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学校建设1间计算机网络教室，动漫室已经建设完毕。
3.多媒体电教室的建设：
所有都建有多媒体电教室，能够实现班班通。
4.校园网的建设：
建有滨海校园网，另外还有教师电子备课等网络系统。
5.虚拟专网建设：
应用教育光纤与互联网连接。
6.全区教育资源库的建设：
一是要运用现有的ftp资源平台和联达资源管理平台，建立区级资源库，同时要鼓励和支持广大教师特别是骨干教师网上搜集、制作教育信息资源。
二是要以中小学生学藉电子化管理为切入点，逐步建立学校、教师、学生基本信息数据库。
7.信息技术课程的实施：
信息技术开课率达到100%。
8.师资的培训：
执教老师全部是计算机专职教师，有计算机学科本科的学历标准；
非计算机学科教师的100%以上通过区级以上统一组织的计算机规定级别考试。
9.信息技术与学科的整合：
要加强信息技术教育研究和探索，努力适应信息技术教育发展的需要，在设立校园网站基础上要建立班级和教师、学生个人主页，开展网上教研，构建网络学习环境。
三、2011-2013年远景目标
1.完善数字化教育教学环境，全面实施实现"
校校通"
。
生机比达到1:
1，计算机成为教师教学应用的必备工具。
教育教学和教育行政管理实行全方位的信息化。
2.初步建成教育教学管理基础数据库，为教育教学管理提供支撑数据。
3.全面普及信息技术教育，切实提高学生信息素养，使用计算机与网络进行多媒体教学的课程达到80%以上，现代教育技术成为师生不可缺少的教与学的手段。
4.强化师资培训，提高教师现代教育技术的应用能力
采用面授与基于网络相结合的模式，扩大培训规模，使100%以上的教师能运用现代教育技术进行教学，实现信息技术与学科课程的全面整合。
5.积极抓好教育信息化示范区和实验学校的工作
根据国家的各项建设标准努力成为西岗区教育技术实验学校，使之真正成为西岗区信息技术应用研究和实践的基地。
6.实施"
课改工程"
，推进信息技术与学科课程整合研究，全面提高教学质量
7.实施"
远程教育工程"
，推动学习型社会的逐步形成。
要充分利用网络实施远程异步教学，解决当前教师继续教育培训中师资不足，培训时间与工作冲突等一系列问题。
四、具体措施
（一）加强协调统筹
建立由校长为组长，各有关科室负责人参加的教育信息化工作领导小组，理顺管理体系，明确信息化建设的分管领导，明确各有关部门的职责。
设教育信息化办公室，作为学校教育信息化领导小组的常设机构，主持教育信息化日常工作。
（二）加强计算机专业教师和网络技术人员队伍建设
1.开展教师培训，提高使用计算机的技能。
学会在网络环境下获取知识及信息。
培养一批有教学经验、掌握一定现代信息技术的教师。
形成积极使用信息技术进行教学活动的良好风气。
2.培养一批有一定专业技能的网络管理员，负责网络的安全运行，保证网络运行的稳定性。
3.提高教师使用现代信息技术的能力，真正做到办公自动化。
（三）加强资源库建设
通过积极发掘内部资源，并与其它兄弟学校进行交流等手段，发展自己的资源库系统。
将该项工作看作一项长期的开放式的工程，通过不断的反馈、交流、更新使其在实际教学中真正发挥网络的作用。
奥林小学
2010.9
信息化工作会议记录本的照片
（具体内容见附件）
奥林小学2010-2011学年度教学工作计划
前言:
基本情况分析
在市区教育局主管部门的帮助、指导下，在全校师生的共同努力下，我校结合实际工作，采取切实可行的措施，圆满地完成了各项工作任务并取得了较好的成绩。
主要成绩：
关注常规教学中的难点、热点问题，并初步形成了教研活动主题化、常规工作程序化的意识；
努力提高课堂教学效率，在教学有效性方面进行了探讨和研究；
骨干教师队伍逐步壮大，在各级各类活动中成绩较突出；
考试学科质量检测均达到区均值，学生的学业质量有了较大幅度的提高。
存在的问题：
先进的教育教学理念未能完全转化为教师的教学行为；
青年教师自主发展空间不足；
教师学科素养和课堂教学效率亟待提高；
学生的养成教育有待加强。
一、指导思想
立足学校的教育发展实际，贯彻落实市区教师教育工作规划为导向，以提高教学质量为中心，促进教师的综合素质为目标，培养学生的创新意识和实践能力为重点，深入开展以“有效课堂教学管理”为主题的教学研究活动，借助信息化教学优化课堂，扎扎实实开展形式多样、富有特色的校本研修活动，促进教师的专业化发展，提升我校整体办学水平。
二、工作思路
重常规——关注教学管理，规范教学行为，突出教学实效；
抓质量——讲求课堂实效，重视教学过程，提倡精讲多练；
建队伍——强化校本研修，加强教师教育，提升专业水平；
三、工作任务
1.以“有效课堂教学管理”为主题，各学科教师结合自己学科和年级的特点，确定年级组内的研究专题，结合学校的“组内研究课”、“课例跟踪课”、“拉练课”、“徒弟汇报课”、“骨干特色课”、“名师指导课”等各种形式，广泛开展行之有效的校本研修活动。
2.以《大连市小学生学习质量评价标准》为指导，本学期要完成的语文、数学、英语的教学质量指标如下：
语文、数学、英语学科：
1年级优秀率为85%，及格率为100%；
2年级优秀率为80%，及格率为100%；
3年级优秀率为75%，及格率为100%；
4年级优秀率为70%，及格率为100%；
5年级优秀率为65%，及格率为100%；
6年级优秀率为60%，及格率为100%。
各科参加区质量检测要达到或超过区均值以上。
3.结合市区“如何减轻学生负担”规定的“三公开”、“四统一”、“五要求”，本学期我校继续深入开展“有效作业的设计与研究”，对教师进行专题培训指导、检查、实施、考核。
4.根据教师教育的培训计划，有针对性地进行全员和分层的集中与专项培训，通过“名师工作室”、“师带徒”活动的深入开展，加大对学科和青年教师的全方位培训。
对于刚参加工作的青年教师，突出进行师德、课堂教学、班级管理等方面的培训指导。
5.教研组内围绕专题有效地开展研究，将集备与教学研究有机结合。
规范《集备本》的使用记录，统一集备的时间，加大对集备的考核力度，提高组内集体备课的质量。
6.加强教学流程常规管理，规范办学行为，严格执行课程计划。
7.学校重新整合开发的校本课程，在新一轮的实施中不断完善。
（科技类、艺术类、学科拓展类）
8.积极参与信息化培训工作，并应用于课堂、普及于教学活动之中。
四、主要工作与措施
（一）全面进行校本培训，点面结合突出专项
教师教育的培训内容，我校将采用集中与分散，全员与部分相结合的形式进行专项培训。
1.全员性培训：
采取集中与分散相结合的形式。
①集中进行师德教育、新课程、班主任工作管理、学生管理与教育、教师心理健康教育，教师文化素养、学科专题等培训。
如有条件聘请市区专家为教师进行理论讲座。
②每学期初的常规教学标准件的培训使用说明。
本学期重点强化集备本、学生作业本、家庭作业记事本的规范使用。
③分散培训主要是新课程理论、学生自我管理教育、学科教材的分析、理解等内容，采用专业引领、自主学习或上网查阅等形式进行。
（负责部门：
教导处、副校长室、书记室）
2.专项培训：
针对我校教师特点进行不同内容的专项培训。
①骨干教师：
一方面除集体参加市、区、统一的专项培训外，学校要培训骨干教师学习充实新的教育教学理论，积淀厚实自己的理论水平，总结梳理自己的教学特色，提升理论层次。
有机会要对部分骨干教师“送出去”学习借鉴最前卫的教育教学经验，开阔视野、增长见识。
另一方面利用“名师工作室”来扩大骨干教师的影响力，结合每位骨干教师的教学特点，每月要有针对性地对不同学科的教师做业务培训一次，每人上校级引路课一次，平日课堂全部开放，每人带一位徒弟，签订师徒合同，履行师徒职责。
②参加工作未满三年的青年教师：
侧重于师德、常规备课、上课、班级管理、学生学习及行为习惯的培养、自身教学基本功的加强等多方面，通过师徒结对的传、帮、带作用，每天要主动向师傅说课，每周至少看师傅一节课，每月要在师傅的指导下上好徒弟汇报课（领导班子统一观摩指导），促进青年教师快速成长。
③一年级的班主任教师：
针对新生入学和学生的年龄特点，由德育主任对一年级班主任进行学前训练、习惯养成、熟悉校园、校规校纪、入学准备等方面的培训指导。
（负责部门：
（二）扎实开展校本教研，促进教师专业发展
树立科研先导的理念，提高课堂教学的实效性。
以教学目标达成度为切入点，落实专题研究、课题研究活动。
1.组内研究深入实效
（1）内容：
研教材，研教法，研专题实施的策略
以“有效课堂教学管理”为主题，各教研组结合本组的教情，学情，找准研究专题，围绕专题有目的、有计划地安排好每周研修活动。
（2）研修形式：
对话式
采用”一人主说，人人对话“的形式，具体的对话互动模式是：
教学回顾——说课交流——上课——评课分析——各自教学。
（3）管理：
跟踪指导
领导要深入教研组内参与组内的教研活动，针对薄弱学科和薄弱年级采取连续跟踪、指导的形式，加强对组内教研活动的指导、检查，考核。
（4）效果：
突出“五性”
组内教研突出“五性”，扎扎实实搞好研究。
“五性”包括：
集备中全员的参与性、主讲人准备的充分性、组员参与讨论的热烈性、研究讨论达成的共识性、对今后教学帮助的实效性。
每次教研组长按计划提前要有布置，主讲人的材料准备充分。
2.公开研究彰显特色
本学期通过下列活动，采取行动研究法，引导教师人人参与研究，探讨课堂教学的有效性，切实提高教学质量。
（1）每月第二周开展组内教研课及学科的课例跟踪课（同样内容一课两上）的研究。
（九月一、三、五年级语文教研课；
二、四、六年级数学教研课，以此类推。
）
（2）每月一次到两次的骨干教师特色展示课。
9月：
丛灵艳（市语）10月：
刘楠（区数）、张爱丽（区语）11月：
赵映辉（市音）、丛丽丽（区语）12月：
张华锋（市数）
（3）“名师工作室”每月一次研究活动，内容包括：
名师专题讲座、结合专题出一人备课、上课、集体评课、诊课、名师点评引领。
三个工作室的主要负责人是语文：
张爱丽（丛灵艳），数学：
张华锋，综合：
赵映辉。
（4）本学期按常规10月初进行一次全员性的教科研阶段汇报拉练课活动（结合最内研究的专题及组内研究课共同进行）。
（5）领导要深入一线看课。
将推门看课和有准备课有机结合，重视随堂听课、问课、诊课，随时查备课本、大小册子、作业批改情况。
（副校长50节/学期；
主任50节/学期；
教师20节/学期，每月至少看5节校内课，写好听课评价。
骨干25节/学期，每月至少看校内可6节，徒弟每周至少看师傅课1节。
（6）11月初进行30周岁以下的青年教师汇报课，内容包括：
说课（5分钟）、上课（35分钟）、教学设计、反思、钢笔字、粉笔字等基本功。
（7）组织好教学论文的交流、评比、推荐等工作。
学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文
教导处、副校长室、校长室）
3.关注课堂提高质量
（1）课堂教学时间和节奏科学合理。
原则上新授时间不得超过20分钟（语文除外），练习时间不能少于15分钟，教师要精讲多练，练习要有容量、有密度、有层次、有拓展。
课堂节奏要紧凑，一环扣一环，说话速度适中，反应要快，减少空耗时间，避免出现前松后紧的现象。
（2）课堂教学反馈做到及时、科学、透明。
及时就是做完练习，要在第一时间立刻反馈，加深学生的印象；
不要滞后，否则就失去了做题的意义。
科学就是反馈形式要有效，比如：
判断对错用手势；
板上板下同时反馈；
同座或前后相互交换答案等等，避免出现对的举手（错的同学教师还不清楚的现象。
）与其这样还不如说错的举手，尽管这样可能会伤害到学生的自尊心，但可以节省反馈时间，提高反馈效率。
透明就是几个对几个错，教师心里一清二楚。
这一点对于青年教师来说尤为重要，也是作为教师课堂教学最起码应该明确的问题，否则将会一塌糊涂，达不到以学定教的目的。
（3）课堂检测课课有，课堂验收正确率达80%。
课上抓好两头“边缘生”，拓展习题、延伸课外，重视优等生的培养。
基础知识、扎实训练，保证学困生的帮助和辅导。
利用一切有效措施和途径来保证优秀率和及格率。
4.有效作业减轻负担
为了切实减轻学生的课业负担，在市区有关文件的指导下，本学期，学校将在有效作业的设计方面，比如：
作业的设计、教师的批改、作业的反馈、作业的评价等各方面进行比较细致全面的研究，同时要在开学初对全体教师进行相关内容的培训指导。
学科主任及副校长每月或随机要对学科作业的布置、批改、记录进行检查、指导。
（平时检查，一查查五样，五样要统一，简称“五统一”：
教师演做本、批改记录本、学生作业本、家庭记事本、作业登记表）当然，为了减轻学生和老师的负担，教导处将在开学初重新规范学生的作业本。
教导处、副校长室）
5.利用信息技术，提高效率。
充分利用现代教育技术，搜集有效的教学资源，制作多媒体教学课件，提高课堂教学效率。
教导处）
（三）科学规范校本管理，综合提高教学质量
1.质量检测，跟踪、指导，提高教学质量
（1）本学期以单项测试和综合测试相结合的形式进行质量的检测，加强质量三级管理：
教师个人进行当课或当日检测；
教研组进行每周检测；
教导处、校长室组织阶段、期末综合检测。
根据检测成绩，及时做好质量分析。
（2）对质量不达标或质量较差的班级进行个人重点剖析，校长室和教导处召开有针对性的质量分析会，查找原因，分析总结，连续看课跟踪指导帮助，做保底扶差工作，确保教学效果整体优化。
2.开展形式多样的竞赛活动，发展学生的特长
通过校本课程的实施、“2+1”模式的落实及形式多样的学科竞赛活动，为学生的特长展示提供舞台和帮助。
调动教师和学生的积极性，挖掘学生的潜能，张扬学生个性。
3.严格执行课程计划，开齐课程，开足课时
按照国家规定的课程计划，开齐课程，开足课时，完善学生知识结构。
教师要认真执行“课表”，不得随意占课、挤课和调课。
4.规范常规教学，科学管理有效
严格执行市区教育局规定的“三公开”、“四统一”、“五要求”。
加强教学流程常规管理，规范办学行为。
按照《甘井子区小学教学工作考核方案》，加强教学、教研的常规管理，尤其是集体备课、作业精选、课堂教学、质量分析等方面的检查，迎接区基础教育二科的一次性检查。
备课：
备课要有提前量，至少提前一周。
在延续以往的“三次备课”（个人自主的一次备课、集体讨论的二次备课、课后反思的三次备课）的基础上，备课要精、要细、要详，每次的复案要具体清晰，突出个人的独创性。
尤其要突出“五个要点”：
教学目标注有德育渗透点；
每课教案必须详细写清复案内容；
精心设计分层作业（作业设计要有符合当天新授内容的必做和选做两种）；
每课要有课堂检测内容；
教学反思围绕课堂教学的亮点和不足，进行主观分析，做到一课一得。
辅导：
重视“两头”学生，提高优秀率、合格率，提倡全体教师随时随地进行个别化的指导。
对各班学困生要适当降低要求，弥补知识的缺陷，耐心地引导他们入门，给这些孩子更多的关爱。
同时要重视对学有余力学生的兴趣调动和指导。
得。
（四）探索开发校本课程，突出打造科技特色
根据《大连义务教育阶段学校校本课程建设评估方案》，我校已重新进行整合开发了以科技校本课程为特色，艺术和学科拓展类为辅助的三大校本课程的体系。
本学期继续打造科技特色，完善成果汇编。
（五）其他工作
1.五好训练
（1）读好书 课本中所学课文会读，有感情。
（结合每周的阅读课进行训练）
（2）写好字
按写字本的要求，规定的字要写好，重视双姿的训练，写字课有具体内容，师生同练，充分发挥教师的模范作用，全校举行一次硬笔书法的比赛。
重视教师写字水平的提高，教导处将在校内组织一次粉笔字、钢笔字比赛。
（3）做对题每天坚持数学计算准确习惯的训练
（4）做好操 做好两操，加强督查，进行两操比赛。
（5）唱好歌 根据教材内容，要求会唱的歌唱好。
2.继续加强体育、卫生、美育、健康教育。
（1）做好学生健康保健工作，重点采取预防近视措施做好重大疾病防控
（2）认真贯彻《学校体育工作条例》，积极探索适应小学生特点的体育教学与活动形式，规范体育教学工作。
上好体育课，保证对小学生体质、体能、体态的基本技能的训练，重视体育课的德育功能，培养良好的运动技能，培养体育兴趣和热爱体育的情感。
开展“阳光体育运动”确保学生每天锻炼一小时。
组织形式多样的趣味性群体活动，让学生人人参与、人人健康、人人运动、人人快乐，促进学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。
扎实培训专题研究提高质量
——2010至2011学年度教学工作总结
本学期我校坚持“从孩子的视角出发”办学理念，贯彻落实市区教育局、进修学校的规划为导向，以提高教育教学质量为中心，促进学生全面发展和提高教师专业化水平为目的，深入开展以“有效课堂教学管理的研究”为主题的教学专题研究活动，构建有效课堂教学设计为载体，扎扎实实开展形式多样、富有特色的校本研修活动，教学工作井然有序，学生合格加特长，教学质量稳步提升。
一、多种形式的校本培训，从问题着手，注重实效
1.灵活自主的全员培训，充分调动教师学习的主动性
按照市区教师教育的培训内容，学校有计划、有针对性的进行系统培训。
如：
师德、新课程改革、学科教学、心理健康、班主任、学生心理等方面，采用自学与集中培训相结合的方式，利用下发学习材料或上网查阅等方式，组织教师认真学习记录笔记，期末每人撰写《寻找教育中的遗憾》和《寻找教学中的遗憾》案例、反思。
学校尽可多的为教师提供更多的自主学习、开放学习、独立学习的时间和空间。
让每一个教师在自己原有的基础上进步、发展、提高。
2.外聘老顾问的专题培训，切实解决教师的教学困惑
本学期我校聘请的刘玉华校长和丛淑娟主任仍作为语数教学顾问，在每周一次的教学观摩、诊评、研讨、交流的基础上，发现很多年轻教师课堂教学存在很多困惑，诸如：
数学课堂教学教师忽视学生的一些基本技能（口算、讲题、画图、计算、分析解决问题的方法）的训练，还有的老师尽管有训练技能的意识，但操作不清楚，训练方法不科学。
不会有效进行教学设计。
识字教学如何指导等等。
针对存在的上述问题，学校有计划的安排老顾问分别作了《小学数学学习方法的有效训练》、《如何科学有效地进行课堂教学的设计》、《在随文识字教学中如何加强写字教学的有效指导》、《如何有效进行期末语文复习的指导》，这些都及时且有效地帮助教师提高课堂教学的质量。
3.加强青年教师的业务培训，促进他们快速成长
我校青年教师居多平均年龄33岁，35周岁以下教师占80%，所以青年教师的成长关系到学校的未来。
学校先后多次对他们进行了有关师德、常规备课、上课、学生习惯培养训练、班级组织管理等多方面的系统专项培训，并结合培训内容进行跟踪指导，发现问题及时点拨。
平日学校领导经常深入课堂看课、评课、指导教学。
每月青年教师要在师傅的指导下，上一节徒弟汇报课，通过师徒传帮带的作用尽快提高青年教师的综合素质。
为了促进全员教师的素质提高，学校举行了《奥林小学青年教师素质考核及品牌教师评选活动》，经过一系列的考核评选，最终推出张爱丽、丛玲燕参加区品牌教师考核，毕丽娜、刘楠、潘颖、王美玲参加区青年教师素质考核。
经过第一轮的说课竞争，推出毕丽娜、刘楠、丛丽丽参加上课的评比，尽管目前的结果未知，但通过这次活动不但促进了骨干、优秀青年教师的业务能力的提高，而且对全校教师的教育教学起到了极大的促进作用。
4.专业引领的有效培训，提升教师的教育理念
校级领导亲自为全校教师做了不同内容的讲座：
于丽华校长做了《从孩子的视角出发，帮助孩子走向成功》、《抓好课堂教学效益，切实有效进行减负》、《减负的策略》、《有效教学管理》、、于校长为班子成员还做了《中层干部的自身发展与作用》，郭连荣副校长为全体教师做了《教学常规培训》、《校本研修的期末指导培训》、《校本课程的设置与教材编写培训》《加强责任，安全第一》的安全培训；
张爱丽为全校学生做了《语文学习方法的讲座》。
这些措施都极大地促进教师转念教育观念，落实办学理念，提升自己的专业水平。
二、深入扎实的校本教研，围绕专题，突出特点。
本学期，我校以“有效课堂教学管理的研究”为研修专题，围绕“学情分析——个人主讲——同伴互助——专业引领——达成共识”的组内研究模式，不断完善“以同科同组研究为基础，同科异组研究为辅助，异科异组研究为拓展”的研修机制和网络。
强调教研的有效性。
通过学科研究日、组内研究课、课例跟踪课、教学展示课等形式进行。
1.每周二的学科研究日让教师期待
每周二作为法定的语数学科研究日，这天语数老顾问会亲自到校为教师解决教学疑难问题。
每次安排一个年级的一个学科，通过看课、诊评、研讨，分析教材、研究教法、学法，让教师理清教学思路，切实提高了集体备课的实效性。
所以每周二的学科研究日让教师期待、盼望，能够得到老顾问及校领导的最大帮助指导，这种研究是老师喜欢的易于接受且没有压力的。
2.每月一次的组内研究课让老师深思
为了促进年级组集体备课的有效开展，每月每个年级组要在组内集备的基础上，结合组内的研究专题，推出一节典型课型进行研究，学科主任及主管教学领导一同观摩、诊评，确定某种课型的课堂教学行为设计，然后组内其他人再分别执教、观摩以此类推，直到修改完善没有疑义。
这样的一节组内研究课会让老师在专题研究的牵动下，通过同伴互助，专业引领引起教师更多的自我反思。
3.每组推出的一节课例跟踪课让老师惊喜
每学期根据学科、年级和教师的自身特点，有目的的选取有潜质的教学骨干或课堂教学薄弱的教师作为课例跟踪课的人选。
学科主任、教学副校长会同年级组的全体教师，根据组内学科的研究专题，确定教学内容，大家一同研究教材、查阅相关的资料，进行教学设计，然后由这个人进行首次的执教，观摩研讨、诊评分析后进行修改，接着再换班级进行第二次的执教，循环往复、螺旋上升，第三次、第四次，本学期课例跟踪课有：
一年级数学矫娜的《图书馆（进位加
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