1期视导推荐课Word格式.docx
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认识两个偏旁。
2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识14个生字。
教学难点：
让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1.学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。
2.让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3.课文中的9个商品名词卡
教学方法:
采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法.
导学过程
一、揭题，谈话引入课题。
（出示课件超市）
板书课题——自选商场。
（指名读课题）纠正“商场”二字字音，学生读课题
过度:
今天呢，听说老师要带领同学们去自选商场逛一逛，玩一玩，我的妈妈交给我一个任务，让我帮她买一些东西，我们今天就来这个超市逛逛好吗?
先看看妈妈给了我一份清单，告诉我要买些什么，你们帮我看看，认不认识?
二、新授
1.（出示课件）
面包牛奶火腿肠
毛巾牙刷洗衣粉
铅笔尺子作业本
各种形式读、识记生字，有拼音，去掉拼音识记。
打开课本跟同桌一起读一读，读完了坐端正。
2.学习两个偏旁：
女字旁、竹字头
（1）“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？
你还知道哪些带女字旁的字？
“笔”，看，老师手里拿的是什么？
上面是什么？
下面呢？
你怎么记住笔字？
再个组词试试。
（2）全班一起拼读生字
（3）出示课件读生字
3.我把生字宝宝请到咱们班上来了，谁来告诉我，你记住了哪个字了，你是怎么记的?
4.做游戏:
（出示课件）
你读对了生字宝宝就回家了。
大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？
（课件）
（1）一条面包两盒牛奶一支毛笔四本作业本
（2）选一个词组说一句话（出示课件）
我在自选商场买了一条面包，两盒牛奶，还买了一支毛笔一把尺子和四本作业本。
（男女生轮读）
（3）师：
真棒，看来你们能帮我去完成任务了，下面我们要去商场了，看看老师要带你们去哪里?
出示卡片
（4）师：
读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；
第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；
第三排东西全是——学习用品。
（一边说一边板书）学生将相应的卡片贴上
教师板书食品:
日用品:
学习用品:
做手指操休息一下。
三、学习短文：
1.师：
在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？
我们就用这个句子说一说吧（出示课件）
自选商场里的东西真多，有-----有----还有-------。
2.自选商场里有这么多东西，能全部搬回家吗?
所以我们只能买自己需要的东西，（出示课件第二段内容）看看我帮妈妈从货架上选了一些食品，学生自己读出来。
（出示课件）难怪人家说最后一段。
（出示课件）课本内容，打开课本齐读。
3.出示实物辨认：
同学们帮我买了东西，在自选商场里买东西很方便，你们平时在商场里买东西时，认识了哪些字，除了课本里的还认识了哪些?
把你们带来的介绍给同学们吧。
课件（我是小小导购员）推销介绍自己的东西。
四、指导写生字“巾、牙”
师：
今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。
接下来我们再写两个字吧。
（出示生字：
巾牙）
1、找一找——找出每个字的关键笔画。
2、看一看——每个字在田字格中的位置。
3、想一想——每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
食 物：
面包 牛奶 火腿肠
生活用品：
牙膏 毛巾 洗衣粉
学习用品：
铅笔 尺子 作业本
教学反思
《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。
根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。
（这是第一课时）为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
1.激发学生的求知欲望。
上课伊始，出示课件（超市图）引导学生观察，引出课题。
由于此问题实际性强，学生有话可说。
学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。
随即，我就又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。
这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2.多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？
这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。
首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。
其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生说说怎样记。
这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。
记忆字型时先让学生说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。
最后通过“我是小小导购员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
3.存在的不足
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的写字环节，学生写的时间不多没能及时评价。
在学生习惯养成方面也不够到位，在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排及习惯养成方面的教育。
《雪地里的小画家》教学反思
成功之处：
雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。
基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与。
其一，注重习惯的养成。
本节课作为老师的我深刻的认识到，给孩子养成一个让他受益终生的好习惯比让他们多学会一点知识要重要得多。
在课堂上我随时提醒学生，给孩子们树立榜样。
另，在上课时我非常注重对学生的评价，要做到具体评价，如学生回答问题时的站姿、声音、语言组织的逻辑性等等。
让孩子明确自己哪里做得好，以便发扬优点。
其二，本节课的教学设计比较到位，教学环节清晰，学生易于把握。
本节课我做到了紧扣教学目标进行教学，目标的达成度高，尤其是学生对一类字的掌握，可以说的非常熟练。
教学时我采用了由字到词的教授方式，学生易于把握字意。
其三，本节课课文理解部分的课件制作比较到位。
孩子们通过有趣的图片对比，准确的把握了文意，而且图片的导入也激发了孩子们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
不足：
其一，作为老师课前准备不足，对于有冬眠习性的动物应提前查阅资料，以便在课上为孩子们答疑。
其二，学情分析不到位，没有认识到学生对量词“一群”的把握有障碍，上课时对孩子的引导和指点不到位。
二年级《“红领巾”真好》教学设计
昌乐县实验小学李晓伟
【教学目标】
1．认识8个生字“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”，会写“跃”和“蹦”。
2.能正确、流利地朗读课文，读出小鸟的快乐和活跃，并能读出“？
”“！
”的不同语气；
能够背诵自己喜欢的段落。
3．能联系上下文理解“红领巾”真好，并能在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼和人与自然的和谐。
【教学重、难点】
重点：
学习生字新词，朗读背诵课文
难点：
懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
【教法与学法】
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课题入手，质疑激趣
1．同学们，今天我们要共同来学习新课，题目是《红领巾真好》。
（板书齐读）
2．读了课题，仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样？
你想知道什么？
让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。
二、初读课文，读准字音
1．自己读书，遇到不认识的字到课文下边的苹果和树叶中找一找，借助拼音读准字音。
2．按小节指名读，订正字音，侧重订正“蓬、棱、巢、崭“的读音。
三、朗读感悟、读文品悟
过渡：
通过读课文，同学们知道“红领巾”到底指的是什么？
是谁在夸红领巾呢？
（板书：
少先队员小鸟）
（一）自主学习第三小节。
1.“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？
请同学们自己读读第三小节，找出“红领巾”为小鸟做的事情，用“”画出来。
（预设：
放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：
请爱护小鸟”。
）
2.看图理解:
看他们在干什么？
（生描述图意）
3.指导朗读:
多好红领巾呀！
谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？
（屏显第三小节，指导学生根据标点符号，读出不同的语气。
（二）合作交流第一、二小节。
夸“红领巾”的小鸟是一群怎样的小鸟呢？
1.自主学习、朗读共享。
阅读第1.2小节，用“”画出表现小鸟快乐或活跃的词语，读一读，在小组内分享你的朗读感受。
2.合作交流、品读感悟。
（1）从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿…一会儿…）我们要用怎样的语气来读第一小节？
语言训练点：
一会儿……一会儿……
（2）表现小鸟活跃的词语你又画出了哪些？
（扑棱棱、飞来飞去）它们这么活跃是为了做什么？
（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。
（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？
扑棱棱飞来飞去
（3）从这首小诗中，你体会出了什么？
这首小诗不但体现了红领巾对小鸟的关爱也体现了小鸟和人类的友好相处。
关爱友好）
四、找出规律，指导背诵
1.诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？
先观察一下，这首诗的三个小节有没有相似的地方？
2.先试着背诵你喜欢的小节。
3.分小节背诵，评选背诵之星。
五、指导写字
指导书写：
跃、蹦
六、作业超市
我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。
课后老师给大家布置了两个作业：
1.想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.
七、板书设计
“红领巾”真好
关爱
少先队员小鸟
友好
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》一文用拟人的手法为我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
短短的三段文字，通过小鸟的快乐、活跃及吃害虫的行为使学生理解“红领巾”为什么保护它们，从而树立学生爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
为了让孩子们能在轻松愉快的氛围中掌握知识，又能受到思想的熏陶，在教学时，我重点从以下几个方面带领学生学习与感悟。
一、读题质疑，激发“读”趣。
疑问是学习的动力，在读完课题后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样？
”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
二、朗读训练，读出“情”趣。
在朗读指导过程中，我结合相应的语境，指导学生读出不同的语气，如学习第三小节时，为了读出“？
”和“！
”以及“！
”在不同语意中的语气，我首先以声示范，然后再结合相应的语境，指导学生反复朗读；
在指导学生朗读第一小节时，为了能让学生读出小鸟的快乐，我让学生在小组内进行表演诵读，学生通过做“蹦蹦跳跳”“飞来飞去”等小鸟的动作，充分地在读中感受着小鸟的快乐和可爱。
除此之外，我还充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，如学生集体读，个别读，自由读，以及老师和学生合作读等。
学生在我的朗读训练下，读出了乐趣，也读出了“情”趣。
三、阅读指导，提高“自读”能力。
在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。
首先我以问题“‘红领巾’为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸‘红领巾’真好？
”带领学生先走进第三小节，学生在我的引导下，边读边画，边看边说，不但培养了学生的观察能力而且也提高了他们的阅读兴趣；
紧接着，我以“夸‘红领巾’的小鸟是一群怎样的小鸟呢？
”为过渡乘机引入1、2小节的内容，学生则在我设计的阅读提示——“用“”画出表现小鸟快乐或活跃的词语”的指引下，通过自读自悟，不但体会到了小鸟的快乐与活跃，也理解了“红领巾”爱护小鸟的原因。
此环节的设计，也在于更好提高了学生的阅读能力。
另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”句子的训练。
我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文、用语文的观念，也更好地落实了语言文字的训练及学生想象能力的培养。
当然，语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。
当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，为了追求课时的完整性，在识字教学环节中，识字训练不够突出，最后留下学生写字的时间也较短，这些问题的出现，在反思了我今后的课堂教学。
二年级《太空生活趣事多》教学设计
城关街道小学赵敏
1.认识18个生字。
会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识和新科技的兴趣。
教学重点难点：
多媒体课件；
熟读课文
教学过程
课前一分钟演讲
师生问好
谈话导入
同学们，你们看，茫茫的宇宙飘渺无边，浩浩的太空充满了神奇，神奇的太空正在向我们招手，今天，让我们走进32课一起来分享太空生活的趣事，请大家伸出手指跟老师一起板书课题。
2.板书课题
3.齐读课题。
二、初读课文，检查生字。
同学们，你们把课题读的这么棒，相信大家一定能把课文读好。
下面就请同学们赶快读一读课文，同学们在自读课文之前老师还有3个小小的要求要跟大家说一说。
2.课件出示自读提示
3.生自由读课文。
4.出示带拼音生字。
（学生自由读—小老师领读—开火车读）
5.出示去拼音生字。
（分行读—男女生赛读—齐读）
6.出示词语。
（自由读—分组读—齐读）
7.对小组进行评价。
8.引导学生交流识字方法。
9.分段读课文，边听边想课文讲了太空生活中哪些有趣的事情？
根据学生回答板书。
三、合作探究，理解感悟。
（一）学习睡觉一段
1.出示课文学生自由读课文。
2.提出问题在太空中睡觉有什么有趣之处呢？
3.学生回答后引导学生拿起笔来用横线把这句话画下。
4.齐读画下来的这句话。
5.提出问题：
可要在太空睡上一个安稳觉，必须怎样做呢？
6.学生回答后引导学生拿起笔来用波浪线把这句话画下。
7.齐读画下来的这句话。
8.指导学生齐读这个自然段。
小结：
刚才，我们通过读课文，先找到有趣的地方用横线画出来读一读，再找出解决的办法用曲线画出来，最后再好好地读一读。
这是一种学习的方法。
（二）合作探究，自主学习喝水、走路、洗澡段。
1.下面就同学们以小组为单位学着刚才的方法，读读后面第三、第四、第五自然段，用横线画出太空中有趣的地方，用曲线画出解决的好办法，最后再来读一读好吗？
2.以小组为单位进行学习。
3.指生交流画下来的部分。
4.齐读相关段落。
5.进行相关的评价。
四、积累知识，拓展延伸。
理解失重
同学们说得真好，可是，太空为什么会发生这么有趣的事呢？
课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的同学一定能把这一句话找到。
找到了吗？
谁来说一说是哪一句话？
（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
）（板书：
失重）
师总结：
在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
五、学习生字（出示课件）
同学们在学习课文时各个都很出色，相信大家在学习生字时会更出色的？
有没有信心？
1.出示生字，引导学生进行观察读贴。
2.师总结。
3.师范写学生书空。
4.学生在课后田字格内描一写二。
5.师巡视，评价。
六、总结、作业
同学们，在太空生活中，宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所等等，课后，请大家查阅资料，收集有关太空生活的其他趣事，下一节课我们在一分钟演讲时进行交流好吗？
七、
板书设计
太空生活趣事多
睡觉
喝水
走路（失重）
洗澡
教学反思：
《太空生活趣事多》是人教版二年级上册第八单元中的一篇介绍太空生活的科普性文章，本课用浅显生动的语言，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。
我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的18个生字，会写件、能、必三个字。
还有正确、流利地朗读课文，并读出新奇、有趣的语气。
根据二年级学生的心理特点、年龄特点，我在课前制作了符合二年级学生特点的多媒体课件和设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
首先，通过出示学生感兴趣的太空图片来吸引学生的注意力，谈话导入本课并及时揭示课题。
在这堂课上一共要认读的字是18个，要写的是3个字。
这么多认读字怎么来得以巩固，在这一环节我重视读的训练，注意多读。
在内容上，有带拼音生字和去掉拼音生字、词语、介绍记字方法等。
在形式上，采用了自由读、小老师领读、开火车读，齐读、分组赛读等，在多样的朗读中不仅强化字音，还巩固了生字的认读，有利于汉字的识记，而且培养了学生的语感。
在合作探究，理解感悟这一环节中，我的整体思路是先引领同学们学习第二自然段，然后总结学习方法，并进行了小组合作探究学习剩余的三、四、五自然段，最后再引导学生理解失重。
在指导书写环节。
为了让学生能写好字，我先并引导学进行观察、读贴并说一说要想写好这三个字应该注意什么。
指导学生写字是时，我在范写的时候，让学生跟着书空，最后再进行描一写二的练习，也就是完成课后的田字格，最后在进行相应的评价。
总之，在我的这堂课上，还存在着很多的不足之处，例如：
1.在本堂课上需要认识的生字比较多，所以在认读生字环节占用的时间比较长，有点前松后紧的感觉。
2.在合作探究，理解感悟这一环节中我觉得毕竟二年级的孩子还是比较小的，小组合作探究学习的能力还不是很高，就出现了个别小组完成学习任务比较慢的现象。
再就是在这一环节没有跟上相应的评价。
3.“读”得不够。
教学目标中制订了“正确、流利地朗读课文”然而在教学过程中，我忽略了读书，整节课读书的时间少，而且读书的方法比较单一。
我在执教本课时没有做到。
在以后的教学中我一定会多加注意，还请在座的各位老师多提出宝贵意见，我一定会虚心接受。
二年级《识字7》教学设计
乔官镇小学郑莉娟
一、教学目标
1、认识本课要求的“护”、“牢”、“孔”等10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等8个字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养学生识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”等词句的意思，培养学生爱护动物、关爱自然的感情。
二、教学重难点
认识本课要求的10个生字，会写8个字。
获得多种识字方法及课文情感体会。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们，你们喜不喜欢小动物？
哪位同学可以为大家介绍你喜欢的小动物？
（生自由发言）。
今天，老师也带来了一些可爱的小动物，我们一起去认识一下吧。
（出示动物图片）
（二）初读课文
这些可爱的小动物就藏在今天我们要学习的《识字7》的拍手歌中，现在就用自己喜欢的方式读一读课文，找一找课文中出现的小动物。
不认识的字可以请教课文下面的“小桃子”和“小树叶”。
多读几遍，一定要把字音读准确，把句子读通顺。
1.生自读，师巡视指导
2.森林里可真热闹，有好多的小动物，你能从课文中找出来吗？
生汇报从课文中找出的动物“孔雀”、“锦鸡”等。
3.生交流其中的生字
4.课件出示生字词，生认读，识记
5.读生字词，采用多种方法读。
（点读、开火车读、齐读等）
（三）认读生字
1.动物们听到大家的朗读，心里可高兴了！
不过，它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？
2.（出示课件：
生字）小组内的同学互相说说你的识字方法。
3.谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？
（生说，师总结识字方法，例如减一减、加一加等）
4.隐去拼音，开火车读
5.游戏，课件出示摘苹果，认读生字。
（四）感情朗读
1.多么可爱的小动物呀，你喜欢哪一种动物，就去读读文中相关的句子，读出喜爱的感情，读给同桌听。
2.生展示，师泛读
3.小朋友们都把动物当自己的好伙伴、好朋友，一起来读课文最后三句。
（五）拓展
课件出示：
动物们在大自然自由生活的图画。
说一说怎样保护动物。
（六）书写指导
1.生自由观察生字，找出生字的特点。
2.师范写，生书空
3.生描红，临写，同桌纠正
4.再次临写，纠正错误。
一、情景激趣，激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师。
”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。
根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。
在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：
认识动物朋友找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。
课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。
让学生在生活中识字，在游戏中识字。
我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，
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