江西工程职业学院建筑工程技术专业建设方案.docx
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江西工程职业学院建筑工程技术专业建设方案
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
——建筑工程技术专业
江西工程职业学院
2011年10月
目 录
1．专业基本情况……………………………………………………………………1
2．现有基础和优势…………………………………………………………………2
2.1．建立了一支结构合理的“双师型”师资队伍………………………………2
2.2．校内外实训基地建设已具规模………………………………………………2
2.3．强化教学改革，完善课程体系………………………………………………4
2.4．推行“技能考核制度”和“双证书制”，保证培养质量…………………5
2.5．校企合作，服务质量高、专业影响大………………………………………6
2.6．组建职教集团，优势互补、资源共享………………………………………6
3．建设目标…………………………………………………………………………6
3.1．总体建设目标…………………………………………………………………6
3.2．具体建设目标…………………………………………………………………7
4．主要建设内容……………………………………………………………………9
4.1．进一步优化人才培养模式、完善课程体系建设…………………………9
4.2．大力开展生产性实训基地建设……………………………………………15
4.3．打造高素质的专业教学团队………………………………………………17
4.4．教学方法与手段的改革……………………………………………………19
4.5．社会培训服务、对外交流、科研开发、技术服务………………………23
5．进度与预算……………………………………………………………………24
6．预期效益及主要示范点………………………………………………………33
6.1．预期效益……………………………………………………………………33
6.2．主要示范点…………………………………………………………………33
7．项目管理与政策支持…………………………………………………………34
7.1．项目管理与保障……………………………………………………………34
7.2．政策支持…………………………………………………………………35
1．专业基本情况
《建筑工程技术》专业设置于2005年，是我院最早招生的高职专业之一，也是学院的教改试点和骨干专业之一。
建筑类专业现有教师86人，副高以上职称20人，中级及以下职称66人，研究生学历或硕士及以上学历为16人，专任教师中“双师型”教师43人，教学水平高、实践经验丰富，很受学生欢迎。
现有院内实验实训设施包括建材试验室、力学实验室、测量试验室、土工试验室、CAD实训室、建筑装饰构造实训室、工程造价实训室、绘图实验室、仿真模型实验室、多媒体设备等教学设施。
可开展建筑力学试验、土工试验、建筑材料试验与检测、工程测量实训、CAD实训、工程预算实训等实训项目。
校外实践教学基地有以世昌建筑集团为主体的多家施工企业，10多个实习基地，能够保证学生各项实践教学项目的正常进行。
在教学经费投入方面，教学硬件设施投入力度也逐年加大，新增的多媒体教学设备，改善了教学条件，提高了教学效果。
在理论教学中，坚持以够用为度，进行课程整合，更新教学内容，改革教学方法和手段，并注重学生自学能力的培养，提高课程教学效果。
在实践教学中，坚持强化专业实践教学，强化训练过程，实现应用能力的培养。
《建筑工程技术》专业引入职业技能标准，实现技能考核与职业资格鉴定接轨，提高了就业竞争力。
主要岗位证书有：
施工员、造价员、质检员、材料员、安全员、资料员、监理员等。
几年来不断加强专业课程建设，《建筑工程测量》、《建筑CAD》2门课程学院已批准按院级精品课程建设，这必将带动本专业整体教学水平的提高。
目前《建筑工程技术》专业在校学生人数达到663人。
《建筑工程技术》专业的新生报到率始终保持在98%以上，毕业生初次就业率都在95%以上。
就业的岗位主要有施工员、质检员、安全员、材料员等工程项目管理岗位。
从企业反馈的信息看，各单位对《建筑工程技术》专业毕业生技术业务水平的总体评价较好。
一方面在工作态度上一丝不苟，工作踏实、意识强，能按时保质保量地完成领导交代的各项任务，也能主动承担工作。
另外学生在校期间学过相关的专业理论知识，在实习期间积累了一些实际操作技能，具备了独立的工作能力，所以走上工作岗位后，上手比较快，动手能力强，肯钻研，能在较短的时间内做到单独操作，企业用得上。
2．现有基础和优势
建筑工程技术专业是办学理念先进，管理措施得力，办学实力强，发展前景广阔的专业。
本专业现有基础和优势如下：
2.1．建立了一支结构合理的“双师型”师资队伍
我院建筑类专业的师资力量较强，现有教师86人（专任教师16人，校内兼职7人，外聘专业和“双师”教师63人），整个团队的职称结构、知识、素质和能力结构合理。
职称结构方面，副高以上职称20人，占23.3%；中级及以下职称66人，占76.7%。
学历结构方面，具有硕士16人，占19.0%，大专7人，占8.1%，其余团队成员均为本科学历。
年龄结构合理，其中，45岁以上教师10人，占11.6%；35～44岁教师37人，占43.0%；34岁以下的青年教师39名，占教师总数的45.4%。
专业知识结构方面，建筑工程专业毕业的教师68人，占79.1%；建筑工程相关专业毕业教师18人，占20.9%。
具有“双师”素质的教师43人，来自行业、企业工程技术人员中的兼职、兼课“双师”教师63人。
本专业教师多数拥有注册建造师、造价师、监理工程师等执业资格，“双师型”教师比例达50%。
目前，专任教师中的“双师型”教师均在企业兼职以获取职业经历。
另外，为改善“双师”结构，强化学生技能培养，每学期在企业中挑选6～10名技术专家及能工巧匠担任兼职理论课教师，选择10～20名实践经验丰富的工程技术人员担任实践指导教师，教育教学质量有了较大提高。
2.2．校内外实训基地建设已具规模
本专业不仅师资力量雄厚，而且有土工实训室、建材实训室、力学与结构实训室、测量实训场、施工实训场、建筑CAD实训室等生产性或仿真性实训场所，有依托建工专业教师技术力量成立的建筑安装工程有限责任公司一个。
这些实训场所实训设备较为齐全，目前，专业实验实训开出率为90%，保证了实践教学和人才培养的质量。
主要校内实训场见表1。
表1主要校内实训场一览表
编号
实训项目名称
实训内容
设备名称
现有设备
数量
单位
价值万）
1
施工测量实验室
1.水准测量、角度测量及地面点的测设技能训练
2.质量检查评定实训
广东科力达全站仪
1
套
2.90
三坐标测量仪
8
套
2.70
江光水准仪DS3
10
套
0.80
全站仪
2
套
6.90
电子经纬仪
5
套
2.60
水准仪SE3
5
套
0.45
花杆
100
0.50
水准尺
20
套
0.40
单棱镜组
3
套
0.15
测扦
组
0.05
钢卷尺
20
套
0.40
小计
17.85
2
工程造价综合实训室
预算操作能力实训
多媒体设备
1
套
4.00
计算机
64
套
24.00
工程造价管理系统软件
64
套
10.00
小计
38.00
3
砼结构检测实训室
１.回弹法检测混凝土强度操作实训
２.钢筋扫描检查实训
混凝土回弹仪
1
套
0.97
钢筋混凝土检测仪
1
套
1.13
电子裂缝测宽仪
1
套
0.89
混凝土保护层测定仪
1
套
1.97
维勃稠度仪
1
套
0.30
超声波涂层测厚仪
1
套
0.50
小计
5.76
4
CAD综合实训室
建筑设计、建筑结构设计、园林规划设计
神机妙算
1
套
10.00
广厦GSCAD
1
套
10.00
天正TARCH
1
套
10.00
图圣TSCAD
1
套
0.90
小计
30.1
5
建筑绘图室
建筑绘图
绘图仪
1
套
3.65
丁字尺
80
套
0.50
绘图三角板
80
套
0.30
绘图仪
39
套
0.90
小计
5.35
根据学院“十二五”规划，学院拟建建筑技术实训区约建筑面积1000㎡，进行钢筋工实训、模板工实训、架管工实训、砌筑工实训、混凝土工实训、测量工实训等，立足满足本校教学要求和学生职业能力训练要求
本专业现有校外实习基地10个。
其中有一级建筑施工企业、优秀房地产开发企业8家。
他们技术力量雄厚、装备先进、管理水平高、生产任务重、企业效益好,具备常年接受学生实习任务的能力。
根据教学改革的要求,学校与这些企业建立了较为紧密的“校企合作”关系,实现了学生“顶岗实习”的目标。
根据协议,作为合作单位的企业无偿提供学生“顶岗实习”岗位及教师实践锻炼场所，协助做好实习期间的管理工作，对学生进行专业教育和政治思想教育工作，参与建筑工程技术专业的教学改革，学院优先向合作单位提供优秀毕业生。
校外实训基地一览表
序号
名称/合作企业
主要实训专业
1
江西世昌建筑集团有限公司
建筑工程技术
2
江西洪宇建设集团有限公司
建筑工程技术
3
江西省建设监理总公司
建筑工程技术、工程监理
4
江西林业调查规划研究院建筑分院
工程造价、建筑工程技术
5
绍兴监理有限公司
工程监理
6
中恒建设集团有限公司
建筑工程技术、工程监理
7
江西鸿翔建设监理中心
工程监理、建筑工程技术
8
中联建设集团公司
建筑工程技术、工程监理、工程造价
9
同济大学设计院江西分院
建筑工程技术、工程监理、工程造价
10
杭州真知景观技术培训有限公司
园林工程技术、建筑工程技术
2.3．强化教学改革，完善课程体系
在教学方法的改革上，几年来教师们围绕提高课堂教学效果，进行了教学方法的改革探索，注重因材施教。
采用互动式、案例式、启发式、专题讨论会式等教学方法，鼓励学生参与规划教学过程，引导学生独立思考，激发学生学习主动性，培养学生的科学精神和创新意识。
在教学手段的运用上，重视教学手段改革，注重现代教育技术在教学中的运用，积极推进现代化教育技术的应用和发展，促进了信息技术与学科课程的整合，如工程制图与CAD的整合。
在考核制度的改革上，改革考试制度及命题方式，建立试题库，已经部分实行试题库命题考试；有的课程还结合应用能力考核，采取教考分离；有的采取开卷或允许携带规定的材料参加考试的方式；有的采用技能测试的形式。
多种考核方式的合理选用，对调动学生学习积极性、促进学生能力发展起到了很好的效果。
逐步建立起以形成性评价与综合性评价相结合、校内评价与企业评价相结合、体现职业教育特色的学习评价体系。
在教学内容和课程建设方面：
围绕提高专业教学效果和岗位教学要求，教师们进行了课程改革探索，将建筑工程技术专业课程体系以基本知识及技能、专业专项技能和专业岗位综合训练为主线，在充分保证体系健全、关系明确的前提下，为营造真实实训环境，进行了大量课程的整合与分解、增删，已经形成了符合工学结合培养人才的要求，围绕“双证书”和企业需求，增加证书课程及企业关注的课程以及强化实训环节的完善的教学体系。
目前，本专业已有2门主要课程被定为院级精品课程。
2.4．推行“技能考核制度”和“双证书制”，保证培养质量
在各种教学文件中均对学生的能力培养提出了明确的要求，开放的土工、建材、施工等多个实训室（场），提供了学生注重实践、参与实践的机会；学院建有建筑行业特有工种国家职业资格技能鉴定站，进行了工程施工员、造价员、质检员、工程测量员、绘图员等资格与技能培训，学生获取证书比例达到100%，有30%以上的同学获取了两个技能证书。
近三年来，建筑类毕业生获建设厅上岗证的获证率达100%。
土建类考证中心与技能鉴定站
名称（附相关佐证材料）
鉴定工种
等级
发证机构
江西省住建厅培训中心
施工员
合格（上岗证）
江西省住建厅
江西省住建厅培训中心
质检员
合格（上岗证）
江西省住建厅
江西省住建厅培训中心
安全员
合格（上岗证）
江西省住建厅
江西省住建厅培训中心
材料员
合格（上岗证）
江西省住建厅
江西省住建厅培训中心
资料员
合格（上岗证）
江西省住建厅
考评员一览表
序号
姓名
性别
职称
1
李汉平
男
副教授
2
汪荣林
男
副教授
3
崔怀祖
男
副教授
4
俞信平
男
讲师
5
吴志强
男
讲师
6
付颖
男
讲师
2.5．校企合作，服务质量高、专业影响大
校企合作：
建筑类专业与10家企事业单位建立校企业合作，如江西省建设监理总公司、江西林业调查规划研究院建筑分院、同济大学设计院江西分院、绍兴监理有限公司、中恒建设集团有限公司、江西鸿翔建设监理中心、中联建设集团公司、江西世昌建筑集团有限责任公司、江西洪宇建设集团有限公司、杭州真知景观技术培训有限公司等企业建立了良好的长期培养就业互动网络，赢得了社会与家长信赖与认可，形成了招生就业的良性循环。
积极探索“订单培养”模式，办学保持与企业的“零距离”对接，培养的高等职业技术应用型人才适应经济社会发展需求，使学院焕发了无限生机。
近三年来，共有15名教师参与了工程实践,为企业提供技术、生产及在职职工的培训,参与工程项目的勘察、设计、监理、招投标、评标等工作，参与企业科技研发。
2.6．组建职教集团，优势互补、资源共享
集团集职业人才开发、职业人力资本运作、职业信息沟通、职业教育教学改革、科学研究与开发于一体，构建产业链、师资链、信息链、成果链，已形成规模优势，提高了学校和企业适应市场的能力，使学校办学和企业经营获得最佳效益。
3．建设目标
3.1．总体建设目标
依照建设行业的人才需求现状和江西省产业发展状况，紧扣鄱阳湖生态经济区建设，以建筑企业工作过程为导向、工作任务为载体，与企业合作共同构建工学结合的课程体系，校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的实训基地，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的专业带头人和教学骨干，为建筑业培养符合企业岗位标准的施工员、造价员、质检员、资料员、安全员等具有较高职业素养的高技能人才。
用三年时间，逐步把建筑工程专业建设成为：
办学理念先进，人才培养模式科学，工学结合特色鲜明，师资结构合理，教学条件优良，适应地方经济和社会发展要求，成为江西省建筑业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地，在省内高职院校中具有一定影响力的专业。
同时形成以建筑工程专业为龙头，全面带动工程造价、工程监理等相关专业共同发展的建筑类专业群。
3.2．具体建设目标
（1）人才培养模式研究
坚持工学结合,探索和完善“岗位引导式”人才培养的教学模式。
以建筑业施工员、造价员、质检员、监理员等岗位技能为中心，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位对接，培养具有高尚职业道德和健康体魄以及科学的创新精神；能够适应建筑行业一至二个岗位工作，一专多能，在特定岗位上有一技之长，能实现目标岗位的零距离结合的高技能应用型专业人才。
该模式利用第一年完成建筑工程施工与管理通用技能的培养，在通用技能培养的同时结合岗位目标穿插引导专项技能项目，并从第二年开始加强各岗位必需的五大专项技能训练，根据岗位需要，通过第三年的校内仿真实训和顶岗实习，进一步强化五项技能，完成了目标岗位的零距离结合。
通过完善教学质量保证措施，建立就业信息反馈机制，及时了解社会对人才的需求，教学计划实行动态调整。
改革传统的考试内容和方法，实施考证结合、以证代考、突出技能的考核。
实行“双证制”、“学分制”的教学管理制度。
（2）师资队伍建设
通过培养、引进、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、师德高、教学水平高、实践能力强、具有开拓创新精神，职称、学历、年龄结构合理，专兼职结合，有丰富实际工作经验的“双师型”教师队伍和教学骨干，培养在省内同行业中有较大影响的专业带头人。
至2013年使建筑类专业专兼职教师数增加到114人。
其中，兼职教师达到57人，专兼职教师比例1：
1。
培养省内省内同行业中有较大影响的专业带头人1名，校级专业带头人2名，行业拔尖人才2名，骨干教师15名。
（3）实验实训条件建设
以专业核心技能培养为主线，以建筑业施工员、预算员等职业岗位能力培养为目标，建立和完善具有真实职业氛围的校内、外实训基地；按岗位职业能力需求建设高质量的校内专业实习实训场所1个；充分调动教师积极性，利用现代信息技术，开发反映真实工序过程的虚拟实训项目2个；进一步发挥建筑业职教集团的作用，扩大校外实训基地20个，通过轮岗实训保证学生分散实践，充分发挥专业实习、实训场所的作用，把建筑工程技术实训基地变为学生职业能力培养的基地和服务社会的平台。
（4）教学内容与课程体系建设
进一步构建“工学结合”的专业课程体系，实现教学内容和教学手段系统化：
建设4门“工学结合”特点显著的专业核心课程。
通过整合课程内容，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养，营造真实职业环境；改革现有选修课的设置，设置讲座课程；建设1门省级精品课程、5门校级精品课程；开发4门实训教材；充分利用现代化的教学手段，提高教学的效率，构建共享型专业教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；加强职教集团内部合作，共同完善课程体系，使“工学结合”的专业课程体系在四所以上院校推广使用。
（5）进一步加强职业技能鉴定和社会服务力度
①积极筹建江西工程职业学院建筑工程职业技能培训和鉴定中心，拓展职业技能培训和职业资格认证范围；
②利用已有的学院优越的实验实训条件，广泛开展社会技术服务，扩大产教结合范围，提高教师的实践能力，做好技术开发、技术咨询、技术培训、技术服务，以带动区域经济的发展，同时实现专业的良性发展。
（6）整合职教资源，打造建筑业职业教育品牌
通过自愿结成的跨区域、跨行业、多元化的建筑职教集团，逐步形成以职业教育院校为主体、以企业和行业为依托的多层次、立体化办学体系，实现资源共享，整体提高职业院校适应市场的竞争力，充分发挥群体优势、组合效应和规模效应，打造建筑业职业教育品牌，提升建筑业职业教育的综合实力，使职业教育与经济建设同步发展，以一流的建筑职业教育支撑一流的建筑经济发展，增强建筑企业的竞争实力和社会影响，为江西经济的发展提供稳定可靠的人才保障。
4．主要建设内容
4.1．进一步优化人才培养模式、完善课程体系建设
（1）优化创新人才培养模式
坚持工学结合,探索和完善“岗位引导式”人才培养的教学模式。
以建筑业施工员、造价员、质检员、监理员等岗位技能为中心，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位对接，培养具有高尚职业道德和健康体魄以及科学的创新精神；能够适应建筑行业一至二个岗位工作，一专多能，在特定岗位上有一技之长，能实现目标岗位的零距离结合的高技能应用型专业人才。
该模式利用第一年完成建筑工程施工与管理通用技能的培养，在通用技能培养的同时结合岗位目标穿插引导专项技能项目，并从第二年开始加强各岗位必需的五大专项技能训练，根据岗位需要，通过第三年的校内仿真实训和顶岗实习，进一步强化五项技能，完成了目标岗位的零距离结合。
建筑工程技术专业五项专业能力分析如下：
识图技能：
1. 绘制建筑工程施工图、竣工图；
2. 熟练识读建筑工程施工图；
3.识读设备专业常用的施工图；
4. 阅读和编制建筑工程图技术说明。
建筑施工测量技能：
1. 施工定位及抄平放线；
2. 施工垂直度控制；
3. 建筑变形观测。
建筑施工技能：
1.常用建筑材料的性能及应用；
2.常用建筑材料的进场验收及保管；
3.常用建筑材料的基本技术指标及检测；
4.建筑材料检验报告单填写及审查；
5.钢筋工；
6. 模板工；
7.砌筑工；
8.抹灰工；
9.混凝土工。
管理技能：
1. 编制一般建筑工程的施工组织设计；
2.施工现场布置及施工方案的制定；
3.施工现场管理；
4. 施工进度计划的编制；
5.图纸会审及技术交底；
6. 土建工程量的计算；
7. 准确运用有关计量计价文件；
8. 编制土建工程预算；
9. 进行土建工程的工料分析；
10. 竣工决算；
11.工程招投标的技术工作；
12.工程联系单的商务审核；
13. 编制施工安全技术措施；
14. 施工安全教育；
15 .进行施工安全技术交底；
16.处理施工安全事故
检测技能：
1.掌握土建工程施工的质量标准；
2.掌握主要工种检验的程序和手段；
3. 一般施工质量缺陷与事故的处理；
4.工程质量检验及验收表格的填写。
随着社会的飞速发展，建筑业迅速壮大，需要大量的具有建筑工程新知识的人才去管理、去操作。
由于建筑科技含量的提高，原有一般操作、管理人员已不能胜任工作，社会上急需掌握现代建筑技术的高技能的学习型人才。
结合建筑工程培养目标和教学课程的改革，在原来实习基地的基础上，加大岗位培训的力度，进一步深化实践基地的建设，配合新的培养模式加大改革力度，以便适应在职人员和在校学生两方面的需要。
图2专业五大技能（能力）培养
为适应用人单位的要求，把学生所学知识按照用人单位对知识结构和能力结构的要求安排教学计划，针对用人单位需求进行模块式教学，以满足用人单位要求。
岗位引导式立体化教学模式就是适应时代发展，培养既具有现有职业零过渡能力，又能够迅速适应技术发展、满足工程建设需要人才的新型培养模式。
（2）加强专业课程体系改革
社会需求是专业建设改革的动力和依据。
专业培养目标必须符合这一要求，而核心课程的建设将反映专业培养目标和专业能力要求。
经过分析课程体系，本专业首先确立《建筑制图与CAD》、《建筑工程测量》、《建筑工程计量与计价》、《建筑工程施工技术》四门核心课程和《建筑材料》、《房屋建筑构造》、《建筑施工组织与管理》、《地基与基础》等八门主干课程，形成识图、测量、检测、施工和管理等建筑工程施工现场必需的五大能力的同步提高，以带动整个专业课程体系建设，突出实用性的课程体系。
见图2。
建设期间，在专业带头人的带领下，拟抽调4名专业骨干教师，对本专业的核心课程进行重点建设，同时对核心课程编写配套教材和课件。
提倡专业教师采用项目化教学方法授课，并且为学生提供网络资源参考，在教学中尽可能使用实物、教具、课件等现代教学手段，以适应产学结合人才培养模式的要求。
（3）教学资源库建设
资源库的建设定位于建筑工程技术专业的课程拓展教学，分阶段地将其他相关课程纳入进来。
资源库项目包括：
①专业标准资源库；②课程标准与考核资源库；③实践教学基地资源库；④仿真实验实训资源库；⑤授课教案资源库；⑥教学课件与录像资源库；⑦工程案例资源库；⑧教材
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