云南省德宏州梁河县第一中学届高三英语一轮复习学.docx

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云南省德宏州梁河县第一中学届高三英语一轮复习学

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（教学设计）

InstructionalDesign

学校：

梁河县第一中学

School:

LiangHeNumberOneMiddleSchool

课题：

定语从句中关系代词的使用

Topic:

theAttributiveClause（relativepronoun）

语法—定语从句教学设计

设计教师：

梁河县第一中学英语组

教学年级：

高一年级

课题名称：

Book1Unit4Earthquake语法教学――定语

教材版本：

人教版

授课时间：

40分钟

一．Analysisofthestudents

高一的学生在初中的时候已经接触并且学习过定语从句，但是对于我们班上的部分学生来说仍然是一个模糊的知识。

班级内存在不同的情况，因此教学中要考虑分层教学，同时大部分学生对待语法的热情都不高，普遍具有排斥心理,因此要精心设计内容。

二.Analysisofteachingmaterial

本节教学内容是人教版教材必修一第四单元，定语学习被安排在本单元的第三课时。

课前学生已经学习了含有该语法项目的文章，并且将课本中的定语从句都勾画出来要求学生观察并且分析定语从句的概念，用法和结构。

定语从句一直都是英语教学中的重点难点，同时也是高考中的一个重点，通常放在阅读理解、语法填空和短文改错中进行考察。

掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。

教材要求是复习定语从句的关系词的使用。

三.Teachingaims

1语言知识目标：

复习定语从句的结构并掌握关系代词的使用。

2语言技能目标：

能够在听说读写中熟练使用定语从句。

3情感态度目标：

在学习中培养合作精神，培养学生的探究思维。

4学习策略目标：

学会总结所接触的语言材料中的语言规律，并加以应用。

四.Teachingstrategies

1教学方法:

以学生为主体的发现学习和合作学习。

分层教学的原则。

2教学辅助手段:

电脑课件和单词卡片。

3课前铺垫：

在课前的预习作业中安排不同难度的定语从句的练习给学

生做，了解他们的水平。

在上课时教师心中有数有利于分层教学的开展。

五.Teachingprocess

Beforeclass

活动1：

Statetheteachingaimsfirst.

1.TolearnsomebasicinformationabouttheAttributiveClause.

2.Tolearnhowtochooserelativepronouns（who,whom,whose,which,that）.

目的：

明确学习目标，引起学生的注意。

活动2：

Amatchinggame.

Observethephrasesandsentencesbelow，thenmatchthesentenceswhichhavethesimilarmeaninginagroup.观察下列句子，将意思相近的句子归为一组。

1.Therearemanybeautifulflowers.

2.Thisisaredapple.

3.Therearemanyflowerswhicharebeautiful.

4.BravevolunteerscametoTangshan.

5.Thisisanapplewhichisred.

6.VolunteerswhowerebravecametoTangshan.

Answer：

归纳:

1.位置：

单个的词作定语时要放于被修饰词的，

短语或从句作定语时要放于被修饰词的。

2.概念:

（1）定语从句:

在主从复合句中,修饰和限定主句中的名词或代词（先行词），用作的从句叫定语从句。

定语从句一般紧接在的后面。

（2）先行词:

被从句修饰的成份。

先行词可以是、或者是。

（3）引导定语从句的词叫,分为和。

目的：

通过观察句子，让学生找到形容词和定语从句的异同，进而能够归纳出定语从句的概念和位置。

Whileclass

StepⅠLead-in：

Observethesentencesandgeneralizethewaytochooserelativepronoun.（Doityourselfandthenchecktheanswerstogether.）

1.Theboyswho/thatareplayingfootballarefromClassOne.（作：

语）

2.Planeisamachinewhich/thatcanfly（指代作：

语）

3.Thisisthepen（which/that）heboughtyesterday.（指代作：

语）

4.Theman（whom/that）youmetjustnowismyteacher.（指代作语）

5.Iliketheroomswhosewindowsfacesouth.（表示先行词的关系）

归纳：

1.在上面列句中的who.whom.that.which.whose称之为，主要有作用，作用，作用。

2.that指代的先行词是，或者是指代,在定语从句中可以作语或语（作可省略,前面不能加介词。

）

3.which指代的先行词是，在从句中作语或语（作可省略,若介词提前则不能省）

4.who指代的先行词是,在从句中作语或语（作宾语可省略,前面不能加介词。

）

5.whom指代的先行词是,在从句中作语（作宾语可省略,若提前则不能省）

6.关系代词表示先行词的所属关系，它指代的先行词既可以是人也可以指物。

7.关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和保持一致。

目的：

引导学生注意关系代词的选用和先行词有密切都关系。

讨论式的发现学习有助于学生形成良好的学习策略和体会在合作中学习。

StepⅡActivity

活动1：

Practicemakesperfect.熟能生巧。

（Doityourselfandthendiscusswithyourclassmates.Iwillasksomestudentstosharehowtomakeupaattributiveclause.

1）.Combinethetwosimplesentences（简单句）intoonecomplexsentence（复合句）.

Example：

Theapplebelongsto（属于）you.

Theapple’scolorisred.

Sentence:

Theapplewhosecolorisredbelongstoyou.

Taskone:

TheboyisinClass243.

Theboyisplayingbasketball

Sentence:

Tasktwo:

Therearemanyflowers.

Theflowersarebeautiful.

Sentence:

目的：

通过前面的观察分析和总结，学生知道了定语从句的三要素。

通过例一教会学生如何使用定语从句的三要素来完成一个句子。

再结合后面的例题反复练习和使用关系代词。

活动2：

Dividethecomplexsentenceintotwosimplesentences.（Trytodotheexerciseyourselvesandthendiscusswithclassmates.）

Taskone:

ThenoodlesthatIcookedweredelicious.

Tasktwo:

ThegirlwhomwesawyesterdayisLucy’ssister.

askthree:

Iliketheroomswhosewindowsfacesouth.

目的：

语法学习需要更多的学生自己发现规律，总结规律。

教师应该提供学生熟悉的材料和生动有趣的内容来激发学生的学习动力。

前面的习题练习了把简单句变为定语从句，这部分的练习反过来，将定语从句变为复合句。

检查学生的完成情况，便可以了解学生本节课的收获。

StepⅢ．Textforgoals.

练习A：

Ⅰ.选择合适的关系代词（that,which,who,whose）填空。

1.He______laughslastlaughsbest.

2.Februaryisthemonthwhich/thathasfewerthan30days.

3.Therewasaperson______weaskedforhelpontheplayground.

4.Thebooks_________Iboughtwereexpensive.

5.Ihaveaclass______beginsat8:

00am

6.Theman___satnexttometalkedalot.

7.Thestudent______raisedherhandinclassaskedtheteacheraquestion.

8.Overthereisthewoman______daughterisinmyclass.

9.Thatistheboy______motherisafamousmusician.

10.Themanwelivenexttoisapoliceman.

练习B：

在下列歌词中找出定语从句的三要素，并翻译句子。

Youaretakingthesunshinewhichhasbrightenedourpathwayawhile.

你要带走曾照亮我们道路的阳光

Won'tyouthinkofthevalleyyou'releavingandthegirlthathaslovedyousotrue?

你可会想到你要离开的故乡还有那热爱你的姑娘。

目的：

习题的分类能够使得不同层次的学生在课堂上有事可做，不断思考。

而且当堂检测的的习题A部分与高考考点习习相关，习题B部分所使用的素材来自生活，而且材料是歌词能增加课堂的趣味性。

练习B：

在下列歌词中找出定语从句的三要素，并翻译句子。

1.Youaretakingthesunshinewhichhasbrightenedourpathwayawhile.

你要带走曾照亮我们道路的阳光。

2.Won'tyouthinkofthevalleyyou'releavingandthegirlthathaslovedyousotrue?

你可会想到你要离开的故乡还有那热爱你的姑娘。

目的：

习题的分类能够使得不同层次的学生在课堂上有事可做，不断思考。

而且当堂检测的的习题A部分与高考考点习习相关，习题B部分所使用的素材来自生活，而且材料是歌词能增加课堂的趣味性。

StepⅣ．Summary：

关系代词词的作用:

指代，连接，充当句子成分。

关系代词词的使用：

关系代词

指代

在从句中所充

当的句子成分

that

人或物

主语或宾语

which

物

主语或宾语

who

人

主语或宾语

whom

人

宾语

whose

（ofwhich）

人或物

表所属关系

做定语

目的：

整合本节课的学习重点，再次带领学生回到知识点上，帮助学生还原本节课的学习重点和核心任务。

StepⅤ．Homework

1.Reviewwhatwehavelearnedinthisclassandwritethemdown.

2.Rewritethesentencesintextforgoalsintosimplesentences.

目的：

给学生提供一个在课外思考的命题，将课上学习的内容延伸到课外。

能够起到巩固和夯实基础的作用。

六．Introspection：