《小米手环计步的秘密》教学设计docWord下载.docx

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教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

创设情境，激发兴趣

简介评价标准，创设情境，导入课题

展示本节课的综合实践活动目标评价表。

巧妙引入神秘礼物——小米手环，鼓励学生现场体验，激发学生探究兴趣，板贴课题。

学生认真倾听评价标准。

生介绍小米手环功能，体验小米手环的计步功能，谈自己的感受。

提出问题，大胆猜想

学生分组，设计实验

实施实验，得出结论

结果分析，改良建议

针对小米手环的计步功能，提出问题，并大胆猜想，做出假设。

选择探究方向，提醒注意事项

设计实验方案，填写实验表

汇报讨论结果

通过评价，促进课堂互动，鼓励学生大胆发表自己的见解

温馨提示，明确任务

动手实践，实施实验

汇报结果

对小组表现进行评价

统计各小组结论

根据结果比对原理

解决第二个问题，对小米手环提出改良建议

引导学生质疑课题，鼓励学生提出问题，启发学生锁定关键问题——如何计步？

并对相关因素大胆猜想。

白板速记问题与猜想的内容。

抛出问题：

到现在为止，同学们提出了两种猜想。

我们刚才提出了问题并大胆做出了猜想，那下面我们要怎么办？

（实验）你们小组将根据哪种猜想进行实验呢？

讨论一下。

实验的时候我们要特别注意什么呢？

出示设计实验的要求，提醒小组第一轮比拼开始。

组织展示实验设计表

老师进行评价，现场为小组点赞（板贴）。

课件展示温馨提示，提出要求

发放小米手环，组织学生实施实验

组织汇报研究结果

师生对小组表现进行评价，并点赞（板贴）

统计其余未展示小组的结果

组织概括结论

出示小米官方权威解释：

小米手环计步的原理知识，并做解析

老师小结（祝贺研究成功或者提出进行的反思，总结失败的教训）

组织通过实验数据，解决第二个问题：

小米手环的准确性如何

学生对小米手环的计步功能提出自己感兴趣的问题，并对”如何计步”的相关因素发挥想象大胆的猜想，做出假设。

学生小组讨论，做出选择，是针对和计步相关的那个要素进行实验。

每个小组进行汇报。

相互提醒实验的注意事项？

学生小组内设计实验

推选本组代表展示设计的实验，并介绍原因，进行现场演示，提出优缺点，再次明确注意事项。

学生聆听温馨提示

小组合作进行实验

2-3个小组派代表上台展示，进行数据分析，汇报得出的结论。

其余小组直接汇报结论

学生根据所有小组总结结论：

小米手环的计步和**有关，与**无关

学生聆听，比对自己的研究结果和真正的原理是否吻合

通过实验数据，对手环计步的准确性做出判断并提出建议。

观看视频，拓展延伸

播放《智能玻璃》视频

播放《智能玻璃》视频，畅谈自己知道的智能产品，激发学生继续探究的兴趣，励学生课下继续探究智能产品

观看视频，谈感受，生成新的探究主题

完善评价，肯定价值

完善评价，肯定小组和个人对探究活动的积极参与

总结小组比拼结果，提醒完善自评，点赞板贴数量

聆听小组比拼结果，填写自评表

板书设计：

教学效果预测：

通过《小米手环计步的秘密》这个活动既可锻炼学生动手实践的能力，又能培养学生在探究中敢于提问、大胆猜想、勇于实践、以精于分析、善于总结的科学素养、创新素质，并进一步激发同学们继续探究科技智能产品的兴趣。

附活动点评：

汇泉小学李素娥：

本节课选题新颖，应用的教学手段先进、符合学生的实际情况，重难点突出、思路清晰、老师教态自然、语言规范、板贴漂亮板书工整、小组活动充分、教师指导有效，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视学生的自评、互评及小组评价，目标达成度高，这是一堂较成功的综合实践活动课。

汇泉小学刘江：

这是一节时尚的综合实践活动课，现代技术的运用对整个活动的支撑起了重要作用。

平板上的数据可以与电脑同步，表格不用投影观看直接拍照就能实时上传，让人觉得耳目一新非常震撼。

最可贵的是这些现代技术的运用不是活动中花哨的点缀而是在活动中有实实在在的作用，推进了活动的进展，时尚的主题和技术牢牢地吸引了学生。

课堂气氛很活跃，效果很好。

汇泉小学王爱霞：

这此活动中学生的探究特别有效，这是这节课的一大亮点。

六年级的学生抽象思维能力开始发展，但这种能力的发展仍然需要直观形象的支撑。

老师依据思维发展的规律，从现象和事实出发，帮助学生扩充研究方法、指导认识方法的重要性来发展学生独立研究的能力。

这节课学生尝试运用对比实验探究科技的奥秘，学生的探究能力、与人合作的能力都得到了很好的发展。

福泰小学张隽：

选题时尚新颖，贴近学生生活，耳目一新，令人震撼。

假设想象，对比实验，研究有法，探究高效。

枣园中心小学刘爱华：

本活动中活动环节设计清晰，多媒体运用恰当。

引出探究的课题后，让学生敢于提问，大胆猜想，根据实验设计表进行两轮实验，并得出实验结论。

活动中学生探究的兴趣较浓厚，始终带着问题学习。

拓展延伸环节进一步激发学生探究科技智能产品的兴趣。

活动开展中，最好不要进行最佳合作奖和最具科学素养小组的评选，力争评价关注到全体学生。