语文七年级上课后详解Word格式.docx
《语文七年级上课后详解Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文七年级上课后详解Word格式.docx（162页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
简单的说，中学的语文课和小学相比，有以下不同之处：
第一，课本厚了，课文也长了。
第二，课时少了，老师讲课的速度快了。
第三，内容多了，考试的范围也广了。
那么，怎样才能学好中学语文呢？
这是一个很不容易回答的问题。
对于我们初学者来说，应该注意的是：
多看书，多写读书笔记。
只有多看多写，才能真正提高语文水平。
二请为我们简单介绍一下这首诗歌的主要内容和作者的写作意图。
《在山的那边》，这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。
小时候就有一颗不甘蛰（zhé
）居闭塞山区之心，但是认识还相当幼稚。
我听了妈妈的回答之后，感到十分的兴奋，很想得到验证，于是，我“怀着一种隐秘的想望”登上那个山顶去看个究竟，然而，山“铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！
”这些诗句十分形象的表现的“我”的幼稚与天真。
第二节写的是“我”长大后的情景。
“我”开始有了对于生活的感悟。
诗人随着年龄的增长而逐渐意识到海“是用信念凝成的”，于是，山的那边就有了丰富的象征意味。
他在生活的锤炼之下，终于明白了山的那边，是要经过无数次的战胜失望，无数次的面对挫折，无数次的战胜困难，才会看到大海。
“山”是与“海”相对的一个世界，一个闭塞、落后、乏味的世界，山又是从现实到理想的奋斗之路，诗人所说的山，不是一座山，而是无数座山，奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。
“海”是一个开放、先进、精彩的世界，海又是诗人心目中的理想世界。
三请问：
诗中下列句子都有些什么内涵呢？
A于是我怀着一个隐秘的想望
B山那边的山啊，铁青着脸
C因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……
这一组问题提得好极了。
这说明大家开始学会思考学会读书了。
读书就是一个不断产生疑问，然后不断寻求解答的过程。
只有经过不断地思维训练，我们的知识才会逐渐地增长。
A小时候“我”想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
B这是拟人手法。
“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。
山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
C诗人确信远方有海，理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
四老师，我们今天学的《山的那一边》属于现代诗歌。
您能帮我们概括一下现代诗歌的特点吗？
现代诗的特点在于：
1.自由的——不必押韵、不必对仗、不论平仄；
所谓押韵，是指诗词歌赋中，某些句子的最后一个字用韵母相同或是相近的字。
这样可以使音调和谐优美。
所谓对仗，是指诗歌的上下两句句式相同，字数相等，词性相同。
这样就产生了一种整齐美。
但是，诗人们假如创作的时候需要过多的考虑这些规则，势必束缚他们的思维，写到后来，诗歌内容大致相同的现象就在所难免。
新诗就没有这么多的讲究，在形式上，它是完全自由的，你只要考虑如何才能恰切的传达出自己的情感，不必顾忌其他。
2.抒情的——我手写我口，着重个人的直觉；
新诗假如没有抒发自己最为真实的情感，没有写出自己内心深处最为细腻的感想，那就无法打动读者。
《在山的那边》中有山区孩子童年的幻想，也有张大以后不断的追求以及领悟，给人深刻的印象。
3.新的语言——个性化的，儿童的，朦胧的，晦涩的都行；
这首诗歌就是儿童化的语言。
它以一个孩子的视角来写，以一个孩子的口吻来写，天真活泼，自然淳朴。
4.新的手法——象征、比喻……总之，新颖；
在新诗中常见的手法是象征和比喻。
一般来说，过于直白的说教都不是诗歌，好的诗歌总是讲究含蓄的。
5.感动人心的——能向人的内心世界进军的。
课后练习解答提示
一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。
探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
朗读是本单元的一个学习重点。
本单元每课的课后练习都有朗读的要求。
诗歌的学习离不开朗读。
在琅琅的读书声中，我们还可以品味诗歌神奇的语言美。
在琅琅的读书声中，我们可以领会到诗歌独有的音韵美；
在琅琅的读书声中，我们可以察觉出诗歌内在的意境美。
古人一再强调，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”讲的就是朗读对于理解诗歌内涵的关键作用。
作为我们来说，朗读更加要求注意把握诗歌中蕴涵的思想情感。
比方说，第一节，“我”在孩童时代的表现，朗读的时候不妨读得轻快一点，读得纯真一点；
到后来“山，铁青着脸，/给我的幻想打了一个零分”时，要把诗人沮丧的心情给读出来。
诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。
联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。
事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。
失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。
这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。
海，是理想境界；
山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：
要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。
1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?
）
2.山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里?
4.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思?
本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。
这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。
我们应该经常这样发问，经常仔细地推敲课文中一些关键词语使用的妙处，这样，我们就能够慢慢品味出经典语言的魅力所在，而我们的语言感悟能力也会不知不觉地提高。
参考答案：
1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，“我”在小时侯总是神往于大山外面的世界，甚至已经达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而是一心要追求新的天地。
2.“铁青着脸”，既是“我”心情沮丧时的主观感觉，又采用拟人的手法形象地写出了大山固有的形态和对“我”的打击。
“我”本来迫切地希望看见大海，结果望见的依然是山，于是大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.“枯干”形容对“我”对理想的渴望已经到了如同久旱盼雨之人。
只有克服了重重困难，看到了心目中的大海，“我”枯干的心灵才会得到滋润。
三以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：
这个大海可以是自然的，也可以是生活的；
可以是甜美的，也可以是苦涩的；
可以是宁静的，也可以是狂暴的；
可以是开朗的，也可以是阴郁的……
本题是结合课文的练笔。
“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。
最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
学生例文：
略。
二走一步，再走一步
1学习正确地有感情地朗读课文。
2较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4联系自身生活体验，感悟人生哲理。
一开头为什么突出“闷热”?
末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
此外，作者说“那种闷热我至今还能感觉得到”，表明他对于那天发生的事情至今记忆犹新。
末段“前途茫茫”的意思是当“我”遇到了生活中更加大的困难与挫折时，“我”也会感到不知所措迷茫的时候，我也会陷入迷惘，举步维艰。
这时，“我”就会把遇到的困难分成一小步一小步来处理，就会一点一滴地克服遇到的困难。
这样，“我便能应付一切”，前进的方向又重新变得明确起来。
因此，这里看似矛盾，其实正好说明了把困难化大为小，逐步积累的作用。
二您能讲一讲本文的中心与结构是怎样的吗？
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·
享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
文章可以分成两个部分：
前一部分叙事，后一部分（也就是最后一段）抒发自己的感想。
莫顿·
享特小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来他照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
三作者讲述自己童年时代的一个小故事，想要表达出的主旨是什么？
从他父亲的做法中，我们可以得到哪些启示？
作者表达的主旨是：
小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
由此可知解决困难的关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。
看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
四“我”是在五个小伙伴的怂恿下爬上悬崖的。
可是后来这几个小孩子都不管“我”了。
是不是他们都一样的坏？
从这一点，我们交友的时候应该注意什么？
不是一样的坏。
其中杰利就很够朋友。
其他孩子嘲笑的时候，他“看来好像有点步放心”；
最后，当“我”一个人在山崖上哭泣的时候，是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。
其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。
朋友有许多种类。
我们应该选择那些富有正义感的，正直的善良的朋友。
一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题要求大家学会从整体上把握课文内容，理解中心意思。
既要练习朗读，又要练习说话。
朗读要注意做到读音准确，停顿恰当，并且最好能够初步读出语气。
复述故事情节时应该注意以下几点：
首先要讲清楚事件的要素，也就是时间、地点、人物、起因、经过、结果等；
其次讲述故事的时候应该有一定的线索，明白先讲什么，再讲什么，不能乱。
复述示例：
在美国费城，那是七月的一天，六个小男孩在一起玩耍。
他们准备玩点刺激的游戏，于是有人提议一起去攀登悬崖，大伙同意了。
莫顿•亨特却有些犹豫，因为他从小就有病，不够健康。
但在伙伴们的鼓励与怂恿下，他还是去了，并且跟着他们一起爬上了崖顶。
这时，其他的伙伴沿着一条崎岖的小路回家了。
而莫顿•亨特却怎么也不敢下去。
更加让人不安的是，这些小伙伴就这样走开了。
莫顿•亨特在悬崖上一直等到天黑，他的父亲来寻找他。
然而，父亲不是简单地攀上悬崖，把他抱下来；
而是用手电筒照着下来的路，一步一步地鼓励自己的孩子，鼓励他所迈出的每一步。
终于，一步，再一步，莫顿•亨特终于自己走了下来。
从此，莫顿•亨特不断地克服生活中遇到的种种困难，他也总是把困难分解成一步一步地来克服。
最终他成为了美国有名的作家。
本文蕴含的哲理：
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么?
说出来与同学交流一下。
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
本题又是口语交际训练，同学们应该踊跃发言，自由地发表自己的看法，从而达到锻炼自己胆量与语言表达能力的目的。
1.如果是现在，我会拨打110报警，请求警察叔叔来帮助我的伙伴下山；
如果在当时这种没有便利的条件，我同样会告诉大人，请求大人的帮助；
实在找不到大人，我就会喊一些小伙伴来，一起把自己的朋友救下来。
总之，我不会置之不理，袖手旁观。
毕竟，朋友有难，你应该尽自己最大的努力来帮助人家，
2.假如我孤身一人在悬崖上，我可能会有以下的方法：
首先，设法引起别人的注意，争取他人的帮助。
比如大声喊叫，看有没有人路过这里；
又如在石架附近寻找柴草等易燃物，然后集中在一个安全的地方，用打火机点燃，这样升腾而起的烟火就会引起人们的注意，从而有了获救的机会。
（这个方法要特别注意安全，千万不能在易引起森林火灾的地方采用）
如果随着时间的推移，还是没有办法，而天又黑了，那就只能依靠自己了。
我会鼓起勇气，对自己说：
你能行的，一定能行，既然你能够上来，自然就有本领下去。
这样不断的鼓励自己，一步一步地寻找下山的路，一步一步地努力，应该不会有什么问题的。
依靠自己的本领下山是最好的办法。
如果连这个也害怕，那就只能向作者那样，等待有时也是一个最为安全的办法。
三△生活中难免遇到过困难。
你遇到过什么困难?
是怎样处理的?
有什么经验教训?
写出来，班里出一期专栏。
本题结合课文所谈到的内容，要求大家总结自己的人生经验。
这既是练笔活动，又是交流活动。
题目尽管没有字数规定，但因为要在班里出一期专栏，所以应当短小精悍。
内容要真实，书写标题、设计花边要美观。
张贴，布置专栏。
同学们可以自告奋勇报名，负责编辑、设计和张贴。
参考例文：
超越自我
怎么办？
我简直就不敢回家面对自己的爸爸和妈妈——因为这次段考我又考砸了！
徘徊在街头，我一个人，心里头的苦闷就像梅雨时节的春雨一般，怎么也挥洒不去。
难道就不回家？
曾经有那么一瞬间，我的脑海中闪过这个念头。
不，不能，那样的话，他们又会怎样的伤心与难过呀！
我抬起头来，看着路边的春草，她们竟然不知不觉地露出了星星点点的绿色！
我心里一惊：
在去年那场大雪之后，我本来以为这些早就枯黄的草儿已经枯萎。
她们经受了严寒的考验，又迎来了美好的春天。
是呀，严冬总会过去，春天已经到来。
我又畏惧什么呢？
就这样，我又迈出了自信的步伐……
三生命生命
1学习本文采用三个事例从三个不同的侧面说理的写法；
2感悟文中谈到的哲理，认识生命的强大与顽强，逐步培养高尚的情操，树立远大的理想。
一题目中“生命”一词，为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
去掉一个不可以。
是一种修辞方法——反复。
因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
例如著名诗人柯岩的诗歌《周总理，你在哪里？
》中，就反复使用“周总理，你在哪里？
”一句反复，从而表达出人民怀念总理的强烈的情感，起到了很好的表达效果。
这里也是一样。
二、作者列举了哪三个事例来证明生命力是强大的，试用一句话概括每个事例的内容。
1）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
2）香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
3）“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
三三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
开头写小飞蛾是什么意思呢?
可以有两种理解，一是不要伤害生命，一是一切生物都有强烈的求生欲望。
从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。
虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
也就是说，生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。
瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外壳”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。
有了生命意识，就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点，是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。
《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。
说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。
从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。
总之，作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
四说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾?
这里并不矛盾。
大家只要观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。
不过，尽管它只有几天就夭折了，但是体现出的“擎天撼地的生命力”，足以让人为之感动。
一朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求同学们反复练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活经验，加深理解。
课文的最后三段集中地表现了作者对于人生的思考，因此，应当仔细地揣摩。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
例子可以举出不少，但是要切合课文内容。
例如：
焦裕禄、孔繁森、袁隆平等人的事例就切合第一点思考。
他们都是对生命负责，让自己的人生变得更有意义。
雷锋的例子就切合第二点思考，雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。
2001年出版的有一本叫做《死亡日记》的书就很能说明第三点思考。
这本书的作者是陆幼青，他身患绝症，但是仍然以超凡的意志写出了自己如何直面死亡，给人们留下了深刻的思考。
二将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?
（《生命生命》一文略）
升级会员 