Unit12Review教学设计及反思.docx
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Unit12Review教学设计及反思
Unit12Review教学设计及反思
一、教材分析本单元是对前三个单元的复习,包括单词及重点内容表达、语音的训练、交际句型、语法等。
通过设置语境,区分读音相近单词;在前三个单元语法结构的基础上,设置综合性基础练习题,考查学生对动词不定式和动词ing形式的综合掌握情况;在前三个单元的写作练习的基础上,侧重书面表达的训练方式,强化将所学英语应用于实践,培养语言的综合运用能力。
二、学情分析在前几个单元的学习基础上,学生已经掌握了相关知识,本单元是对前面知识的综合复习,大部分学生的英语基础较好,能够完成教师布置的各项活动。
个别学生基础较弱,通过本单元的复习,帮助孩子构建知识体系。
三、教学重点
1.Reviewthewordsandphrases.
2.ReviewtheGrammar.
3.Reviewthesentencepattern.
四、教学难点
1.Mastertheknowledgewell.
2.Usetheknowledgefreely.
五、教学目标
1.知识目标:
(1)熟练掌握单词和短语scary,extreme,punish,rub等的用法。
(2)熟练运用句型。
(3)熟练掌握动词不定式和动词ing的用法。
2.能力目标:
(1)训练听、说、读、写的能力。
(2)掌握英语学习的方法和策略。
3.情感目标:
(1)面对困难,克服困难的态度。
(2)认真学习的态度。
六、教学方法活动教学法、任务教学法。
七、教学手段
1.多媒体辅助:
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、
图表和音乐制成PPT使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景。
2.非测试性评价:
本课我将各种活动设计成小组活动,并通过小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。
八、教学过程
Leadin:
T:
Wehavelearnedunit9,unit10andunit11.Todaywe'lllearnunit12.Asweknowunit12isaunitofrevision.Ihopeallofyoucanlearntheknowledgewell.
Step1.WordsandExpressions
T:
Readthewordswithmeandtranslatethewordsinto
Chinese.
S:
Readthewordsaftertheteacher.
scary:
adj.Thetigersarescary.
Wearescaredofthem.
extreme:
adj.Tomlikesdoingextremesports.punish:
v.Tomwaspunishedfortellingalie.rub:
v.Don'trubyoureyeswithyourhands.skip:
v.Heskippedhomehappily.
typical:
adj.Wehavetypicalfestivals.
T:
Fillinblankswiththesewords.
S:
Fillinblanks.
T:
Readthedialoguewithpartners.
S:
Readthedialogue.
T:
PleasetellmetheChinesemeaningofthephrases.
besimilartostopbyupsidedowngothrough
T:
Fillinblankswiththesephrases.
T:
Readthesentencestogether.
【设计意图:
复习这些单词和短语,帮助学生完成书上的
补全对话和完成句子。
通过对话设置情景,让学生在情景中掌握单词和短语。
通过完成对话和句子的阅读,训练学生听说的能力。
】
Step2.Sounds
T:
Listentothetapeandchoosethewordsthatyouhear.
S:
Tellthewordsthattheyhear.
T:
Repeatafterthetape.Payattentiontotheproperintonation.【设计意图:
通过本环节,纠正学生的语音和语调。
帮助学生正确地获取信息,提高听力的能力,为今后的学习打下良好的基础,做好充分的准备。
】
Step3.ListeningandSpeaking
T:
Readthesentencesafterme.“Canyoudomea
favor?
Don'tyouknowlazinessisabadhabit?
Ilookforwardtotryingitonce.You'dbetterbecareful.What'sthematter?
Doyouhaveanyadvice?
”
S:
Readthesentencesaftertheteacher.
T:
Listentothetapeandcompletethedialogue.Checktheanswers.
1.A:
Canyoudomeafavor?
B:
Sure.Whatisit?
A:
CanIborrowyourcookbook?
Iamgoingtotryto
cooksomenewdishes.
B:
Istodayaspecialday?
A:
Don'tyouknowIhaveabigpartytonight?
B:
Oh,
Ididn'
tknowthat.Okay
,I'lllendyou
mybook.
2.A
Lookatthis
picture.She'
smypenpal.
B:
Oh,
really?
IssheAmerican
?
A:
Yes,sheis.She'sgoingtovisitChinanextyear.Ilookforwardtomeetingher.
B:
Thatsoundsgreat.Iwantapenpal,too.ButI
cannotwritelettersinEnglish.
A:
You'dbettertrytofind
apenpalinourcountry.
3.A
:
Youlookterrible.What
'sthematter?
B:
Ihaveastomachache.
A:
Haveyoueatenanythingbad
?
B:
No.
A:
Oh,Isee.You'reworriedaboutthetest,aren'tyou?
B:
Yeah,you'reright.Doyouhaveanyadvice?
A:
Ithinkyoushouldtrytotakeiteasy.
T:
Readthedialogueinpairs.
S:
Readthedialogueinpairsonebyone.
T:
Mydearstudents,canyoumakeyourowndialoguewiththesesentences?
Ibelieveinyou.Iwillgiveyoufiveminutestoprepare.
S:
Bebusypreparingtheirdialogue.
【设计意图:
通过对功能意念句型的复习,让学生了解交际句型并能熟练掌握,同时做好听力准备,为听力扫清障碍;通
过读对话,学生可以体会语言在实际中的应用。
学习英语的目的是为了与外国人交流,语言的交流才是最重要的。
通过此情境帮助学生掌握句型为交际做准备。
与别人交流的过程中,培养了孩子的听说能力,应变能力。
】
Step3.Grammar
T:
GrammarisveryimportantinourEnglishstudy.
Nomatterwhenwespeak,listen,readandwrite,itwillfollowus.Wehavelearnttheverbsthattakeonlyinfinitivesasverbaldirectobjects.Nowlet'sthink
abouttheuseoftheverbs.
todo:
want,expect,seem,promise,tell,ask,agree,allow,fail,hurry,need,refuse,decide
doing:
enjoy,finish,feellike,mind,practice,spend,suggest
todo/doing:
begin,start,forgettodo/forgetdoing,
remembertodo/rememberdoing,stoptodo/stopdoingT:
Pleasefinishtheexercisesonyourbooks.
1.Idon'twanttostayatschool.
2.Itmaysnowthisweekend.
3.Iexpecttopasstheexam.
4.Saraseemstobetiredtoday.
T:
Readthedialoguewithyourpartners.
M:
Don'tforgettocomestraighthomeafterschool.S:
Okay,Mom.
M:
Beforegoingtobed,youshouldfinishdoingyourhomework.
S:
Isee.
M:
Iwanttoknowwhenyougethome,sopleasecallme。
S:
Mom,Ipromisetocall,soyoudon'tneedto
tellmeagain.
Correcttheanswers.
1.Heenjoystoplayvideogames.to
play—playing
2.Heloveswatchingmovies.
3.Hecan'tstandbeingcold.
4.Mycousinwantstoswimeveryday.
5.Hefinishedtodohishomework.todo—doing
【设计意图:
梳理知识,帮助学生建立知识体系,能够更好地掌握单词和短语的用法。
为今后的学习奠定良好的基础。
改错由易到难,由浅入深,层层深入地反复操练。
在练习之前,已经帮助学生进行了梳理,学生完成此题不成问题。
】
Step4.Writing
T:
Lookatthepicturesandputthewordsintothecorrectorder.
S:
Susanwenttheretogetsomefreshair.
Mikewenttothelibrarytoborrowsomebooks.
LiuChangwenttotheparktodrawapicture.
T:
Completethedialoguewithyourpartners.
A:
WhydidSusangotothemountain?
B:
Shewenttheretogetsomefreshair.
A:
WhydidMikegotothelibrary?
B:
Hewenttheretoborrowabook.
A:
WhydidLiuChanggotothepark?
B:
Hewenttheretodrawapicture.
T
:
OurfriendWangDandanlikesmusicverymuch.
Let'slearnaboutherfavoriteaboutmusic.WangDandan
enjoysplayingthepiano.ShelikesMozartverymuch.ShewantstobeapianistlikeMozart.
T:
Canyouwritesomethingaboutthis?
Doit
quickly.
S:
Ienjoyplayingtheflute.IlikeMozartverymuch.Iwanttobeamusicianlikehim.
T:
Welldone.Allofyoudidagoodjob.Dandan's
friendZhangTaolovesscienceverymuch.Pleasewritesomethingabouthim.
S:
ZhangTaoenjoysreadingsciencebooks.HisfavoritescientistisEinstein.Hewantstobeascientistlikehiminthefuture.
T:
Allofyouhavewrittensomethingaboutyourdreamandfuture.NowIwantyoutowriteashortpassageaboutyourdream.
【设计意图:
先让学生完成连词成句,然后再按照问题回答,编一个小对话,接下来再写几句关于王丹丹和张涛的梦想,再结合自己实际仿写。
这些都完成以后再写文章。
由易到难,帮助学生完成写作任务,分层次教学,让不同层次的学生都有收获。
】Step5.ProjectWork
T:
Workinpairs.Playthegamewithyourpartner.Prepareacoin,everyonepreparesamark.Getstudentstotossthecoin.Movethemarkoneortwospaces.Heads=1,Tails=2.
Readthequestionoutloudandgiveananswer.
Ifyouranswerisnotcorrectoryoucannotanswerthequestion,movebacktothespaceyouwereon.Ifyouransweriscorrect,stayonthespace.Writedownthemoneyyouwon.Whogetsthemostmoneywhoiswinner.
T:
Doitin
groups.Let'scompetewhichgroupisthe
best.
【设计意图:
通过游戏对所学过的内容进行复习,学生既
有兴趣又有提高,同时还能练习口语和听力。
在游戏的过程中,
学生的团队意识,集体荣誉感都有所提高。
】
Step6.
Homework
★★★Writesomesentences
★★★★Makeanewdialogue
★★★★★Writeashortpassage
【设计意图:
分层次留作业,帮助各个层次的学生提高。
根据自己的实际情况选择自己可以完成的作业,没有压迫感,不会放弃。
】
Step7.板书设计
Writing
likedoingenjoydoingwanttodo...
Payattentiontothestructureofyourcomposition.
Usecorrectwords.
Payattentiontotheformsofverbs.
Usecorrectgrammar.
Readthesentencesthatyouwrite.
【设计意图:
列出写作的要求和注意事项,帮助学生更好地完成写作任务。
】
九、教学反思
1.复习内容要精复习课是对所学内容进行系统地再现、巩固与内化的教学活动,同时,它又是一个有针对性的诊断教学。
通过复习,教师应解决一些学生混淆不清的知识,弥补一定的知识漏洞,并帮助学生建构起自身的知识体系。
所以,在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
在教学中,笔者先将本单元的单词和短语进行复习,再把动词接宾语的情况进行梳理,帮助学生弥补知识上的漏洞。
2.教学切入点要准教师要找准教学切入点,能在问题症结处对症下药,使学生更好地理清知识点,帮助他们建构起自己的知识体系。
这节课,笔者按照书上的顺序,先以单词和短语为切入点,再进行语音的训练,接下来是对话,然后是语法,由浅入深,层层推进,这样教学思路更清晰,学生在建构知识体系时也更容易。
3.教学方式要新复习课既然是对所学知识的复现,那势必会存在一定的重复,而重复教学却是教学中最忌讳的,因为学生生性好奇,他们热衷于新鲜的事物,一旦一样东西重复两次以上,他们就会感到索然无味,失去学习兴趣。
既然学习内容上的重复是不可避免的,那教师就应该尽量减少在教学方式上的重复。
通过多种渠道丰富课堂教学资源,充分利用学生资源,采用比一比,赛一赛,说一说等方式开展活动,而且内容都是非常贴近学生生活,很能引起他们的学习共鸣。
最后以游戏的形式,让学生对这一段时间学的句型进行操练。
4.练习设计要精而全课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要辅助。
任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本外的与时俱进的信息。
因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络,归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。
但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
本堂课就是一节常态课,虽然说已经花时间做了充分的准备,但由于前面的时间有点紧张,本堂课的内容多,以及课堂的一些应变做得不够好,尽管说顺利地完成了教学,但是感觉还是没有达到自己预期的效果。
比如说互动不够好;速度偏快,没有给学生留下足够的时间思考问题;作为重要教学辅助工具的黑板利用不够。