二年级数学第五单元教案.docx
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二年级数学第五单元教案
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
买电器
课时目标
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。
2.理解相同数位上的数相加减的道理。
3.结合具体情境，发展提出问题和解决为题的意识和能力，体会数学和生活的联系。
教学要求
让学生掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。
重点难点
重点：
掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。
难点：
理解相同数位上的数相加减的道理。
教具学具
计数器
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
情境导入、探究新知、巩固新知、课后总结
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固练习
四、课后总结
同学们，我们要搬新家了，可是家里空荡荡的。
就让我们去商店置办一些电器吧，同学们看看商店里都有哪些电器，价格是多少？
教师质疑引导，学生观察汇报
1.这么多的电器，你都想买些什么？
（学生回答）
2.我们看看淘气和笑笑都置办了什么电器？
1.探究整百数加整百数的口算方法
生活问题:
买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
指名学生尝试列式：
500+800
同学们想一想如何计算这个算式？
方法一：
一百一百的数，在500的基础上再数8个100。
就是600、700、800、900、1000、1100、1200、1300。
所以：
500+800=1300.
注意画图方法的讲解
方法二：
500就是5个百，800就是8个百，5个百加8个百就是13百，也就是一千三百，即1300.
计数器演示
方法三：
把500分为300和200，先算200+800=1000，再算1000+300=1300.
方法四：
可以直接把百位上的两个数相加，即8+5=13，再在13的后面添上2个0。
即500+800=1300.
解决问题：
800+500=1300（元）
答：
一共花1300元。
2.探究整百数减整百数的口算方法
买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
指名学生列式：
800-500
同学们想一想如何计算这个算式？
方法一：
一百一百的数，在800的基础上减去5个100。
就是700、600、500、400、300.
所以：
800-500=300.
注意画图方法的讲解
方法二：
800就是8个百，500就是5个百，8个百减5个百就是三个百，也就是300.
计数器演示
方法三：
把800分为300和500，先算500-500=0，再算0+300=300.
方法四：
可以直接把百位上的两个数相减，即8-5=3，再在3的后面添上2个0。
即800-500=300.
解决问题：
800-500=300（元）
答：
买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。
3、请你在提出一个数学问题，并尝试解答。
1.完成课本44页1、2题
2.完成课本44页3题
3.完成课本44页5题
注意题意的讲解
通过这节课的学习，你都学到了什么？
让学生根据问题找出有用数学信息，然后再列式
强调画图法的箭头标向
实验教师：
满十进一计数器的演示方法
解题方法：
表述学生自己的解题思路，让学生总结自己的方法。
（我们班用了6中方法）
注意口算方法的应用和注意事项的讲解。
进位点要加，退位点要减
板书
设计
买电器
800+500=1300（元）
答：
一共花1300元。
800-500=300（元）
答：
买1台洗衣机比买1台电视机少花300元。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
我对数学粗浅的认识，还是那三个字“严”、“细”、“活”.严者，从教学的觉度说，要严谨，对学生的要求说，要严格。
本节课百位上的数字代表的意义很重要；细者，教学细微末节不可忽略，学生容易出错的细节不可忽略，教学不能以成人思维代替学生，要降平坡度，细化思维环节，以适应各种资质的学生。
活者，因材施教，因人施教，因势利导，灵活机动，发展学生的多项思维和创造能力。
恭喜你，赢得了一个“活”字，“探究新知”流程中，你用了四种不同的方法解决一个数学生活问题，真棒！
若在导学“整百数减整百数”时，能用学习迁移的方法，培养学生用已有的知识解决新问题，那便是锦上添花了。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
回收废电池
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学要求
掌握三位数加法是计算方法，并正确计算。
重点难点
重点：
三位数加法是计算方法
难点：
探索计算方法，提高计算的正确率。
教具学具
计数器
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
谈话导入，合作探究，巩固练习，课后总结
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、谈话导入
二、合作探究
三、巩固练习
四、课后总结
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？
指名回答。
教师讲解：
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
1、看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
1）出示图表。
这是育才小学二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
2）你能从图中发现什么数学信息？
你能提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴说一说。
3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。
最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。
探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节？
”
先请学生独立思考，列出算试。
板书：
122+77=
看算式，试着估算出的数大约是多少。
指生说说你是怎么估算的。
122+77怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
①画图拆数法计算
②借助计数器计算
③用竖式计算
强调：
只有相同数位上的数才能相加。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节？
”。
方法同上。
教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
①竖式计算
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
1.完成教材第46页的第1、2题。
2.完成第46页的第3、4题。
通过这节课的学习，你都学到了什么？
另以实际生活举例废电池的危害，让学生通过实际比较，培养学生保护环境的意识
实验教师：
根据问题找出有用数学信息
4、口算：
并让学生说说自己的计算过程
拨的顺序和方法
数位要对齐，从个位算起。
尤其强调计算顺序。
板书
设计
回收废电池
一班和二班一共回收多少节？
一班和三班一共回收多少节？
122+77=199（节）122+149=271（节）
答：
一共回收199节。
答：
一共回收271节。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
谈话导入，激情激欲，创设了发人深省的问题情境，引导学生积极探究，巧妙过渡，，切入正题，借助情景图，提出问题，小组讨论，解决问题（列式、估算、叙说思维过程，交流计算方法，竖式演示，明示进位算理）教学流程水到渠成。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
十年变化
陶晓文
课时目标
1.探索并掌握三位数连续进位加法的计算方法，理解“满十进一”的道理。
2.能结合具体情境提出问题，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学要求
学生掌握连续进位加法的计算方法。
重点难点
重点：
掌握三位数连续进位加法的计算方法。
难点：
理解连续进位的道理，能正确计算。
教具学具
计数器
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
问题导入、理解题意、合作探究、巩固练习、课堂总结
单元主题内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、问题导入
二、理解题意
三、合作探究
四、巩固练习
五、课堂总结
十年前，青山县野生动物园只有87种动物。
经过改善动物的生存环境，现在这里增加了139种动物。
1.说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化？
2.野生动物园现在有多少种动物？
（1）动物园原来有87中动物，由于国家的重视，动物园生活环境的改善，10年后这里增加了139中动物，环境越来越好，动物的种类也越来越多。
（2）求野生动物园现在有多少种动物，也就是在87的基础上又增加了139种动物，即求比87多139的数是多少，用加法计算，列式是：
87+139。
探究87+139的计算方法
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
方法一：
把139分成100+3+9，用87+100=187,187+30=217,
217+9=226.所以87+139=226。
方法二：
用计数器的方法。
发放三：
用竖式计算的方法
归纳总结：
数位要对齐，从个位算起，满十向前一位进一
1、完成48页1题
注意画图时各个数字标的位置
2、完成48页2、3题
3、完成课本48页4题
让学生找出错误的原因，并改正，强调：
满十进一，要把这个“1”标出来并加上。
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
培养学生认真审题，正确理解题意的习惯。
实验教师：
强调从个位算起，注意满十进一的拨发。
注意8和3要对齐，他们都是十位上的数。
板书
设计
十年变化
野生动物园现在有多少种动物？
87+139=226（种）
答：
野生动物园现在有226种动物。
数位要对齐，从个位算起，满十向前一位进一
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
巩固练习流程，找出出错原因，改正、强调的环节，很好。
建议
1.算式罗列，便于比较，便于学生观察，明晰算理。
2.把计算方法板书在竖式右侧。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
小小图书馆
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学要求
掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
重点难点
重点：
三位数退位减法的计算方法。
难点：
理解“退一当十”的算理。
教具学具
计数器,小黑板
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
情境导入，探究新知，巩固练习，课后总结
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固练习
四、课后总结
同学都非常喜欢读书，经常在到图书馆里汲取新鲜的养分，但是你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？
出示小小图书馆藏书情况统计表。
谁能说说，从表中你知道了哪些信息？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
1、探索并掌握三位数减法的计算方法。
（1）故事书比连环画多多少本？
独立思考，列出算式。
指名汇报，板书：
239-118=
①看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
②进行计算。
239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
方法一：
画图拆数法
方法二：
借助计数器
方法三：
竖式计算
2、进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
3、解决“科技书比连环画少多少本？
”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，让学生口头列式118-57=
看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
用上述方法计算118-57：
竖式计算：
强调：
相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退一当十，在本位上加10后再减，计算前一位时要减去退走的1.
1、课后1、2题。
2、课后3题。
注意做题方法的讲解。
3、课后4题
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生首次估算，注意方法的引导
实验教师：
强调数轴上的箭头方向，零注意数的分解和书写顺序。
板书
设计
小小图书馆
故事书比连环画多多少本？
科技书比连环画少多少本？
239-118=121（本）118-57=61（本）
答：
故事书比连环画多121本.答：
科技书比连环画少61本。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
谈讨：
我数学很差，遥想学生时代，百位以上的退位减法，以一当十的算理，从未弄清过，望各位老师重视这个教学环节。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
练习三
陶晓文
课时目标
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学要求
通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
重点难点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教具学具
导学方法
主要流程
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
注意对于计算结果的引用和每一步算式的意义
实验教师：
板书
设计
练习三
预设
说课
纲目
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
理清知识点，知识归类，归纳所学方法，用已有的知识、经验、方法解决新问题。
通过活动竞赛，看谁算的又对又快，培养竞争意识，从速解决问题。
，
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
小蝌蚪的成长
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学要求
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
重点难点
重点：
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
难点：
进一步理解“退一当十”。
教具学具
小黑板
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
情境引入，探究新知，巩固练习，课后总结
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固新知
四、课后总结
你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图
西池塘
东池塘
原有蝌蚪/只
514
412
变成青蛙/只
126
89
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
”
独立思考，列出算式。
指名汇报。
教师板书412-89=
看算式，计算出得数。
指名说说计算的过程。
412-80=332、332-9=323
解决问题：
412-89=323（只）
答：
东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。
2.探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书514-126=388（只）
答：
西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。
师强调:
不够减，向前一位借1。
3.出示p53题目：
指名说说这样做对吗？
如果有错误，错在哪里？
学生小组讨论，汇报。
最后总结强调：
计算时，一定要细心啊！
三、扩展新知
完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个？
”
学生独自完成，让同学上黑板板书。
300-76=224提问：
十位是0怎么办？
强调：
笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。
1、课本54页1、2、3题。
2、课本55页6、7题。
1、通过这节课的学习，你都有什么收获？
2、你还有什么疑问？
3、你还想学习那些关于减法的内容？
注意新的计算方法的讲解
实验教师：
记得减退位点
板书
设计
小蝌蚪的成长
412-89=323（只）514-126=388（只）
答：
东池塘有323只蝌蚪
没有变成青蛙。
答：
西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
我做知识小医生，病例错例在哪里。
引导学生发现问题纠正错误。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
五佛学区高校网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
二年级
数学
五
算的对吗
陶晓文
课时目标
1．探索并掌握加减法的验算方法，理解加减法验算的道理。
2．进一步理解加法和减法是互逆的，并能正确验算。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学要求
逐步养成验算的习惯。
重点难点
重点：
进一步理解加法和减法是互逆的，并能正确验算。
难点：
理解验算方法的道理。
教具学具
导学方法
自主探究、合作交流法
主要流程
情境引入，探究新知，巩固新知，课后总结
单元主题
内容特色
三位数加法、减法的计算方法
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固新知
四、课后总结
小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？
出示p56页情境图。
提问学生在图中得到了什么信息？
1.共同解决“应付多少元？
售货阿姨算得对不对？
”
指名列式：
118+138=256（元）
1
138验算：
256
+1118-118
256138
答：
应付256元。
这位同学算得对吗？
你是怎么判断的？
学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
教师小结：
这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？
”
学生独立解决，教师巡视指导。
300-44=256（元）
11
300验算：
256
-44+1414
256300
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
1.完成p57页试一试习题
2.完成p57页“练一练”1、2题。
3、完成p58页“练一练”3题。
让学生要清楚错在了什么地方。
4、完成p58页“练一练”5题。
通过这节课的学习，你有什么收获？
你还有什么疑问？
实验教师：
总结常见验算方法：
加法用减法，减法用加法。
最后要对比结果是否正确。
体会减法是加法的逆运算。
找出错误，并改正，培养学生计算时要细心。
板书
设计
算的对吗
118+138=256（元）
1
138验算：
256
+1118-118
256138
答：
应付256元。
预设
说课
纲目
一、说教学内容二、说教学目标及重难点
三、说教法四、说学法
五、说教学过程六、说板书设计
责任教师：
议课
审案
记录
学科教研组长：
品课
点拨
记录
导入流程，创设生活性的情景问题，课后总结，交流收获，提出疑问。
学区教研督导：
张举成
教学
反思
实验教师：
升级会员 