第六单元学案答案.docx

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第六单元学案答案

第21课《小石潭记》

探究案

探究点一：

结合原文，用自己的话概括作者笔下的小石潭的景物的特点。

石——奇特、异石纷呈（“全石以为底”写出了石底的奇特，“近岸……为岩”写出了石底翻卷露出水面部分的形态各样）

木——青翠多姿（“青”“翠”描写树木颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”描绘出树木藤蔓摇曳多姿）

鱼——灵动活泼（“影布石上，怡然不动”“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”从动静两个角度描写游鱼的可爱，活泼）

水——清澈悦耳（“水尤清冽”从直接描述潭水澄清，“潭中鱼可百许头”一段从侧面描写水的清澈，“如鸣佩环”写水的声音悦耳动听）

源——曲折神秘（源流曲折，岸势峭拔，源头神秘）

境——幽寂凄冷（“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃“）

探究点二：

以课文第二段为例，简析作者在写景时所采用的写景技巧（温馨提示：

常见的写景技巧有动静结合、虚实结合、正侧面结合、烘托渲染、修辞手法、情景交融、多种感官相结合、点面结合等等）

（1）第二段没有出现一个水字，只是描绘了一幅游鱼嬉戏的画面，但又无处不在写水，鱼历历在目，则水澄澈透明。

鱼为实水为虚，以实写虚，虚实结合相映成趣。

或者写鱼历历在目，从侧面写出了水的澄澈。

（2）“日光下澈……怡然不动”是静，“俶尔远逝……似与游者相乐”是动，静中有动，更显环境的幽静。

探究点三：

试从文中找出能揭示作者内心情感发生变化的词语，联系文章创作背景，分析导致这一变法发生的原因。

乐（“心乐之”“似与游者相乐”）——凄（“凄神寒骨，悄怆幽邃”）

被贬后，作者为了缓解自己内心的忧愁苦闷常常寄情于山水之间，小石潭的秀美风光使得他暂时忘却了内心的烦恼，变得轻松快乐起来。

然而，一经周围清冷环境的触发，他内心的愁苦之情又会即刻重现。

因此，作者的“乐”只是暂时的，“凄”始终萦绕在他心头，“乐”只是“凄”的另一种表现形式。

训练案

1、解释下列加点的词。

（2分）

①以其境过清（因为）②不可名状（说出）

2、翻译下列句子。

（4分）

①斗折蛇行，明灭可见。

看到溪流像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段又看不见。

②佳木异竹，垂阴相荫。

美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

3、两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？

（4分）

甲文：

清澈透明，侧面（间接）描写

乙文：

水流湍急，正面（直接）描写

4、两文在写法上有什么共同点？

试举一例说明。

（2分）

借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。

第22课《答谢中书书》

7.仔细阅读文章，给原文划分层次。

 一层：

（1）概述山川之美的无穷魅力。

二层：

（2--5）具体描绘山川之美。

 三层：

（6--7）议论、抒情，点明中心，总结全文

探究案

本文的成功之处主要表现在缜密的结构、优美的意境、凝练的语言三方面。

1、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在文中起什么作用？

总领全文；直抒胸臆，以“美”点明中心，奠定了全文的写景抒情基调。

2、绚丽的自然风光，构成了本文优美的意境，同时也反映了作者归隐山林、欣然自得的心境。

请结合课文，说一说本文的意境美体现在哪些方面，并找一找哪些句子传达出了作者的心境。

1）色彩配合美：

“两岸石壁，五色交辉。

”2）晨昏变化美：

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”3）动静相衬美：

“夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”4）山水相映美：

“高峰入云，清流见底。

文章开头写到“山川之美，古来共谈”这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受---愉悦。

“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。

“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，希望能够与谢公比肩之意溢于言表。

3、古人写文章讲究“炼”字，着一字而境界全出，试分析下列句中加点词的妙处。

夕日欲颓，沉鳞竞跃

“颓’运用拟人的修辞手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景；”“鳞”运用借代的修辞手法，这里指鱼，“竞”字运用拟人的修辞手法,形象地写出了鱼儿的活跃之态。

表现了大自然的生机勃勃，抒发了作者对大自然的酷爱之情。

拓展案

1、下列加点词语意思相同的一组是（B）。

（3分）

A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃沙鸥翔集，锦鳞游泳

C、泠泠作响困于心衡于虑而后作D、有时见日胡不见我于王

2．用现代汉语写出下面文言句子的意思。

（4分）

（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（2）纶世务者，窥谷忘反。

治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。

3．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：

。

（2分）

负势竞上，互相轩邈，争高直指

评分标准：

2分。

只要答对其中两处，即可得满分。

若多答“千百成峰”，不扣分；多答其他短语，扣分。

4．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？

（2分）

热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。

评分标准：

2分。

每点1分。

意对即可。

第23课《记承天寺夜游》

探究案

探究点一：

文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间，找出相关词语进行体会。

从文中“遂至承天寺”可以看出他去“寻张怀民”的不假思索，而“怀民亦未寝”则显示出两人“心有灵犀一点通”，“相与步于中庭”体现了两人的关系友善，结尾句说明二人志同道合。

探究点二：

结合文章第二段，用自己的话概括作者在承天寺欣赏到了怎样的月色。

赏析文中描写月色的语句。

（小贴士：

可以从修辞、虚实、动静、正侧面结合等角度来思考）

月光如水，树影清雅，一种空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的境界。

写作技巧：

a.比喻传神，用积水空明比喻月光清澈透明。

用藻荇交横比喻月下的竹柏倒影。

虽未见一月字，却无处不见皎洁的月光。

b.正侧面描写相结合，积水空明从正面描写月光，藻荇交横从侧面烘托月光的美丽。

c.虚实结合：

“积水空明”是作者在月光下产生的幻觉。

“藻荇交横”把这种错觉更推进一步，亦幻亦真。

d.动静结合：

“藻荇交横”写出了月光下的动态美，而“积水空明”给人静美的享受。

探究点三：

如何理解文末作者所发的感慨？

作者感慨世人为追逐尘世的名利而缺乏欣赏这寻常夜色中的不同寻常之美的情致，他在感慨知音的稀少的同时也为自身能有如此高雅的情趣而自矜。

然而，这份“闲情雅致”又不等同于普通士大夫在生活闲适时的那种悠游，它背后流露出来的更多的是作者对于自身无故被贬，壮志难酬的现实处境的无奈。

从中我们还可以看出作者身处困境却依旧乐观豁达的可贵精神。

随堂案

1、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。

2、说说课文中哪些语句表现了“闲”。

入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。

拓展案

1.解释下列句中加点的字（2分）

⑴月色入户户：

门⑵盖竹柏影也。

盖：

原来

⑶止午、未、申三时。

止：

仅仅，只是⑷其实湖光染翠之工。

工：

美妙

2.用现代汉语翻译下列句子。

（4分）

⑴但少闲人如吾两人者耳。

只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

⑵安可为俗士道哉？

怎么能讲给那些世俗的人听呢？

3.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？

同是描写月色，两文在写法上有什么不同？

（5分）

⑴写月语句：

甲：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也

乙：

月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

⑵描写方法

甲：

直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。

乙：

通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

4.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？

（2分）

甲文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

乙文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

第24课《满井游记》

预习案

1.给加点字注音：

燕地寒（yān ）花朝节（zhāo）辄返（zhé）廿二日（niàn ）倩女之靧面（huì ）

脱笼之鹄（hú ）浅鬣（liè）罍而歌者 （lěi）红装而蹇者（jiǎn）呷浪之鳞（xiā） 

以游堕事（huī）恶能无纪 wū）髻鬟（jì huán）浃（jiā）

2.熟读课文，把握停顿，读准节奏，试为下列句子断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也 

始知/郊田之外/未始无春

而/城居者/未之知也

3.通假字

恶能无纪（纪通“记”）

以游堕事（堕通“隳”）

4．词类活用：

⑴泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。

泉：

用泉水煮，名词用作动词。

茗：

茶，名词用作动词，喝茶。

罍：

酒杯，名词用作动词，饮酒。

红装：

穿着盛装，名词活用作动词。

蹇：

驴，名词用作动词，骑驴。

⑵作则飞沙走砾

飞：

使…飞，走：

使…走，二者均为动词的使动用法。

⑶鳞浪层层

鳞：

像鱼鳞一样，名词用作形容词。

5.一词多义                    

时⑴冻风时作　　（时：

经常）

　⑵于时冰皮始解　（时：

这时）

然⑴然徒步则汗出浃背　（然：

然而）

　⑵娟然如拭　　　　（然：

…的样子）

始⑴冰皮始解　　　　　（始：

开始）

　⑵髻鬟之始掠也（始：

刚刚）

⑶始知郊田之外未始无春（始：

才始：

未尝）

得⑴欲出不得　　　　（得：

能够）

　　⑵悠然自得　　　　（得：

得意）

于

（1）于时冰皮始解  （于：

在）

（2）冷光之乍出于匣也（于：

从）

乍

（1）波色乍明 （乍:

才,刚）

（2）光之乍出于匣也 （乍:

突然）

6.文言句式

（1）冷光之乍出于匣也（状语后置）

（2）而城居者未之知也。

（宾语前置）

（3）潇然于山石草木之间者（状语后置）

（4）夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。

（判断句）

（5）山峦为晴雪所洗（被动句）

（6）柔梢披风（省略句）

7.翻译句子

（1）冻风时作，作则飞砂走砾。

（2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭。

（3）泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

（4）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

8、整体感知，朗读课文，概括大意。

第一段：

花朝节过后城中余寒犹厉的景象

第二段：

2月12日满井的早春景色

第三段：

物我交融（议论）

探究案

探究点一：

第1段描绘了怎样的景象？

抒发了作者怎样的心情？

本文要写“满井”，第1段却不着一字，用意何在？

这一段描写了早春城中“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”的景象，抒发了作者“局促一室之内，欲出不得”的郁闷心情，烘托反衬了满井的春意盎然和郊游时“若脱笼之鹄”的愉悦心情。

作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。

探究点二：

第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？

（从哪些方面，用了哪些手法等）

先写全景：

“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：

“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。

在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。

写得景中有情，情景交融。

探究点三：

第3段属于什么表达方式？

如何理解“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。

”？

议论。

那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以“潇然于山石草木之间”“此官”指作者本人“惟此官也”既是自嘲,也是自傲，作者并不以官职小职闲而懊丧，反而庆幸有游乐的时间，表现出自己独特的个性。

同时揭示了一个道理“美是一种客观存在，我们应当不自觉地扩大视野，去发现生活中本来就有的美好东西。

三、训练案

1．解释下列句子中划横线的词。

（2分）      

（1）徒步则汗出浃背 湿透       

（2）从武林门而西  向西

（3）土膏微润    肥沃        （4）娟然如试 美好的样子

2．跟例句中的“于”意义和用法相同的一项是（C）（2分）    

 例句：

冷光乍出于匣也。

A．所欲有甚于生者，故不为苟得也（《鱼我所欲也》）    

B．皆以美于徐公。

（《邹忌讽齐王纳谏》）     

C．舜发于畎亩之中（《生于忧患死于安乐》）     

D．告之于帝。

（《愚公移山》）    

3．把下列句子翻译成现代汉语。

（4分）       

（1）如倩女之碛面而髻鬟之始掠也。

 像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。

（2）此时欲下一语描写不得。

 这时想用一个词语来描写（眼前美景），却终不可得。

4．从全文看，【甲】第①段采用了什么写作手法？

第②段从哪些方面写满井春色？

（3分） 

 欲扬先抑。

美好的景物和欣喜的人们。

5．【甲】【乙】两文，在描写景物时中都运用了怎样的修辞手法？

请举出一例加以分析。

（3分）

都运用了比喻的修辞手法。

示例一：

【甲】中“晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也”写出了水光的明丽，贴切而有新意。

示例二：

【乙】中 “山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

”写出了西湖的妩媚与迷人。

第25课诗词五首

探究案

（一）《茅屋为秋风所破歌》

（一）诵读古诗，感悟情韵

1．听读古诗。

要求：

小组内练习朗读诗歌。

注意读准字音，注意节奏（用“/”在诗中标志节奏）及重音。

此诗为歌行体古诗，诗句以七言为主，其节奏一般为“二二三”

如：

“八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅”。

（二）译读古诗，感知诗意

1．抓住关键词语并结合课下注释译读古诗。

2．名句翻译:

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（三）析读古诗，理解情感

探究点一：

说说诗中描写了几幅画面？

请用四句话（每句不超过七个字）概括这首诗的情节并用一句话概括所叙述的事件。

参考答案：

秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。

茅屋为秋风所破，长夜沾湿彻夜不眠。

探究点二：

名句赏析:

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，句句蝉联而下，“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等词声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛。

苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。

这种奔放的激情和火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。

探究点三：

赏析生动传神的字词：

这时诗人着急，他说：

“南村群童欺我老无力”，杜甫写此时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？

诗人饱经战乱，早已未老先衰。

虽然诗人当时只有49岁，但却是华发早生：

“白头到更短，浑欲不胜簪”。

因而这个“老”字用得准确。

探究点四：

分析人物形象

读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？

请总结并用诗中的句子描绘一下。

　示例：

舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!

（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。

（床头屋漏无干处）

（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。

（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!

风雨不动安如山。

（任意写出三处即可）

探究点五：

体会诗歌主旨

杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但这首诗为什么一反常态，只写个人遭遇？

可以以小见大，推己及人表现诗人忧国忧民的济世情怀。

教师小结：

全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸怀，由己及人，感人至深。

忧国忧民的诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人，由眼前个人不幸想到了普天下所以的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。

这是一种大胸怀，一副热心肠！

如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！

正是这种胸怀天下的博大襟怀，舍己为人的高尚情操，千百年来激动了无数读者的心灵。

总是受到人民的爱戴和敬仰。

陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。

这是对诗人的爱戴和敬仰。

（二）过故人庄

探究点一：

第三、四句运用描写的表达方式。

这两句诗承上文哪两个字而展开描写？

请用自己的话来描述一下诗中的景象，这样的风景给你怎样的感受？

田家绿树环抱着村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。

由近渐远，景色越来越开阔，写出一派清幽淡静的气氛。

写田家四周的风景，清新、淡远、幽静、色调丰富。

（三）游山西村

探究点一：

古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪？

“足”字表现了农家款待客人倾其所有的盛情。

表现农家的热情和朴实。

探究点二：

颔联描写了怎样的情景？

在现实生活中有何意义？

人们会在什么情况下引用颔联？

颔联描写了诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。

现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的道理。

（1）描绘或赞美山水美景时。

（2）面对困境时。

人们会在以上情况下引用颔联。

（四）渔家傲

探究点一：

朗读全诗，在理解诗意的基础上填空。

《渔家傲》是作者在镇守西北边疆期间的感怀之作，这首词的题目是“秋思”。

词的上片重在写景，描

写。

为下片抒情奠定了基础。

下片抒情，集中抒发了和

的感情。

词的意境，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。

探究点二：

“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘了什么样的景象？

请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。

描绘了边塞荒凉而又壮阔的景象。

这句诗写出了塞外的奇异风光，反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阙抒情做铺垫，大漠孤烟直，长河落日圆。

探究点三：

下阕抒发了作者怎样的感情？

从哪些语句可以读出？

思念家乡“浊酒一杯家万里”“人不寐，将军白发征夫泪。

”

探究点四：

体会主旨：

请小结本诗主旨（用“本诗叙述了……表达了……”的句式）

上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。

全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

《渔家傲》词通过写塞外秋天特异的风景，渲染了边塞悲壮的气氛，抒写思念家乡的情绪和抗击侵略、巩固边防的意志。

（五）浣溪沙

这首词是苏轼于元丰五年（1082）三月贬官黄州期间所写。

此时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵，令人佩服。

探究点一：

上阙写景，描绘了哪三幅画面？

画面有何特点？

山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。

画面清新优美，淡雅宁静。

探究点二：

下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？

由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。

表现了积极进取的人生态度。

诗人以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。

训练案

（二）《游山西村》练习

1、从诗体上看，这是一首七言律诗，全诗紧扣一个游字，按时间的推移和空间的转换来叙述。

2、一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

一个“疑”字，写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。

3、从“丰年待客足鸡豚”能够看出村里人热情的特点，全诗表现热烈或和谐的气氛。

4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。

（1）艺术：

采用对偶句的形式，读起来朗朗上口，易于诵记（或：

用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜）

（2）意境：

前一句写山重水复无路可寻的无奈，后一句则写出了披花拂柳发现另一个村庄的喜悦。

（3）寓意：

它写出了人们有时面对无路可走的境地，但突然事情有了转机，出现了新的希望，揭示了深刻的人生哲理。

5、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗中的意思是诗人经过一番寻找，终于来到了山西村，现在人们常用来理解为:

困境中蕴涵着希望

6、这首诗赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出诗人热爱农村生活的情感。

7、最后两句表现了诗人怎样的感情？

对游览之地恋恋不舍对农村生活的热爱。

（三）《渔家傲秋思》赏析

1、请揣摩“霜满地”在表达上的作用。

（2分）

借边地夜景表达凄清悲凉之感，在时间上是长烟落日的延续；表现了戍边将士寒夜戍守的艰辛及思家之情。

（答交代时令特征，借景抒情，渲染气氛也可以。

）

2、对上面这首词理解不正确的一项是（D）

A.词的上片描写边塞秋色，以一“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的不同。

B.“千嶂里，长烟落日孤城闭”一方面描写迥异内地的独特景色，表现边塞的悲凉，同时也反映了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，正面揭示了戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。

D.“羌管悠悠霜满地”写出了将士们苦中作乐，夜深霜重之时仍在军营中奏乐欢闹的场面。