只有一个地球教学设计文档格式.doc

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教学重点

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点 

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备 

多媒体课件 

教学过程 

一、创设情景 

1、猜谜:

“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：

一猜就准。

） 

2、出示地球图：

这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？

怎么知道的？

3、你们知道世界地球日是哪一天吗？

（4月22日是世界地球日） 

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？

我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：

（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：

每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。

（出示图片） 

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：

映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

4、提出问题：

这句话运用了什么修辞手法？

作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

（因为有了地球才有人类和一切生命。

因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。

思考：

课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

（二）理解地球的“渺小” 

（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（4）出示九大行星比较图：

这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

” 

（5）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。

（三）小组交流，了解地球的“易碎”。

就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。

但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？

2、指名读课文第二段，其他思考；

为什么我们的地球又是易碎的呢？

（我们地球拥有的自然资源也是有限的。

3、请同学们快速阅读课文，思考：

地球上的自然资源分哪两类？

（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源） 

4、四人合作小组讨论：

人类对自然资源的破坏表现在哪里?

其结果如何？

5、什么是“生态灾难”？

举例说说吧。

6、“但是，……给人类生存带来了严重的威胁。

”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？

（四）理解人类目前不能移居 

面对这些问题，我们应该怎样做呢？

地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。

想一想：

这样的说法能行吗？

为什么？

2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。

少数人也许有可能，但是人多了就不行了。

因此说：

“又有多少人能够去居住呢？

”

3、老师引导：

这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？

4、有感情的朗读这一部分内容。

5、老师引导：

这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。

地球是我们唯一可以生存的星球） 

6、补充课题《 

只有一个地球》。

（五）情感升华，保护地球 

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

三、拓展延伸 

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

板书设计

13.只有一个地球

美丽渺小

资源有限 

人类不能移居 

珍惜资源，保护地球