班主任知识网络竞赛三篇.docx
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班主任知识网络竞赛三篇
班主任知识网络竞赛三篇
篇一：
XX省中小学教师班主任知识网络竞赛
1、题型：
判断题分值：
2
一个有追求的教师若能充分发挥个人的作用，同时联络有上进心的校内外老师结成互助团队，共同追求进步则更好。
正确
错误
2、题型：
判断题分值：
2
师生关系的好坏不会影响到学生的学业。
正确
错误
3、题型：
判断题分值：
2
班级活动是多个班级成员参加的教育活动。
正确
错误
4、题型：
判断题分值：
2
任命制产生班级干部可能会使学生不服气。
正确
错误
5、题型：
判断题分值：
2
当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。
正确
错误
6、题型：
判断题分值：
2
要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
正确
错误
7、题型：
判断题分值：
2
班主任是学生成长的导师，为了学生的教育需要，可以查看学生日记等，了解未成年人的内心世界和个人隐私。
正确
错误
8、题型：
判断题分值：
2
班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。
正确
错误
9、题型：
判断题分值：
2
学农实践活动属于个性发展类班级活动。
正确
错误
10、题型：
判断题分值：
2
班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。
正确
错误
11、题型：
判断题分值：
2
班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
正确
错误
12、题型：
判断题分值：
2
作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争先。
因此在比赛中若自身努力后也没争到名次，故意找对手茬或闹一闹，得到名次也是可取的。
正确
错误
13、题型：
判断题分值：
2
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
正确
错误
14、题型：
判断题分值：
2
对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。
正确
错误
15、题型：
判断题分值：
2
心理学认为：
一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。
正确
错误
16、题型：
判断题分值：
2
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
正确
错误
17、题型：
判断题分值：
2
班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
正确
错误
18、题型：
判断题分值：
2
德育工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性、能动性，善于发挥其主体作用。
正确
错误
19、题型：
判断题分值：
2
在一个班集体中目标是骨架和灵魂。
正确
错误
20、题型：
判断题分值：
2
班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。
正确
错误
21、题型：
单选题分值：
2
学校心理健康教育的内容不包括（）
情感教育
学习心理指导
性格教育
戒除网瘾指导
22、题型：
单选题分值：
2
班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段
认识——解读——了解
了解——理解——认识
了解——解读——认识
了解——认识——解读
23、题型：
单选题分值：
2
认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？
（）
安全需要
尊重的需要
自我实现的需要
社交需要
24、题型：
单选题分值：
2
班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。
指导者
促进者
管理者
帮助者
25、题型：
单选题分值：
2
班主任工作是一项复杂的（）劳动。
专业
脑力
管理
经验
26、题型：
单选题分值：
2
班级工作的最高境界是（）。
学生的自主管理和自我管理
学生的创新精神和实践能力得到发展
班集体有较高的凝聚力
学生个性得到充分的发挥
27、题型：
单选题分值：
2
班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以（）的制定最为重要
具体方法
班级建设目标
工作程序
实现目标的途径
28、题型：
单选题分值：
2
同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把事情的价值改变。
这样的方法被称为（）
意义换框法
心理脱敏法
自我评价法
逐步抽离法
29、题型：
单选题分值：
2
古人云：
“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
”这句话告诉我们班主任要（）。
多鼓励学生，让其保持自信
确立明确可行的目标
帮助学生选择适合自身特点的学习方法
总结经验，吸取教训
30、题型：
单选题分值：
2
张老师用一次数学小测验的成绩来判定学生是否聪明，造成部分学生学习信心下降。
在心理学研究中属于没有遵循（）原则。
教育性
系统性
整体性
发展性
31、题型：
单选题分值：
2
莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。
这是学生在人际交往中因（）产生的认知障碍。
自我评价不当
自我投射
晕轮效应
近因效应
32、题型：
单选题分值：
2
古人云：
“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要（）。
用爱去感染学生
用知识去影响学生
用行动去教育学生
用心去体味学生
33、题型：
单选题分值：
2
以下对班级描述错误的是（）
实体存在
文化存在
物质存在
精神存在
34、题型：
单选题分值：
2
苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因素之一。
教师引导
社会定向
自我定向
父母教育
35、题型：
单选题分值：
2
班级教育的主要教师是（）
语文教师
校长
班主任
数学教师
36、题型：
单选题分值：
2
心理咨询法是指运用语言、文字等媒介，通过心理（）与控制，帮助学生解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题。
调节
测试
指导
观察
37、题型：
单选题分值：
2
1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：
“（
），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”
素质教育
基础教育
义务教育
实施素质教育
38、题型：
单选题分值：
2
老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。
这属于（）。
首因效应
移情效应
共鸣效应
罗森塔尔效应
39、题型：
单选题分值：
2
班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。
以导为主
以学为主
以生为主
以师为主
40、题型：
单选题分值：
2
班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。
多些换位思考
迁就领导、意气用事
尊重、服从领导
加强沟通与交流
41、题型：
多选题分值：
2
当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，以谋求自我灵魂的充实和成长--需要多（
）。
读书
交流
写作
反思
42、题型：
多选题分值：
2
班主任在班级实施心理健康教育力争做到（）
能够敏锐观察学生的情绪变化
制定班级的心理培训计划
了解学生的成长经历
解决个别有心理障碍学生的心理问题
43、题型：
多选题分值：
2
周德藩提出中小学的德育问题用（）六个字概括
健康
法纪
行为
爱国
44、题型：
多选题分值：
2
班主任要走进学生的心灵，必须（）
讲求工作的艺术性
保持教师威严
加强学生自育
砥砺自己的心灵
45、题型：
多选题分值：
2
了解学生的方法包括：
（）
一般了解方法
特殊了解方法
常规了解方法
深入了解方法
46、题型：
多选题分值：
2
班级管理中，偶发事件的特点（）
成因的不定性
出现的突然性
处理的紧迫性
后果的破坏性
47、题型：
多选题分值：
2
学生不会学习表现为（）
学习被动，学习习惯差
课堂上似懂非懂，提不出问题
觉得学习没劲，不想努力去读书
课堂注意力不集中，不会听课
48、题型：
多选题分值：
2
经常反思自己的教育行为有利于（）
增强班主任育人能力
完善教师形象
增强育人工作的实效性
改善师生关系
49、题型：
多选题分值：
2
唐云增讲授班级应该什么样的，主要包括明确的共同目标、（）。
健全的组织机构
和谐的人际关系
良好的规范
学生满意的活动
50、题型：
多选题分值：
2
积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。
教育
艺术
科技
文化
体育
篇二：
班主任知识竞赛90分
1、题型：
判断题分值：
2
小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。
正确
错误
2、题型：
判断题分值：
2
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
正确
错误
3、题型：
判断题分值：
2
让每一个学生都参与到班级管理中来，是培养学生责任意识的好方法。
正确
错误
4、题型：
判断题分值：
2
针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:
一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?
这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。
这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
正确
错误
5、题型：
判断题分值：
2
班主任的人格因素对学生有重大影响。
正确
错误
6、题型：
判断题分值：
2
班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。
正确
错误
7、题型：
判断题分值：
2
是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生也会心悦诚服地接受他的教育和劝导。
正确
错误
8、题型：
判断题分值：
2
在班级活动中，班主任要善于发现每个学生的闪光点，并根据学生的个性差异因材施教。
正确
错误
9、题型：
判断题分值：
2
开家长会是教师个人和群体沟通的过程。
正确
错误
10、题型：
判断题分值：
2
对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。
正确
错误
11、题型：
判断题分值：
2
儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异。
正确
错误
12、题型：
判断题分值：
2
班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。
正确
错误
13、题型：
判断题分值：
2
班级文化主要包括物质文化、制度文化和精神文明三个层面。
班级文化具有无形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会成为巨大的影响力量，促进班集体的建设与发展。
正确
错误
14、题型：
判断题分值：
2
获得学生真实的信息是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础。
正确
错误
15、题型：
判断题分值：
2
“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。
正确
错误
16、题型：
判断题分值：
2
班主任在班级内等同于心理咨询师，可以对学生进行心理咨询工作。
正确
错误
17、题型：
判断题分值：
2
班级学生干部的产生可以用自荐和他荐相结合。
正确
错误
18、题型：
判断题分值：
2
学生干部的培养不是“用”学生，而是“发展”学生。
正确
错误
19、题型：
判断题分值：
2
班主任工作的中心环节是教育学生遵守纪律。
正确
错误
20、题型：
判断题分值：
2
学校会安排专职的心理辅导老师，所以心理辅导是专职心理辅导老师的事，与一般任课教师无关。
正确
错误
21、题型：
判断题分值：
2
学农实践活动属于个性发展类班级活动。
正确
错误
22、题型：
判断题分值：
2
《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：
学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
正确
错误
23、题型：
判断题分值：
2
网络是把双刃剑，因此学校、家庭、社会三者都要加强学生网络道德教育，引导青少年正确地利用网络资源、信息资源。
正确
错误
24、题型：
判断题分值：
2
文本式班会课设计方案细致详尽，准备时工作量小，严格按照预设，缺乏生成。
正确
错误
25、题型：
判断题分值：
2
班主任的“主”合理的解释是：
指服务者、领导者、统治者、控制者。
正确
错误
26、题型：
单选题分值：
2
苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。
灵魂
心理
精神
物质
27、题型：
单选题分值：
2
在发生学生伤害事故时，学校应当首先做的工作是（）
向组织汇报事故情况
明确事故责任
救助受伤害学生
告知未成年学生的监护人
28、题型：
单选题分值：
2
科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。
帮助科任教师在学生中树立威信
班主任进教室帮助科任教师控制课堂
深入班级了解原因，委婉向科任教师提建议
加强班风建设，制定合理制度
29、题型：
单选题分值：
2
“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）
爱祖国
爱科学
爱人民
爱家乡
30、题型：
单选题分值：
2
明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教育法》
31、题型：
单选题分值：
2
学生心理发展的基本特征不包括（）。
平衡性
阶段性和连续性
不平衡性
差异性
32、题型：
单选题分值：
2
班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法
具体化
概括
质疑
共情
33、题型：
单选题分值：
2
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：
“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”
管理性
教育性
学术性
专业性
34、题型：
单选题分值：
2
如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事关系、师生关系都比较和谐。
学生之间
学生与老师之间
学生与学校之间
任课老师之间
35、题型：
单选题分值：
2
创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。
这样的品德培养方法是（）。
锻炼
榜样
陶冶
说服
36、题型：
单选题分值：
2
某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：
“别闹了!
”班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。
这件事提醒我们班主任（
）。
表扬要准确
表扬要具体
表扬要及时
表扬要创新
37、题型：
单选题分值：
2
当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（）
多表扬，少批评
多鼓励，不埋怨
多劝导，少同情
多帮助，不指责
38、题型：
单选题分值：
2
有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。
遇到这种情况，聪明的办法就是用（）进行化解。
降温处理法
幽默化解法
移花接木法
变退为进法
39、题型：
单选题分值：
2
拉紧家校联系纽带,畅通联系渠道不包括（）
网络、电话沟通
家长会
家访
校会
40、题型：
单选题分值：
2
班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段
了解——解读——认识
了解——理解——认识
了解——认识——解读
认识——解读——了解
41、题型：
单选题分值：
2
下面属于个性心理特征的是（）。
感觉
情感
意志
气质
42、题型：
单选题分值：
2
德育社会实践活动：
初中每年不少于（）天，高中每年不少于30天
10
30
40
20
43、题型：
单选题分值：
2
周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生，他提出的五好不包括（），“五好”体现了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。
做好操
扫好地
唱好歌
画好画
44、题型：
单选题分值：
2
幼儿心理的一个突出特点是（）。
以同学为中心
以自我为中心
以班级为中心
以教师为中心
45、题型：
单选题分值：
2
以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故,学校应承担事故责任的是（）
在放学后学生自行滞留学校发生的
在教师要求学生节假日补课途中发生的
在学生擅自离校期间发生的
在学生自行上学途中发生的
46、题型：
多选题分值：
2
班级活动的实施过程中要注意的问题有（）
关注全班同学的精神状态
应对偶发事件的处理
能否按计划顺利完成
活动的及时总结
47、题型：
多选题分值：
2
班主任需要确立全面发展的评价理念，具体体现在（）。
评价过程的公开化
评价主体的多元化
评价形式的多样化
将学业评价与非学业评价相结合
48、题型：
多选题分值：
2
班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有（）
用行动去教育学生
用知识去影响学生
用爱去感染学生
用心去体味学生
49、题型：
多选题分值：
2
教师威信的维护和发展，通常取决于教师本身的哪些特征？
（）
不断进取的敬业精神
正确认识和合理运用自己的威信
言行一致，做学生的楷模
有坦荡的胸怀、实事求是的态度
50、题型：
多选题分值：
2
和平型人格的特点有（）
宁愿配合他人的安排，也不去制造冲突。
关心正义和公平，并且乐意为此而战。
他们喜欢和谐而舒适的生活。
是很好的仲裁者或磋商对象。
篇三：
班主任知识网络竞赛
1、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。
正确
2、主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。
错误
3、《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：
学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
正确
4、教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。
正确
5、《江苏省中小学管理规范》规定：
中学每班学生不得超过45人。
错误
6、班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
正确
7、教师的职业理想是教师自我意识的核心任务。
正确
错误
8、激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。
正确
错误
9、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
正确
1/12
10、偏执型人格的人很少有自知之明，且富有挑战和攻击行为。
正确
错误
11、班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。
正确
12、责任心是班主任专业发展的内在动力，是班主任道德情感的核心。
错误
13、班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面教育，积极引导；三是热爱学生，尊重学生；四是以身作则，言传身教。
正确
错误
14、只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指导。
正确
错误
15、“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
正确
16、班级活动是多个班级成员参加的教育活动。
错误
17、班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。
错误
18、心理学认为：
一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。
正确
错误
19、班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。
正确
20、班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其情绪产生的原因和需求，找到问题的核心所在。
正确
21、班主任的（无条件积极关注）是心理辅导成效的基本策略。
有条件地关注
消极关注
无条件积极关注
随其自然
22、（学生）是班级活动的主要参与者。
班主任
学科教师
学生
家长
23、教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（班级管理）
常规管理
教学
德育
班级管理
24、朱永新：
要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品中养成品德；没有德育活动，就没有德性，就培养不了能力，这句话体现（更加重视情感因素的作用）
更加注重活动育人
更加重视情感因素的作用
更加重视实践育人
更加注重教书育人
25、毛泽东在《体育之研究》一文中说：
“体者为知识之载而为道德之寓也。
”这句话告诉我们班主任要（教导学生关注健康，珍爱生命）。
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