生态环境的保护.docx

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生态环境的保护

课时课题：

第6章第1、2节生态环境的保护

课型：

复习课

教

学

目

标

知识目标

⑴关注全球性生态环境问题。

⑵概述生物多样性保护的意义和措施。

能力目标

进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。

情感态度和价值观目标

形成环境保护需要从我做起的意识。

重点

生物多样性保护的意义和措施。

难点

生物多样性保护的意义和措施。

知识点

⑴全球性生态环境问题。

⑵人口增长对生态环境的影响。

⑶生物多样性的保护。

考试点

⑴环境污染的防治。

⑵生物多样性及其保护。

能力点

⑴训练图文转化能力。

⑵以生态学观点分析环境的能力。

自主探究点

运用比较法理解生物多样性的潜在价值、间接价值、和直接价值。

易错易混点

生物多样性的潜在价值和直接价值。

训练点

⑴温室效应、酸雨和臭氧层破坏的成因危害和防治。

⑵生物多样性锐减的原因。

⑶生物多样性的类型、保护方法。

⑷人口增长对生态环境的影响。

拓展点

水体污染的的生态学观点分析

教法与学法

探究法，讲述法

教学模式

学导结合五步教学模式

教具

课件粉笔

教学流程

考纲展示：

考察角度：

关注社会热点生态问题，做到理论

人口增长对生态环境的影响Ⅱ联系实际，以生态学观点分析环境问题

全球性的环境问题Ⅰ

生物多样性的保护意义和措施

从理解概念入手，运用分层方法，从不同角度理解生物多样性的含义；运用比较方法理解生物多样性的价值；比较就地保护和易地保护的优缺点命题的形式与趋势：

1、考纲要求为“

”级的“人口增长对生态环境的影响”，命题形式上，可作为背景材料在非选择题中呈现。

2、考纲要求为“Ⅰ”级的“全球性的环境问题”，命题形式上，选择题、非选择题均可呈现。

3、考纲要求为“Ⅰ”级的“生物多样性的保护意义和措施”这一知识点主要以选择题形式呈现。

【设计意图】：

明确考纲对本部分内容的要求，明确本节课的复习目标及任务。

【网络构建】

【设计意图】在细致的讲解知识之前，先让学生对本部分内容有大致的回忆。

通过回忆唤起学生对知识的了解，完成《高考总复习》基础回顾，为更好的上课作准备。

【核心考点要点归纳】

【考点一】关注全球性生态环境问题

1.温室效应、酸雨和臭氧层的破坏

题型攻略：

【例1】上海世博联手哥本哈根掀“低碳”浪潮。

下列叙述符合“低碳”理念的是（   ）

A.现代工业和交通运输等的发展，过度使用化学染料

B.人口增长，农业发展，土地耕作频繁

C.乱砍滥伐、过度放牧导致森林破坏，草场退化

D.太阳能、风能、水能、潮汛能、地热能的开发和利用

点拨低碳生活是在可持续发展的理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能减少煤炭、石油等高碳能源的消耗，减少温室气体的排放达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。

答案D

2．土地荒漠化

（1）原因：

植被破坏是土地荒漠化的主要原因，如草原的过度放牧、草原植被破坏、有益动物的大量减少、病虫害严重等，使草原植被退化，原始森林和“三北”防护林被破坏。

（2）后果：

沙尘暴。

（3）治理措施：

合理利用和保护现有草原；部分地区退耕还林、还草；大量营造草场、灌木林和防护林，以林护草、草林结合。

题型攻略：

【例2】过早出现的漫天黄尘向人们敲响了警钟，专家就此提出：

频率加快、时间变短、强度增大，将成为今后沙尘暴的新动向。

下列叙述中正确的是（   ）

①与人为的高强度经济活动有关，如对沙漠边缘荒地的开垦

②沙尘暴强度不断增大是土地沙漠化大面积扩展的标志

③要抑制破坏该地区植被的各种活动

④植树、种草、加大防护林的建设和加大西北地区的森林覆盖率，是防沙的最好途径

⑤生物既能适应环境，又能影响环境

A.①B.②③④

C.②③⑤D.①②③④⑤

点拨植被破坏是土地荒漠化的主要原因，因此合理利用和保护现有草原；部分地区退耕还林、还草；大量营造草场、灌木林和防护林，以林护草、草林结合，是防治沙尘暴有效的措施。

答案D

3．水污染及其净化

【特别提醒】

（1）淡水湖泊和江河中由于氮、磷元素污染导致的藻类等微生物爆发，叫做水华。

海湾水域形成的类似情况，叫做赤潮。

这样的水体污染会使渔业遭受重大经济损失，使邻近地域人们的饮水受到直接威胁。

（2）解决水污染最有效的办法就是减少排放。

对不可避免产生的污水，要集中到处理厂进行净化。

通常的方法有物理沉降、化学反应分解等，最符合生态学原理的是利用生物分解的办法降解。

【例3】生活污水流入水域生态系统，会造成富营养化现象。

所以生活污水在排放之前需要经过处理，下列方法处理污水不正确的是（   ）

A．用杀菌剂杀死腐生性细菌和腐生性真菌，利于污水处理厂处理污水

B．污水处理厂处理污水时需要物理沉降除去个体比较大的污染物

C．污水处理厂处理污水时需要微生物净化除去污水中的有机物

D．含有重金属的污水可以利用相应的植物来吸收除掉重金属

点拨　污水处理厂处理污水时主要通过物理沉降和微生物的净化作用两个过程完成。

物理沉降是利用过滤、沉淀等方法去除工业污水和生活污水中个体比较大的污染物，微生物净化是利用污水中的多种需氧微生物，把污水中的有机物分解成二氧化碳、水。

含有重金属的污水处理，利用特殊植物来吸收掉重金属，达到净化的目的。

答案　A

【技巧点拨】环境污染的治理方法

处理污染水体、土壤常借助于微生物的分解作用------特别关注微生物代谢类型与环境的关系

⑴自养型微生物处理无机物污染，如富营养化问题的解决、重金属污染等。

⑵异养型微生物处理有机物污染，如生活污水、农药等。

⑶异养需氧型微生物处理时保证充足的空气-------采用通气搅拌等措施。

⑷异养厌氧型微生物处理时保证厌氧环境---------密封、池底沉积物等措施。

【考点二】保护生物的多样性

1.生物多样性的层次

层次

每层次相关的内容

基因

多样性

基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变等是遗传多样性之源

物种

多样性

种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传的过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果

生态系统

多样性

生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。

保护生态系统的多样性是对生物多样性最有效的保护

2.生物多样性的价值

（1）直接价值：

药用价值、工业原料、科研价值、文学艺术创作、旅游、美学价值等。

（2）间接价值：

生态功能，如保持水土、涵养水源、调节气候等。

（3）潜在价值：

大量野生生物的使用价值目前还不清楚，但将来可能有重要作用，一旦这些生物从地球上消失，就永远无法再生。

3.生物多样性的保护

（1）就地保护

①含义：

在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等。

例如长白山自然保护区。

②对象：

主要包括有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物的天然集中分布区等。

③意义：

保护生物多样性最为有效的措施。

（2）易地保护

①含义：

把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。

例如建立动物园、植物园、水族馆和濒危动植物繁育中心等。

②对象：

因生存条件不复存在，物种数量极少或难以找到配偶等原因，而生存和繁衍受到严重威胁的物种。

③意义：

易地保护是对就地保护的补充，它为行将灭绝的物种提供了最后的生存机会。

【特别提醒】

生物多样性的原因

⑴从分子水平看

DNA（基因）的多样性蛋白质的多样性生物性状的多样性

⑵从进化的角度看

物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。

题型攻略：

【例4】（2012·江苏徐州二次质检）有关生物多样性叙述错误的是（   ）

A．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性

B．建立自然保护区和进行迁地保护是保护生物多样性的有效方法

C．生物多样性保护就是要保护所有的野生动物和所有的野生植物

D．保护生物多样性要防治环境污染，协调好人与生态环境的关系

点拨　生物多样性的保护是保护基因多样性、物种多样性、生态系统多样性；建立自然保护区是对生物进行就地保护，其与迁地保护都是保护生物多样性的有效方法；因人为因素是对生物多样性造成威胁的主要原因，故保护生物多样性需要协调好人与生态环境的关系。

答案　C

【例5】关于“生物多样性及其保护”的叙述，正确的是

A．地球上所有动物、植物和微生物，以及它们所拥有的全部基因共同组成生物多样性

B．许多野生生物的使用价值目前还不清楚，说明生物多样性具有间接价值

C．建立植物园、动物园等措施属于就地保护

D．保护生物多样性，并不反对对野生生物资源的合理开发和利用

点拨　A项对生物多样性概念的表述缺少了生态系统层面；B项所述间接价值应为潜在价值；C项所述措施为易地保护。

答案　D

【技巧点拨】关于生物多样性的归纳

⑴蛋白质多样性的形成原因

1氨基酸的种类、数量、排列顺序不同

2肽链的空间结构多样

⑵DNA分子（基因）多样性的原因

每个DNA分子中四种脱氧核苷酸的排列顺序千变万化

⑶细胞多样性的原因

是基因选择性表达的结果，主要体现在细胞的形状、大小、种类、结构和功能等方面

⑷物种多样性的原因

是生物进化和自然选择共同作用的结果

⑸生态系统多样性的原因

是生物多样性及其生存环境共同作用的结果

【考点三】人口增长对生态环境的影响

【特别提醒】

人口增长规律不完全等同于其他种群增长规律

人是生物界中的一员，所以其他种群增长规律适用于人口增长规律，但计划生育等政策能有效控制人口增长，使人口增长规律又不完全等同于其他种群增长规律。

题型攻略：

【例6】下列选项中，不属于对人口数量特征描述的是（　　）

A．我国的人口将逐渐步入老龄化阶段B．2008年某市人口出生率为12.10%

C．人口分布不均匀D．A市男女性别比例严重失调

点拨　种群具有个体所不具有的特征，如种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等。

种群密度是种群最基本的数量特征，出生率、死亡率、年龄组成和性别比例；它们直接或间接地影响种群密度。

人口的分布，属于人群的空间特征，不属于数量特征。

答案　C

【例7】（2011·江苏小高考）建国以来，我国政府共组织进行了六次人口普查，关于我国人口增长对生态环境影响的叙述中，错误的是

A．人均耕地面积减少

B．环境污染治理的难度增加

C．淡水资源的危机将日趋严重

D．促进了人与环境和谐发展

点拨　我国人口的快速增长破坏了人与环境和谐发展。

答案　D

【课堂小结】

从命题的思路看，一般以新材料新情景为主，采用高起点，低落点的命题形式，考查形式兼顾选择题和非选择题，在复习时，要注意以下几点：

⑴留意社会热点问题

⑵提高获取信息的能力和通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理作出合理判断的能力。

⑶特别注意近几年没有对“人口增长对环境的影响”进行考察。

【点击高考，把握考向】

1.（2012江苏卷）全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析正确的是

A．栖息地减少和栖息地多样性降低是重要原因

B．栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性

C．这种变化是由于新物种产生量小于现有物种灭绝量

D．过度的人为干扰导致生物多样性降低

2.（2010江苏生物14）长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括

A．它属于该地区生态系统中的生产者

B．它对于生态系统中其他种群的生存有利无害

C．它可能含有对人类有重要价值的基因

D．它可能为某种害虫的天敌提高栖息地

3．（2010江苏生物24）明党参是我国珍稀药用植物，对其进行保护性开发利用的方法有

A．设计细胞培养反应器，实现药用成分的工厂化生产

B．大量培养愈伤组织，直接提取药用成分

C．大规模栽培组织培养苗，获取药用成分

D．利用组织培养获得胚状体，制成人工种子

4.（2010北京卷5）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。

下列对生物多样性的理解正确的是

A．生物多样性的丰富程度与自然选择无关

B．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低

C．物种多样性比较高的生态系统相对稳定

D．遗传多样性较低的种群适应环境能力强

5.（2011年江苏卷）我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。

下列有关叙述，正确的是

A．不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果

B．不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征

C．蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关

D．蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关

6.下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述，错误的是

A．互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵

B．克氏原螯虾（小龙虾）原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生物入侵

C．麋鹿原产我国，但后来在国内绝迹，从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实行迁地保护

D．丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬，在盐城建立自然保护区实行就地保护

答案：

1、ACD2、B3、ABCD4、C5、D6、B

【考题预测】

1.造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是

A.自然选择B.物种退化

C.人类对野生动植物资源的开发和利用

D.人类对野生动植物资源的过度狩猎或采伐,对栖息地环境的污染和改变

2.保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施

①基因②细胞③组织④物种⑤生态系统

A.①②③B.①③④

C.②③④D.①④⑤

3.杂交水稻之父袁隆平成功的关键是在野生水稻中发现了雄性不育株，这体现了野生生物资源的

A.经济价值B.潜在价值

C.科研价值D.间接价值

【课后作业】

完成《高考总复习》人体内环境与稳态相关习题（P237-P241）

【教后反思】关注社会热点生态问题，做到理论联系实际，以生态学的观点去分析环境问题是本节课的难点。

   突破这一核心概念教学因学生的基础有差异难免有出入；其次事例的引入分析对有些学生理解掌握也有不同；三、学生对概念的整体思维也有差异； 这些从学生课后的练习反馈也得到了以上的证验，达到了预期效果，遗憾的是一些学生对这一概念整体把握不理想，对概念一般的掌握还可以，对此，以后的教学方面要更加关注学生的基础差异，选择更好的材料来完善教学内容