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想象作文评价课教案

《想象作文》评价课教案

评价目标:

  1.能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.

2.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

 

 3.能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。

  评价过程:

  一、面向全体,整体评价

  同学们,上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。

同学们的作文内容真是五花八门,老师在阅读你们的习作时,大开眼界。

  有不少同学的习作不但充满奇思妙想,还用上了很多新词,使自己的文章具有一种神秘的色彩;有的同学介绍得非常清楚,阅读他的习作,能感觉到他想象的事物就在眼前。

但是,也有的同学想象得不够合理,语句还不太通顺。

今天,我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

  二、欣赏美文,体悟写法

  1.赏题

  (出示本次次作文中比较新颖的题目:

《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、《自动象棋》、《多功能房》)

  同学们,看了这些题目,你们最想看哪篇文章?

看来,一篇好的文章,首先要有一个能吸引人的题目。

好文章从好题目开始。

  2.赏文

  

(1)老师在阅读大家的作品时,其中一位同学的作品特别吸引我,你们想不想一起来欣赏。

  

(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来,其他同学认真听,想想文章哪些地方写得好,为什么?

  (3)小作者读,生静听默想。

  (4)请小作者谈谈习作心得。

  (5)交流评价意见,并归纳评价标准。

  板书:

想象丰富内容具体语句通顺

  3.自赏

  

(1)其实,老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。

有些同学虽然整篇不够完美,但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

  读读自己的习作,把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。

  

(2)小组内交流.

(3)小组推荐代表在全班交流,并让组员说说为什么推荐他来读,其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

 优秀片段:

  1.“好爽啊!

”“太过瘾了!

”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。

到底是怎么回事呢?

让我们一起去看看吧!

  走进教室,就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人,周围还有不少围观者。

怎么了?

罚站吗?

我好不容易挤进人群,刚站住脚,周围立刻围了个水泄不通。

我顾不上他们,迫切地把目光移到那两个人身上。

咦,是在下象棋吗?

只见墙壁上挂着一副中国象棋,那两个人把手放在腰后,嘴里说着什么。

我凑上前听了听,依稀听到了一两句:

马前进四格……话音刚落,只见棋盘上的“马”向前动了。

太神奇了!

我兴奋地挥着拳头,这象棋让人感觉好像指挥军队作战,真是像魔法一样神奇!

不过,这真是魔法吗?

  2.每个孩子家里都有机器老师,教室就挨着他们的卧室。

每天孩子们按时独自对着老师上课。

机器老师其实是一种高科技电脑,孩子们一进入“教室”,荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。

如果这一天课文学完了,课堂作业也搞定了,该解决的问题也0K了,机器老师就会在荧光屏上打出些益智游戏让孩子们玩。

这样不仅学到了知识,还学得轻松快乐,岂不是两全其美吗?

  三、学习集体修改

  1.常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。

2.小黑板出示一篇有待修改的习作。

  未来的汽车

  在21世纪中,我们的汽车虽然舒适,但是却对环境造成了极大的污染。

因此,我决定发明一辆新型汽车,它既不污染环境,又十分舒适,十分轻便。

  这辆车外型看起来与小轿车一样。

可是它不污染环境,它引起的发动油是水,只要加上水,车就能前进。

因此不会污染环境。

  打开车门,里面看起来与平时的车一样,但是大有不同。

在驾驶位上驾驶时如果想休息,就按一下自动驾驶仪。

这样即使别的车子撞上你的车时,它就会自动闪,安全极了。

这时,你来到后面的位子上,按一下沙发后一个很难发现的按钮。

哇噻,眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物……数不胜数,但是这些都是微型的,无法摆弄。

这时,你拿起一个“缩小镜”,对着脸一照,你就会变小,变得与东西一样小,这时,你就可以尽情地玩,爽极了。

累了,你只要再照一下“放大镜”,就可以复原了。

  怎么样?

我设计的新型汽车够新颖吧!

它既不污染环境,又十分舒适,简直可以称得上人间天堂了。

  3.学生自己默读静思,对照要求划出要修改的地方,旁边注上感受或修改意见。

4.交流,集体评改。

 

  四、自我诊断,自我修改

  1.大家都知道怎么修改习作了吗?

有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,或和同桌讨论怎么改,你会改得更好。

  2.学生自改或互改,教师巡视并指导。

  3.“文章不怕改,越改越精彩。

”通过刚才的修改,老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇,也更具体、通顺了。

把自己的作文誊抄出来,张贴在我们班的“展示园地”里。

 

《我佩服的一个人》评价课教案

  评价目标

  1.了解这次作文的评改标准,学习评改方法。

  2.掌握赏析、评改作文的方法,学会欣赏作品。

  3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

  课前准备

  1.教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作4篇。

  2.每一个学生准备一支红笔。

  

  评价过程

  一、引入课题,提出标准

  1.同学们,几乎每个人都有令你难忘、佩服的人,相信同学们也一样。

我们通过上次的作文课,把你佩服的人写成了文章,那么在这节课,我们就来对这篇作文进行评改,让同学们在评改的过程中品味大家的作文!

  (板书:

我佩服的一个人——作文评价课)

  在评价前,我们先来回顾一下这次作文的要求。

(读作文内容与要求)

  2.评价总要有个标准,根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验,你认为这个主题的作文,怎样才是一篇好作文?

先小组讨论,再告诉老师。

(学生讨论、汇报)

  3.这次作文必须抓住人物特点来写,要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他(她)的原因。

  4.老师也想到了这几点,并且作了总结,写出了评价标准:

小黑板出示评价标准:

  优等作文:

叙事完整,思路清晰,语句通顺、具体、生动、有趣。

  良等作文:

内容较明白,叙事较清晰,语句较通顺。

  中等作文:

内容较明白,语句通顺。

  努力等作文:

内容混乱,语病较多,错别字多。

  设计意图:

让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准,为评改作文作好铺垫。

  二、典型评析,教会评价方法

  1.按照大家提出的标准。

老师从大家的作文当中选出2篇来。

  2.请2位作者分别上来朗读自己的作文?

并谈谈自己的作文:

亮点在哪里?

不足在哪里?

然后学生推荐其中一篇集体评改。

  我们先来初次阅读一下他的作文,看看他的文章写的是谁?

什么时候?

在什么地方?

是一件什么事令他佩服?

(板书:

初读)

  

(1)谁来说说他写的是一件什么事?

你们佩服吗?

故事完整吗?

思路清晰吗?

  

(2)接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里,有什么不足之处。

(板书:

细评)

  (3)为了能在短时间内学到批改的方法,我们只细评作文的一个片段。

(将作文放在实物投影仪上显示)

  我们来看这两段中一段。

老师一边读大家一边想,这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字,或者是写法不是很好而你有更好的写法的。

(边读边指出,在文中作批示)

  这两段中有哪些地方写得好,表现佩服情感的?

  好了,虽然我们只是批改了作文的一个片段,但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象,让我们根据等级标准,给作文一个初步的评定。

(学生评,并讲出理由)

  (4)给×××同学及文章做一个总的评价呢?

也就是写评语。

(板书:

总评语)评语应该要贴切,不能过于夸张,而且要以鼓励为主。

  (5)×××同学,你听了同学们的评价,有什么感想和收获?

  (6)我们通过对×××的作文的评改,知道评改作文应按什么步骤去进行?

  归纳板书:

一读、二找、三改、四评。

  设计意图:

通过典型示范集体评改,发挥学生智慧,为学生提供一个借鉴评价模式。

让学生进一步掌握评价方法,为提高评价效果打好基础。

  三、互评互改,共同探究

  拿着你的作文,与你的同桌或好朋友交换,根据评价步骤和好作文的标准,评一评对方的作文,并在他的作文后面填写这些内容,评价的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。

  (学生自由找位置坐,互相交换批改)

  A:

作文写的人物是

  B:

是什么事令作者敬佩

  C:

小老师的建议:

  D:

等级是

  设计意图:

通过填空回答,强调了改前读的训练,进一步熟悉原文,提高评改速度。

  四、评价成果展示与交流

  1.你觉得你评改的作文有佩服的情感吗?

谁来说一说。

  2.哪个小老师愿意上台展示你评好的作文,并说说你是怎么评的。

(小老师上台,通过实物投影仪展示,并进行评价说明,为什么要这样改)

  3.作文的小作者,听了小老师的评说,你怎么想?

其他同学觉得怎么样呢?

可以提出意见。

  4.有许多同学想展示自己的评价成果,那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段,不管是评病句还是好句子,说说你是怎么评的。

  5.谁认为自己写的评语最精彩贴切?

说给大家听。

  6.请大家把自己的作品交换回来,看看小老师给你评价的是否贴切,说说你的看法。

  7.老师都想看看你们评好的作品,你们想不想与老师一起探讨、交流呢?

(师生交流)

  小结:

这次作文评价课,你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲?

也就是说在这节课中有什么收获,请同学们交流一下。

 

 

《难忘的第一次》评价课教案

评价目标:

1、通过这次作文评价,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评价自己的作文和他人的作文。

 

2.在评价过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。

评价过程:

一、导入:

1、前几天,老师批阅了同学们的习作。

看了大家的习作,我被深深地感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。

经过小学将近五年的学习,同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗?

二、回顾习作要求,提出评价标准。

1.教师:

千金难买回头看,文章不厌反复改。

只要肯用心,一字值千金。

好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心评改后,大家的文章定会更加出色。

2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求。

请大家快速浏览习作要求。

同学们,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题?

学生自由交流。

小黑板出示标准:

事情写清楚要写出感悟,要突出难忘。

3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题?

生:

要把事情的来龙去脉说清楚

生:

在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。

生:

我们要看看文章条理是否清楚。

生:

内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。

生:

叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。

生:

看看标点符号运用是否恰当。

生:

语句是否通顺,是否存在病句。

生:

要批出错别字。

4、俗话好:

说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评价水平最高?

好吗?

三、典型共评

1、老师第一次读你们的作文,就被深深的感动了,尤其是马婧宜同学的作文,她写的是第一次给妈妈洗脚的事,她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱,理解妈妈的辛劳,而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。

让我们掌声有请马婧宜为大家朗读她的佳作。

2、大家要仔细听!

在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评价导航:

谁来读?

指名学生读:

(1)交流对这篇作文的整体感受。

(2)结合精彩段落或语句进行评析。

(3)品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

5、结合批改标准和评价导航,谁来谈谈你多这篇作文的整体感受或者文章的精彩和不足?

6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评?

7、请听老师的总评:

马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱,理解了妈妈的辛劳,可见小作者是个孝敬父母的好孩子,值得大家学习。

事情的过程写得清楚细致,突出了“难忘“这一主题。

文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写,尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位,人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动,文笔流畅真实,又不失幽默词语的使用!

如果能把作文的开头写的更简洁些,注意个别词句、标点的运用,定是一篇佳作!

老师相信你!

让我们用热烈的掌声鼓励一下她!

四、小组评改

师:

现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,比一比,哪一组合作得好,批改得最出色。

请大家听好要求:

组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺笔写出眉批。

最后组长集中大家的意见写出总评。

五、交流评赏。

1、师:

看到同学们的批改兴致这样高,老师也非常高兴,下面,我们请各组组长把你们的评价情况交流一下。

2、谁来告诉老师,你们小组是怎样进行合作评价的?

你们在批改过程中有什么感受?

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

六、佳作欣赏

1、在评改中,同学们肯定发现了不少优秀的文章,谁愿意做伯乐,来推荐一下大家的文章,注意:

可以推荐整篇,大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

2、师:

同学们,刚才推荐的这几篇文章的确不错,老师觉得能当伯乐的同学也很棒,因为她有一双善于发现美的眼睛。

其实,我们在坐的同学的作文中,还有不少值得我们大家欣赏,课后请大家互相传阅欣赏一下,共同分享同学们的精彩好吗?

七、教师总结:

刚才老师在巡视的过程中,也发现了同学们习作的闪光点,大部分学生的习作内容比较清楚具体,作文中细节描写生动尤其是心理感受,写出了自己的感受,突出了“难忘”这一主题;当然也发现了一些不足,比如有些作文开头不够简洁,叙述没有条理,缺乏语言、动作、心理、神态的描写,还有的作文选材不够新颖,个别同学没有突出“难忘”这一中心,还有的同学存在大量的错别字。

刚才批改的时候,老师发现第四小组合作的很默契,批改得很认真,评语比较规范。

但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

 

《难忘的第一次》评价课课堂实录

一、教师导入:

师:

前几天,老师批阅了同学们的习作。

看了大家的习作,我被深深地感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。

经过小学将近五年的学习,同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗?

二、回顾习作要求,提出评价标准。

师:

千金难买回头看,文章不厌反复改。

只要肯用心,一字值千金。

好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心评改后,大家的文章定会更加出色。

师:

首先,我们共同回顾一下本次的习作要求。

请大家快速浏览习作要求。

生:

读习作要求:

每个人都有难忘的第一次,你难忘的第一次是什么呢?

把它写下来,注意做到语句通顺、叙事完整、条理清楚。

师:

同学们,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题?

生:

学生自由交流。

师用小黑板出示标准:

事情写清楚要写出感悟,要突出难忘。

师:

除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题?

生:

要把事情的来龙去脉说清楚

生:

在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。

生:

我们要看看文章条理是否清楚。

生:

内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。

生:

叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。

生:

看看标点符号运用是否恰当。

生:

语句是否通顺,是否存在病句。

生:

要批出错别字。

师:

俗话说:

说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评价水平最高?

好吗?

三、典型共评

师:

老师第一次读你们的作文,就被深深地感动了,尤其是马婧宜同学的作文,她写的是第一次给妈妈洗脚的事,她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱,理解妈妈的辛劳,而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。

让我们掌声有请马婧宜为大家朗读她的佳作。

师:

大家要仔细听!

在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

马婧宜同学读自己的作文:

难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如:

第一动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印,印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的“母亲节”的作业。

今天,老师布置了一个不寻常的作业:

给妈妈洗一次脚。

老师的话音刚落,班里就像开了锅:

干咳声、嘘声、大笑声连成一片,有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后,我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决,但当看到妈妈疲惫的样子时,我终于下定了决心。

为妈妈洗脚。

我端来热水,小声对妈妈说:

“妈妈,我给您洗洗脚好吗?

”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。

她笑着说:

“今天太阳打西边出来了?

”我连忙解释说:

“您工作这样劳累,女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛!

”经我再三要求,妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿,然后用手给妈妈搓起脚来。

摸着妈妈长满老茧的脚,不禁思绪万千:

妈妈为了我们,辛苦工作了多少年,这双脚不知走了多少路,但她从不叫苦叫累。

而我长这么大,还是第一次真正感受到妈妈的辛苦,第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。

我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里,不停地轻轻地慢慢地搓着。

不久,那里的污垢都被我一一搓了出来。

水渐渐地凉了,我让妈妈把双脚搁在盆沿上,拿起热水瓶,又向盆里倒了一些热水,让妈妈泡脚。

看着妈妈兴奋的笑容,我也打心眼儿里高兴。

母爱是伟大的、无私的。

母亲就像清冽的河水,我就像幸福的种子,享受着河水的滋润。

母亲又像那从那个天而降的雨露,我便是那幸福的禾苗。

我现在长大了,应该多关心一下她,我在心底里做了个决心:

以后,我要经常帮妈妈洗脚。

师:

同学们,请看,这是老师提供给大家的评价导航:

谁来读?

指名学生读:

(1)交流对这篇作文的整体感受。

(2)结合精彩段落或语句进行评析。

(3)品评作文中的字词、标点等。

师:

请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

生:

马婧宜的这篇作文写得很感情,她真正体会到了妈妈对她的爱。

生:

我觉得她写得很有条理,事情写得很清楚。

生:

我觉得她结尾写得很感人,我也体会到了我妈妈的辛苦,我以后也要多为妈妈做一些事情。

生:

……

师:

结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评?

生:

马婧宜同学的这篇作文语言通顺,条理清楚,用生动感人的语言写出了妈妈的辛苦,表达了对妈妈的爱,突出了“难忘”这一主题。

师:

请听老师的总评:

马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱,理解了妈妈的辛劳,可见小作者是个孝敬父母的好孩子,值得大家学习。

事情的过程写得清楚细致,突出了“难忘“这一主题。

文章的精彩之处在于真实细致的人物描写,尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位,人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动,文笔流畅真实,又不失幽默词语的使用!

如果能把作文的开头写的更简洁些,注意个别词句、标点的运用,定是一篇佳作!

老师相信你!

让我们用热烈的掌声鼓励一下她!

四、小组评改

师:

现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位评改你手中的文章,比一比,哪一组合作得好,批改得最出色。

师:

请大家听好要求:

组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺笔写出眉批。

最后组长集中大家的意见写出总评。

生:

以小组为单位交流评改。

五、交流评赏。

师:

看到同学们的批改兴致这样高,老师也非常高兴,下面,我们请各组组长把你们的评价情况交流一下。

生:

我们小组评改的作文基本上都做到了语言通顺、段落分明,就是有的作文没有表达出真情实感。

生:

我们改的几篇作文有的句子都没写通顺,字写得也不好,能看出写作态度不认真。

生:

我们改的作文中有一篇写得很出色,他也是通过帮妈妈做家务,体会到了妈妈的辛苦。

事例写得很具体、很生动。

六、佳作欣赏

师:

在评改中,同学们肯定发现了不少优秀的文章,谁愿意做伯乐,来推荐一下大家的文章,注意:

可以推荐整篇,大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

生1读精彩的作文:

难忘的第一次

我已经是五年级的学生了,今天第一次上讲台念日记,不用说心里很高兴。

我怀着激动的心情慢步走向讲台,从老师手里接过自己的日记本就读了起来。

读到中间时,差点儿笑出声来,因为我写的是:

“花生在油锅里不停地唱着没有节拍的小调子,还不停地跳舞呢!

”真有趣!

当我读到结尾时,脸红了,真害羞,这是为什么呢?

原来我又念到了:

“爸爸把熟了的花生盛在盘子里,我偷偷地吃了一颗,好香脆呀!

”我读完以后就不好意思地走下了讲台,心里怦怦直跳,生怕同学们笑我。

但是,我心里还是想着要写好日记,写出我的心里话,有机会我还要走上讲台朗读。

生2读精彩的片段:

第一次听说在网上写作文,我真感到惊讶。

课后老师就布置了一篇作文。

我一回到家就急忙打开电脑,想看看网上作文是怎么回事。

我拨号上网,然后将老师给我的网址输入电脑,啊!

屏幕上出现了色彩鲜艳的画面,我找到了“我的作文”栏目,顿时兴奋地一蹦三尺高。

在一旁的妈妈看见了,说:

“你要先注册才行,不然作文是写不到网上的。

”我小声嘀咕了一句:

“还挺麻烦呢。

”注册时,我把姓名、年龄、密码等个人信息都填好了,等待着成功的到来。

咦?

怎么会注册失败呢?

再试一遍还是失败,我急得满头是汗,只好又去问妈妈。

妈妈一一检查发现我漏填了一项信息,补登之后终于登陆成功了!

我不禁欢呼起来。

师:

同学们,刚才推荐的这几篇文章的确不错,老师觉得能当伯乐的同学也很棒,因为她有一双善于发现美的眼睛。

其实,我们在坐的同学的作文中,还有不少值得我们大家欣赏,课后请大家互相传阅欣赏一下,共同分享同学们的精彩好吗?

生:

好!

七、教师总结:

师:

刚才老师在巡视的过程中,也发现了同学们习作的闪光点,大部分学生的习作内容比较清楚具体,作文中细节描写生动尤其是心理感受,写出了自己的感受,突出了“难忘”这一主题;当然也发现了一些不足,比如有些作文开头不够简洁,叙述没有条理,缺乏语言、动作、心理、神态的描写,还有的作文选材不够新颖,个别同学没有突出“难忘”这一中心,还有的同学存在大量的错别字。

刚才批改的时候,老师发现第四小组合作的很默契,批改得很认真,评语比较规范。

但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短,争取写出更优秀的作文。

师:

这节作文评价课就上到这,下课!

 

作文评价课精彩片断及总结评析

片断一、

师:

千金难买回头看,文章不厌反复改。

只要肯用心,一字值千金。

好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心评改后,大家的文章

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