学年西师大版四年级语文上册第七册第二单元教学设计精编Word文档格式.docx

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尝试题

（二）

①、自由朗读第4-6自然段；

②、火烧云形状变化有哪些特点；

③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）、学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　（3）、交流学习过程：

　　　　　　　一会儿 

　过了两三秒钟　　　　　　　马

　　　　　　　变化快　 

忽然　　　　形状变化多　　狗

　　　　　　　一转眼 

（静态－动态） 

狮子

　　（4）、指导有感情的朗读。

（5）、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

三 

一、背诵第三自然段

二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：

（任选一题）

　　①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）、学生尝试写，教师个别指导。

6、莫泊桑拜师

文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

2课时。

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

　第一段

（1）莫泊桑拜师的原因。

　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段，思考：

莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

（酷爱、孜孜不倦）

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

（焦急万分）

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱——　　　　　全神贯注——

二、讲读第二段

1、教师范读。

　2、思考：

这一段主要写了什么内容？

（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3、福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文后回答。

（1）、朗读第一句：

“是你的功夫还不到家。

”

①、福楼拜是针对什么说这句话的？

②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

（2）、朗读第二句：

“怎么会没有什么好写呢？

①、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

②、莫泊是怎样的心情？

③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

（3）、朗读第三句话：

“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①、为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

4、小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。

）

三、学习第三段

1、指名读。

思考：

莫泊桑是怎么做的？

结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　6、莫泊桑拜师

　　　　　　　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜

　　　　　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　　　　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？

　　　　　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教

7、一次特殊的实验

教材分析:

文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

3、理解课文内容，对卡尔·

施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

感受卡尔·

施密特对科学事业崇高的爱。

2课时

一、初读课文，整体感知

1、谈话引入：

同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！

读课文题目，理解“特殊”。

问：

这次实验有什么特殊意义呢？

我们自己读书弄明白。

2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3、小组内交流汇报自学收获。

4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。

5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。

6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文，感知精神

1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

2、在小组内交流。

在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。

三、作业：

1、抄写生字。

2、阅读课文。

1、拼读生字。

二、细读课文，感悟精神

在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，

3、全班交流：

朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。

通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。

　“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

　“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！

　从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

　从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。

“时间啊，你慢些走……不！

时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

4、说一说这次实验特殊在哪里。

此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。

三、拓展延伸，学习品格

古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。

学生交流课前收集的科学家的故事。

一次特殊的实验　　

详尽　认真　仔细　像往常　珍贵的记录

　　抽动　燥热　耳鸣　淌血　　英勇献身

8、金蝉脱壳

本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

感受金蝉脱壳的神奇。

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

一、谈话导入

1．板书课题：

金蝉脱壳。

齐读课题。

2．设问：

听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？

说说你的理解。

3．讲故事：

三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．思考：

课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画出二类生字，读准字音。

①、出示生字词。

②、指名逐自然段朗读。

3．默读课文。

第一部分：

（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分：

（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分：

（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：

“这是多么神奇的事啊！

”齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：

“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

①、指名朗读。

②、说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

一、复习导入

1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。

今天我们接着来学习。

2．交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1．默读第3-6自然段。

想想：

作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？

先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

（小组学习。

3．全班交流。

⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化？

最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。

）指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

小练笔：

观察一种小动物，并写下来。

　　　　　　　　　　　　脱壳前

　　　　　8．金蝉脱壳　脱壳中

　　　　　　　　　　　　脱壳后

积累与运用

（二）

1.理解并积累表示时间短暂的词语。

2.积累成语，感受成语的趣味性。

3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；

能热情、大方地与别人交往；

在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；

能把自己想介绍的人物的特征写出来；

能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；

3课时。

一、温故知新

1.大教育家孔子说过：

温故而知新。

在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？

（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。

2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。

（共同点：

都表示很快的意思;

不同点:

“顷刻间”表示很短的时间。

“立刻”表示紧接着某个时候。

3.扩展练习，写出类似的一些词语。

（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）

二、语海拾贝

1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2.每一列成语有什么共同特点呢？

3.你还能补充这样的成语吗？

三、点击成语

1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3.交流阅读体会，说说成语的意思。

四、自主阅读园地

1.自主读短文，读准音，读通句子。

2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3.交流汇报，教师引导。

一、口语交际

1.谈话激趣：

同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。

下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？

2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

（1）自读“口语交际”内容要求。

（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。

大家当评委。

全班交流评价：

你最欣赏谁？

原因是什么？

你想给谁提点建议？

为什么？

教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。

如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。

做客人也要讲文明礼貌。

（3）小组分角色交流。

（4）小组自评：

对你接待的客人满意吗？

对接待你的小主人满意吗？

评一评。

（5）全班各小组轮流表演，全班交流。

（6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

（7）师小结：

通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？

二、把口语交际中说的内容写下来。

习作百花园

1.审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2.启发观察，筛选内容。

（1）对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？

小结：

介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

（2）怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？

交流小结：

抓人物特点写。

（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。

（3）交流所观察的人物的特点是什么。

（4）根据特点习作可分为哪几个方面来写？

其中哪些特征可以详写？

这些方面可按什么顺序进行排列？

集体交流，相互启发。

3.构思习作，学生自拟草稿。

4.自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

5.师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。

6.小组互评自改。

在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。

通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

看看范文怎么写：

夸张的她

大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。

她！

咱全班同学都猜得出——陆莺。

陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。

她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。

陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。

老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。

她有声有色地读了起来：

“……消防员正在紧张地救火。

这时，三楼传来了一个小孩的哭声。

一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。

他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。

有的同学笑着说：

“她又夸大其词了。

”老师也笑了起来，说：

“她写得太夸张了！

”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。

下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。

可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：

“难道真的是我写得太夸张了？

陆莺还是一个十足的追星族。

平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。

她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。

一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。

上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。

正巧老师来了。

老师没收了磁带，批评了她一顿。

幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。

可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……

她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

点评：

这是一篇有趣的习作。

主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。

我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。