培训学校办学可行性报告Word下载.doc

培训学校办学可行性报告Word下载.doc

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合肥市经过三十多年的改革开放，走在了全省经济的前头，积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，人均收入处于全省前列，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的区域体。

消费观念分析：

“望子成龙，望女成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资，都希望子女能接受良好的教育。

办学的地域及生源分析：

省会及附近均有许多大型住宅区，人口稠密；

铁路、公路、航空等交通便利，生源的覆盖面较大。

合肥地区教育文化氛围分析：

合肥市正在创建教育强市，长丰县又出台了引进优质教育资源的项目要求，有比较好的政策支持，正好符合集团发展教育的需求。

三、办学资源分析

资金优势：

集团经过了几十年创业和企业滚动式发展，积累了雄厚的资金，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。

人才优势：

河北衡水中学安徽分校将招聘并组合三个方面的优秀人才，一是来自河北衡水中学的一线骨干教师，他们富有先进的管理经验，比例约为30%；

二是安排三环高中的一线教师先到衡水培训三个月，然后上岗任教，比例约为30%；

三是向社会招聘211师范类学校的毕业生，先到衡水培训三个月，然后上岗任教，比例约为40%。

衡水中学和三环高中现都拥有擅长精细管理的管理人员；

并且有比较多的教师资源储备；

还拥有专职的督导人员进行教育督导，充分利用优质的人力资源培训教师队伍，这些是我们特有的师资优势。

教育理念的优势：

两校校长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有校长的经历，而且有成功的管理经验；

都有丰硕的教育、科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。

四、组织机构

河北衡水中学安徽分校的领导机构：

领导班子：

校长1名，副校长3名（其中衡水中学安排2名副校长，分别主管初中部和高中部教学研讨和常规管理工作）。

管理体制：

董事会领导下的校长负责制。

五、财务分析

投资估算：

河北衡水中学安徽分校建筑面积约4万平方米，由安庆三环集团投资，预计总投资2.5~3亿元人民币。

六、学校的发展规划

学校拟于2015年秋季开始筹建，2016年学校初中部和高中部将同时招生，届时高中部将招生480名高一新生，初中部将招生320名七年级新生。

以后每年按20%的比率增加招生人数，力争到2022年达到容纳6000人的办学规模。

我们有信心渴望她能在安徽引领着创新与改革的风浪，成为一个势不可挡的“弄潮儿”。

我们坚信她以史无前例的锐气和力量，快速成长为让学生向往、家长满意、社会认可的学校。

七、师资队伍建设

学校教育要运行良好，师资队伍建设至关重要。

恰当的师资队伍的年龄结构比例，老中青应该是大约1：

3：

6。

近年来大量本科师范院校的毕业生走入社会，学校将大量招聘211学校优秀师范本科毕业生。

师范大学优秀的毕业生，在有经验的中年教师的培训指导和帮助下，一般只需要几个月多至半年，即可胜任教学工作。

可以说，只要学校尊重教育法律法规，从严把关，招聘到并在较短时间内培训出一只称职的、乃至优秀教师队伍，不是多大的难题。

以青年教师为骨干，建设教育队伍，还有以下优势：

一是青年教师知识观念新颖，一般没有偏见，不会固执己见，可塑性强；

二是青年教师风华正茂，血气方刚，工作热情高，精力充沛，更适合民办学校全方位管理的工作模式和工作强度，更善于开创性的开展教研改革；

三是他们和学生的心理层面也更接近，具有亲和力，更容易取得较好的教育效果。

当然青年教师相对于中老年教师也有其不足。

主要是教育教学的经验相对匮乏，工作的耐力、持久力和稳定性较差。

所以校方在招聘和使用的过程中，既要重视教师的教育教学能力，也尤其要重视其师德和品性，帮助他们扬长补短，成为合格、优秀的教育工作者。

为了稳定优质教师队伍，学校必须将“待遇留人，感情留人，事业留人”的用人理念，落到实处。

必须宽严相济，将科学化管理和人性化管理结合起来。

八、教职工和学生的管理

对教职工的管理，应体现公平性、科学性和人性化的特点。

公平性，就是唯才是举，在涉及教职工的切身利益的各个方面都平等对待，不搞小团体和拉帮结派。

科学性是公平性的保障,只有科学的管理，才能最大限度的维护公平，科学性通常体现为量化管理和管理的透明度。

量化管理的最大好处是具有可操作性，避免人为因素对公平的破坏；

透明度则是上情下达、下情上达的保障。

作为学校的最高管理层，一定要保证信息渠道畅通，才可以保证政令畅通，提高工作和管理的效率。

为了达到管理的科学化，一个学校，如同一个国家一样，必须制度健全，做什么事情都有章可循。

当然制度的制定和完善是一个过程，必然要经过自上而下和自下而上的几次反复。

人性化主要是一种管理理念，在管理过程和细节上体现出来。

人性化和科学化表面上看起来是矛盾的对立的，但生活的本质就是矛盾对立的统一体。

高明的管理者必然既通过科学化使管理有效而有序，又能通过人性化使职工心情舒畅，达到建立和谐单位（校园）的目的。

就学校而言，管理的直接目标应该有两个。

基本目标是保障学校的安全和教育次序的正常。

高级目标是提高效率，通过高效率的管理，换得优质的教育，教学质量，使学校的各项工作良性的循环。

在具体实施过程中，参照衡水中学管理精细化模式和三环高中成功的管理经验，结合分校实际，要将教育教学目标明细化、具体化，通过目标责任制，确保局部目标和整体目标的实现。

对学生的管理，其基本原则、方法和对教职工的管理是一致的。

在操作上，可以实行分层级管理——管理的最基本的单位是班级，其次是年级，再高一个层级是部门，最后是总校。

在整体管理理念和原则确定和一致的前提下，上一层级的管理者可以鼓励下一层级的管理者积极发挥主观能动性，开创性的开展管理工作，提高管理效益。