《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析.docx
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《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析
让课堂充满生活气息
《燕子妈妈笑了》课堂实录与评析
南丹县城关镇拉要小学罗建梅
教学过程：
一、激趣导入
课前播放《小燕子》歌曲，让生跟着唱一唱，演一演。
师：
同学们，刚才大家听到的是什么歌曲呀？
生：
《小燕子》
师：
小燕子每天飞来飞去，捕捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，大家喜欢它吗？
生：
喜欢。
师：
今天一只聪明好学的小燕子飞到了咱们的课堂，大家想不想和它交朋友一起学习呀？
生：
想。
师：
这节课，我们就来学习一篇写小燕子学本领的课文，请同学们把课题读一遍。
《燕子妈妈笑了》
〖评析：
兴趣是最好的老师，开课由歌曲《小燕子》导入，激发学生学习的兴趣，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围。
〗
二、读文感悟
师：
小燕子做了什么事让妈妈高兴的笑了呢？
答案就藏在故事里，下面请同学们认真观看一个有趣的动画，只要认真看你就会明白了。
提出要求：
看动画的时候要做到“眼到、心到、口到”，边看边想，课文写小燕子和妈妈的什么事？
（播放课文朗读动画）
〖评析：
用课文朗读动画进入新授，为学生提供了一个很好的范读，同时带领学生温习了一遍课文，学生通过观看动画，直接可以通对一系列动态效果认识和把握，把课文看懂读通，为后面学习课文打下铺垫。
〗
师：
大家看得多认真啊！
谁来说说课文讲了小燕子和妈妈的什么事？
生：
课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得有什么不一样。
师：
你真会学习，不但看得认真而且说得也非常好，掌声送给你。
生：
鼓掌。
师：
谁再来说说？
请你！
生：
课文讲小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：
真不错！
哪个小朋友说的和他不一样？
生：
课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
师：
你真了不起，说的跟别人不一样！
还会用上“区别”一词。
接下来就请同学们自己读读课文，在读课文之前，咱们先来复习一下词语宝宝。
出示词语：
燕子、菜园、冬瓜、茄子、挂在、躺在、仔细、发现、小刺、不一样、能不能）
师：
请第二组的同学开火车读，其他同学认真听。
师：
读得很好，火车开得又快又稳。
师：
全班一起读一读。
（读得真不错）
师：
下面请同学们打开课本85页，自由大声地读课文，不认识的字词画出来和同桌一起读一读，读完后给课文的自然段标上序号，并找出课文里提到的两种蔬菜。
生：
自由练读课文。
〖评析：
初读课文，引导学生在读书中自主、合作解决字音，对学生提出简单的读书要求，让生有目的的去阅读，从而培养学生良好的读书习惯。
〗
师：
同学们读得真快呀，一些同学的小手已经高高的举起来了，谁来说说课文一共有几个自然段？
请你说。
生：
课文一共有6个自然段。
师：
课文里提到的是哪两种蔬菜？
生：
冬瓜和茄子
师：
大家同意他的说法吗？
生：
同意。
师：
真是个会学习的孩子。
（请坐下）
师：
今天老师把冬瓜和茄子也请到了咱们的课堂，老师想把它们贴到黑板上，可是应该怎样贴呢？
是横着贴还是竖着贴？
为什么？
生：
冬瓜是横着贴，茄子竖着贴。
师：
为什么呀？
谁来说说理由？
生：
课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。
。
。
师：
同学们真很会学习，能抓住句子中的重点字词理解意思。
1课件出示第一自然段（演示突破"躺"、"挂"）
指导朗读“躺、挂”声音重一点，慢一点（示范读，齐读）
〖评析：
引导学生抓住重点词“躺、挂”理解意思，并辅以动作让学生体会用词准确生动的好处，为形成良好的语感及语言能力的发展，夯实了基础。
〗
2、学习第二自然段。
师：
屋檐下燕子妈妈看见了，它对小燕子说了什么？
在课文里画出妈妈的话，读一读。
（课件展示句子4）
师：
谁来扮演燕子妈妈和小燕子说话？
（读出问的语气，温和亲切）
过渡：
燕子妈妈叫小燕子去菜园看看冬瓜和茄子长得有什么不一样。
燕子一共去了几次菜园，每次都有什么发现？
请同学们再认真读读第三到五自然段。
用~~画出燕子妈妈的话，用---画出小燕子的话。
3、学习第三至五自然段。
提示：
边读边画，这样你才会画得又快又准（比一比，谁画得快）
师：
小燕子一共去了几次菜园？
生：
3次
师：
它每次都有不同的发现，请你说说小燕子的第一次发现
（1）生读，师板书：
大、小（小燕子从形状上观察）用动作表演
师：
小燕子有了发现，燕子妈妈先是怎样说的呢？
读妈妈的话（课件出示妈妈的话）回答。
理解"不错"“再”词语。
（3）谁来说说小燕子的第二次发现？
请你说说。
生读，师板书：
青、紫（小燕子从颜色上观察的）
（2）妈妈是怎样说的？
理解"很好"。
过渡：
小燕子两次从不同的角度观察，观察的结果也不一样。
第三次师：
请你说：
小燕子第三次观察发现了什么？
生说，师板书：
细毛、小刺（从细微的之处观察）
（2）出示课件指导观察：
冬瓜和茄子，解决"细毛、小刺、柄"
〖评析：
运用多媒体动感画面展示冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，图文对照学生一下子就理解了词句的意思。
这样，就很容易突破学习难点，教师教得轻松，学生学得主动，注意力集中，难点也就迎刃而解了。
〗
师：
细毛和小刺是很细微的，如果不仔细去观察是很难发现的。
小燕子这一次仔细观察后发现冬瓜和茄子细微之处，它既高兴又惊奇，连说话都发生了变化由前两次的“说”变成了“叫”（出示课件）齐读同学们也像小燕子一样高兴地叫起来。
生：
练习读。
师：
学到这里，老师有点不明白了，为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？
生：
（纷纷举手）。
师：
你来说说！
生：
这次小燕子看得非常认真。
生：
这回小燕子特别认真仔细地看了，所以才发现的。
师：
是吗？
那小燕子怎么认真地、仔细地看的？
能告诉大家吗？
生：
这次小燕子看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子这儿瞧瞧，看了又看，瞧了又瞧。
师：
真是个有耐心的孩子。
生：
前两次小燕子是飞在天上看的，这次它停在冬瓜上看才发现冬
的皮上有细毛。
师：
对，靠近了，看得更清楚哪啦。
生：
也许它还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，就发现了茄子柄上有小刺。
师：
小燕子能发现冬瓜和茄子细微的之处是因为它学会了仔细观察，指导理解“仔细”，是细心、认真（它和谁（粗心）是一对反义词。
师：
仔细在我们在生活中很重要，谁来用“仔细”说句话。
A生：
小红仔细观察小鱼怎样游水。
B生：
我每次做完作业后都要仔细的检查。
C生：
我做事很仔细。
过渡：
（指课件=楼梯中的仔细）我们学习课文只要抓住关键字词来理解，就能体会用词准确生动的好处。
课件10小练习：
你去看看，你去仔细地看看。
燕子叫着，小燕子高兴地叫着。
师：
第一句加上了仔细地，第二句加上了高兴地，把怎样看和怎样叫说得很清楚，让人一读就明白了。
师：
小燕子经过三次观察，一次比一次仔细，而且还知道从不同的角度观察，妈妈看到她又学会了一种本领，所以满意的笑了。
师：
请同学们齐读课文最后一个自然段。
换词满意——高兴。
师：
看到小燕子每次都有新发现，妈妈也一次比一次高兴,对小燕子的表扬也在不断变化：
不错—很好—满意的笑了。
〖评析：
抓住重点词句让学生品读，读有所悟。
通过多种形式有层次的有梯度的练习，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，在读中感悟课文的内涵。
〗
升华主题：
同学们，说一说平时你怎么做爸爸妈妈也会高兴的笑了？
生：
热烈交流。
三、指导朗读读好课文。
师：
同学们，当你们有新发现时心情会怎样呢？
生：
高兴、开心。
师：
小燕子有了这么多的新发现，心情一定也很开心、很高兴，妈妈看到自己的孩子有了进步心里也一次比一次开心。
现在咱们来读一读燕子妈妈和小燕子的对话，看看谁能把妈妈和小燕子高兴的语气读出来好吗？
（出示课件三次对话）
生：
同桌练习读。
师：
谁愿意和老师合作读小燕子和妈妈的第一次对话？
（戴头饰表演读）
师：
请你，很好，如果能读得再高兴点就好了，谁再来试试？
师：
请你（读得真高兴）全班一起读一读（读得真不错）
师：
下面老师想请全班男同学扮演小燕子和老师读第二次对话好吗？
生：
好！
师：
读得很好）
师：
女同学也想读一读吗？
（想）那么第三次对话男同学读燕子妈妈的话，女同学读燕子的话。
师：
读得太好了！
我们就这样把整篇课文连起来读一读好吗？
生：
好
师：
老师先来做一下分工，老师读旁白，男同学读燕子妈妈的话，女同学读小燕子的话。
〖评析：
善于创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。
通过一遍遍有目的的听读、练读，品读，分角色读等把语文课中学生的读落到了实处。
〗
过渡：
大家读得好极了，老师也满意的笑了，接下来咱们来做一个游戏好吗？
四、口语交际，知识迁移。
师：
小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？
生：
愿意。
师：
出示黄瓜和西红柿让生观察
师：
谁来说它们有什么不一样？
仿照小燕子和妈妈的对话练习说话。
师：
抽生说，其余生读妈妈的话。
A生：
妈妈，妈妈，我发现黄瓜是长的，西红柿是圆的。
（从形状上观察）
B生：
不错，你能不能再去看看，还有什么不一样。
A生：
妈妈妈妈，黄瓜是青的，西红柿是红的（从颜色上观察）
B生：
妈妈，妈妈，黄瓜的皮上有小刺，西红柿的皮是光滑的。
（从细微处观察的）
〖评析：
口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。
〗
师：
同学们真是爱学习、会观察的孩子！
观察事物的方法还有很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把冬瓜和茄子切开，一定还会有新的发现！
过渡：
看到同学们这么认真的学习，老师也满意的笑了。
五、拓展教学
学习了课文，你从小燕子身上学到了什么？
（你想对小燕子说些什么？
）
A生：
小燕子做事很认真，我要向它学习。
师：
说得好老师相信你
B生：
我知道今后做什么事都要认真不能马虎。
师：
说得太好了，老师相信你一定能认真做好每一件事。
C生：
我们要向小燕子一样，只要认真读书就会有新的发现。
D生：
小燕子恭喜你你又学会了一样本领。
师：
同学们说的都非常好，说明这一节课大家都有不少的收获，希望今后我们不管做什么事也都能像小燕子一样认真仔细地去做，那样就一定能把事情做好！
六、总结布置作业
回家后请大家用今天学会的观察方法去继续观察冬瓜和茄子，（也可以是其它两种水果，）看看它们还有什么不一样。
看看你能不能也让妈妈高兴的笑了。
〖评析：
整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基本理念，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，课堂充满生命的活力，学生学得积极主动，充分感受阅读的乐趣。
〗
板书设计：
燕子妈妈笑了
仔细观察
大小
青紫
皮上有细毛柄上有小刺
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