组讨论式教学法则是以学生为主体将学生分成若干个小组，通过主讲教师的刻意引导，来充分发挥
交流互动的作用，开展主题研讨，提高学生的学习兴趣，让学生产生学习的内在动力，使同学们主动参与、积极活动，通过相互提问、随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值的问题情境， 引导学生思维方向，
激发认知动力。
（4）课堂教学和现场教学相结合
目前大多数课程都是以课堂教学为主的，对于实践性特别强的本课程，单纯采用课堂教学无法完全实现教学目标，因此，本课程创新了教学模式，即把课堂教学和现场教学结合起来，并利用已有实训条件，更多的采取现场教学。
学生对课堂教学内容无法形成直观的印象，更无法动手操作，此时，如果能够采取现场教学，在实训场地，借助实物进行现场演示，演示完毕再让学生亲自动手操作，学生就可以更深刻的领会各种施工方法，掌握操作要领完成相关作业。
2.实训手段
本课程在教学过程中主要采用了实物教学、多媒体教学和网络教学等多种教学手段。
（1） 实物教学：
将与本课程相关的各种工具、设备等用物品一一为学生陈列出来，并让学生自己亲自动手操作，通过学生的亲身体验使学生能够将理论知识与实际相结合，加深学生的映象。
（2） 多媒体教学：
利用计算机作为辅助教学手段，在教室或实验室设立了投影仪和大屏幕，通过图表视频等资料显示，使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息，将书本上干巴巴的文字描述用情景的模式反映出来，加深学生的认识。
（3） 网络教学：
每位教师在学期初就确定与班级学生的联系方式， 其中包括建立QQ群，公共信箱等。
教师能够在网上与学生及时沟通、交流，这不仅是促进师生互动的一种手段，同时也能使学生的问题及时
得到解决。
5.3课程考核标准
5.3.1考核内容及标准
（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。
C2）由学校主讲老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、实验实训等考核情况，共同综合评定学生成绩。
（3）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新
的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
课程考核方式及分值比例一览表
学习情景
工作任务
评价目标
评价方式
评价比重
1、 钢筋工实训
2、 施工项目质量
控制
3、 资料编制
T14:
分析常见质量通病及预控措施、关键工序的质量控制，评定单位工程、分部、分项工程质量及验收批、检验批的划分
T12:
填写工程技术资料
A14-1:
能根据图
纸进行钢筋的安
装与绑扎；
过程性评价：
提间、动手操作、
案例分析、课后作业；采用学
生自评，小组互评，教学评定的方法；课程模拟实训
总结性评价：
卷考一判断题、
选择题；计算题
20%
A14-4:
能够熟悉
施工质量验收的要求方法，能够对工程质量做出正确的结论
过程性评价：
提问、课后作业；
5%
A12-1:
能利用品
茗软件进行资料填写
过程性评价：
动手操作、课后作业；
5%
1、 砌筑工实训
2、 工程施工质量
缺陷分析与防治
措施
3、 资料编制
T14:
分析常见质量通病及预控措施、关键工序的质量控制，评定单位工程、分部、分项工程质量及验收批、检验批的划分
T12:
填写工程技术资料
A14-2：
能独立完
成砌筑任务；
过程性评价：
提问、动手操作、案例分析、课后作业；采用学生自评，小组互评，教学评定的方法；课程模拟实训
总结性评价：
卷考——判断题、
选择题；计算题
20%
A14-4：
能够熟悉
施工质量验收的
要求方法，能够对
工程质量做出正
确的结论
过程性评价：
提问、课后作业；
5%
A12-1:
能利用品
茗软件进行资料
填写
过程性评价：
动手操作、课后作业；
5%
1、 架子工实训
2、 工程质量标准
与验收方法
3、 资料编制
T14:
分析常见质量通病及预控措施、关键工序的质量控制，评定单位工程、分部、分项工程质量及验收批、检验批的划分T12:
填写工程技术资料
A14-3:
能进行扣
件式钢管脚手架
的搭设
过程性评价：
提问、动手操作、案例分析、课后作业；采用学生自评，小组互评，教学评定的方法；课程模拟实训
总结性评价：
卷考一判断题、
选择题；计算题
20%
A14-4:
能够熟悉
施工质量验收的
要求方法，能够对
工程质量做出正
确的结论
过程性评价：
提问、课后作业；
5%
A12-1:
能利用品
茗软件进行资料
填写
过程性评价：
动手操作、课后作业；
5%
1、 安全管理基础知识
2、 竣工验收及资料归档与整理
T12:
填写工程技术资料
A12-1:
能利用品
茗软件进行资料
填写
过程性评价：
动手操作、课后作业；
10%
合计
100%
5.3.2考核结果说明
本课程考核通过实训室完成。
1. “优秀”标准：
实训成绩达到 90分以上并且能够熟练的完成所有实训项目
2.“良好”标准：
实训成绩在70—90分之间并且能较好的完成所有实训项目
3、 “及格”标准：
实训成绩能达到 60以上并且能基本操作实训要求的各种设备及作业内容
4、 “不及格”标准：
实训成绩不足 60分并且对所实训内容完全不了解、不熟悉
5.4教材编写
C1）打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。
（2） 校企联合编写适合工学结合的教材，教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为企业所欢迎的高技能应用性技术人才。
（3） 通过工作任务的需求，从有利于各专门化课程的学习出发，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。
C4）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣加深学生施工技术实务知识的理解与掌握。
（5）自编教材：
刘玲、魏成惠.《资料员》重庆科创学院自编教材
彭坤田显文何祥彬《架子工》重庆科创学院自编教材
彭坤田显文何祥彬《中级砖瓦工》重庆科创学院自编教材
李虎江洪春 《钢筋工》重庆科创学院自编教材
5.5课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导书和实验实训标准的开发和应用。
C2）常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视频、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。
C3）积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
（4） 校企合作开发实验实训课程资源。
充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。
（5）建立开放式实骑实训中心，使之具备职业技能考核、实骑实训、现场教学的功能，将教学与培训
教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。
5.6师资和实训条件
要求任课教师必须具有丰富的施工技术及管理知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。
另外，本门课程的实训条件要求有教学做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持。
校外要求有与学校长期
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