小学想象类作文教案.docx

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小学想象类作文教案

　　心理学的研究表明：

善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。

因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。

以下是为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读

　　小学想象类作文教案1

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、结合学过课文，了解想象。

　　二、指导审题，明确中心。

　　1、立足作文题目。

抓住题眼。

　　（主题：

梦，虚幻的、什么是“奇妙”？

奇妙的梦中可能会发现什么？

（超能力、奇妙的星球、第三世界）

　　（板书：

非同寻常、展开想象）

　　2、以“动画人物”为切入点。

讨论：

你最希望谁出现在你的梦中？

为什么？

　　三、指导选材，启发引导。

　　1、品读范文。

　　（提炼：

想象的可以是：

板书：

语言、外貌、外形描写）

　　2、体会有详有略的写作手法。

　　3、总结写法：

（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

　　（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

　　4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

　　四、扶放结合，自己练说片段。

　　1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。

　　（小组练说）

　　2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗（大组交流）听评要求：

静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？

（评议）

　　3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。

对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

　　五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

让我们把这美好的憧憬写下来吧小学想象类作文教案2教学内容：

在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。

写好以后，认真读一读，改一改。

　　附，口语交际：

　　《我们的奇思妙想》在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。

让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选择合适的方式进行介绍，如，边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。

别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

　　设计处理：

学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。

因此，这节作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说出来，说具体，说通顺。

　　但是，学生“不会”写作文。

要把“不会”变成“会”，就是要引导学生先进行“表达”——说。

因为，作文是书面的，语言是口头的，把口头的说好了，书面的也就写好了。

　　如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲不全，讲得不透彻。

就是讲一两个，也不一定能讲好。

所以，必须教给学生想象的方法和步骤，学生才知道怎样去想象，下面的作文才能写好。

因此，作文课，分为前、中、后三个部分。

前作文，实际上就是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。

中作文才是写作，后作文是评价。

一节完整的习作课，应该至少两个课时。

所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。

第二节才是完成习作，修改评价。

可能总共需要三个到四个课时左右。

　　成功的要点一：

就在于老师的“引”。

只要老师引得合理，问得合理，学生就会成功。

但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。

　　成功的要点二：

是看老师的评价、指导是否及时、准确。

只有及时准确的指导性的评价，才能为学生指明修改的方向，学生才能表达得清楚，才能写得越来越好。

　　成功的要点三：

注重一点打进，打透，切忌全面挖坑，哪点也引不透。

虽然习作要求每个学生是自由想象，但是，学生没有经过这样的训练，写得怕是不具体，所以，在引导的时候，切忌各说各的，表面上看红红火火，实际效果却不佳。

处理这个环节,要注重一点,注重实效,不能啥也说,啥也没说透。

但一定要教给学生思考、想象的方法，想什么学生可以自己定，但一定要使他们知道怎样想。

也许有的老师要问：

这样引导，学生写的是不是会全都一个模子呢？

不会的。

因为，谁也不愿意和别人一样，谁都想与众不同。

在这点打井的时候，他可能想到的另一点。

所以写的也不会相同。

　　成功要点四：

重打井，还要重练习扩展，不要让学生写成一样的文章。

在本节课中，除了重点指导一个想象，还要让学生练习其它的想象，才能让学生的作文精彩而不雷同。

　　教学的重点与难点：

引导学生想象，让学生学会如何去想象。

　　课时：

大约两个课时。

引导一课时。

写和交流一课时。

　　教学过程：

第一课时一、情境导入（激趣）师：

同学们，我们周围最多的交通工具是什么？

（汽车）师：

哪么，你希望拥有自己的汽车嘛？

（想，我想有一辆宝马。

　　有的讲，我想有一辆奥迪）师：

哪多没劲哪要有，也得有自己的汽车吗。

师：

你知道现在是

　　哪一年？

（2019）师：

不，现在是2029年。

你们不是学生了，哪位同学，你是新

　　世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，哪位，你可是总设计师啊其他的各们，大多是技术骨干啊。

　　现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊？

　　二、引导入境（引导想象）小结：

想象的步骤⑴想什么？

（自己定）⑵发现问题。

　　⑶解决问题。

⑷完善想法。

　　1：

找问题。

　　（设计需要）有需要，才有发明创造。

所以要明确需要。

要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。

你们知道哪些问题吗？

（引导说出：

抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天）2：

怎样设计？

（设计方向，设计什么。

）你的汽车设计，就要能解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗？

这就是你的神奇汽车的特点。

开动脑筋，想想怎样解决这些问题？

比如说，要防止被抢劫，得有什么功能？

（自我防护功能）想要提前预知危险呢？

（智能探测功能）如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能？

（治服罪犯功能）要防止你醉酒驾驶，得有什么功能？

（自动驾驶）小结：

好啊，这就是你的设计思路啊。

你能具体说一说，把这些功能说清吗？

　　3：

引导具体化（如何设计，怎样实施。

）以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。

　　⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢？

哪个功能？

怎样发现的？

⑵你发现了他，怎样处理？

是哪个功能发挥了作用？

（引导：

最好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人；你想怎样抓住他？

注意，不能打死他、打伤他，能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是警察，不让他跑就行。

）⑶是啊，你抓住了他，他会说什么话？

他肯定会骂人，怎样惩罚他？

（有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有人说用臭袜子，哈哈。

）

　　⑷警察来了怎么说的？

你能连起来说一说吗？

⑸如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，哪有多好啊。

可以吗？

开头：

一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山的路上〖在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。

指导用词和句子，但要求不能太高，看情况而定。

〗板书：

三、自由想象与表达

　　1、你自己想先什么内容进行想象？

想一想。

　　2、说一说。

组内交流或者班内交流。

小结这一课时：

激励性评价学生的想象。

　　第二课时一、书面表达，趁热打铁。

　　通过大家的说，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。

也许不是汽车，也许是房子，也许是学校，现在请拿起你的笔，把你的奇思妙想写下来吧。

　　⑴明确要求：

句子通顺，表达清楚，标点准确。

注意：

分段。

　　⑵有不会写的字，用拼音，也可以写别字。

不要把思路打断。

⑶如果你有别的写的，比如神奇的房子。

　　二、修改1、先自己读一读，把不通顺的地方修改过来。

没有说清写清的地方写清楚。

错别字先不要管。

　　2、组内交流。

同学间互评。

　　3、班内交流，适时指导。

　　（组内大家认为写得好的。

）

　　4、课下修改。

听了大家的习作，你有什么启发，触动了你的想象力，把你想到的，再添加到你的习作中吧。

　　教学反思：

　　1、情境设置，激发兴趣。

作文课的开始，一定要把情境设置好，起到激发学生写作兴趣的目的，克服学生对作文的畏难情绪。

　　2、一点打井，方法引路。

在这个作文训练中，如果只针对一种情况引导，必然造成学生千篇一律的情况，所以，关键在于教给学生怎样想象的方法，这样可以有效地避免学生写得雷同。

　　3、不管是什么课，都要以学生为本。

在本节课中，始终坚持这一原则，不能包办，不代替，老师的作用，全在一个“引”字，全课的灵魂全在一个“导”字上。

引着学生把作文材料说具体，并在引中指导学生习作的技能。

尽可能地做到授之以渔。

在本课中，不但是指导学生说什么，更主要的是指导学生如何展开想象。

通过引和导，学生很好地学会了如何想象，并把想到的，通过具体的情境表达出来，达到了预期的目标。

　　4、做到及时激励。

激励是课堂的润滑剂。

不但能使学生信心增强，还能对课堂的气氛活跃，其作用不可低估。