人教版小学三年级起点四年级上册信息技术教案全册文档格式.docx
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月
日期
教学内容
课时
机动
备注
9
1-8
再次认识键盘
2
10-15
输入中文
17-22
认识
29
修饰文字
10
8-13
编排文档
15-20
使用艺术字
22-27
插入图片
插入文本框
11
3-5
绘制自选图形
10-12
制作表格
17-19
编辑与修饰表格
24-26
12
1-3
发送电子邮件
8-10
接收和管理邮件
15-17
综合实践活动
22-24
2
期末考查
2014-2015学年六年级上册信息技术教案（人教版）
第1课再次认识键盘
教学目的：
知识和能力目标：
1、初步认识“写字板”窗口。
2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，学会几个常用的控制键。
3、能在“写字板”中输入字符。
情感态度价值目标：
1、养成良好的打字习惯。
2、能正确使用各功能键，增强学生学好中英文输入法的信心。
教学重点：
主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
教学难点：
在“写字板”中输入字符；
双字符键、和键。
教学准备：
准备认识键盘的课件，调整好电脑室计算机。
教学过程：
一、导入
新课
同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外，键盘也是我们控制和使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。
那么，你们今天就要跟着老师一起来认识计算机键盘。
（第1课
认识键盘）
二、授新课
㈠打开写字板
同学们，为了认识键盘，我们先请出一位好朋友“写字板”。
写字板在“开始”菜单的“附件”中，启动后，依次打开“开始/程序/附件”菜单，最后单击附件菜单中的“写字板”，就可以打开写字板了。
你能认识写字板窗口中的“文本区”、“菜单栏”、“工具栏”、“格式栏”吗？
㈡认识键盘
1、键盘分区（打开键盘分区课件）
认识各个分区所处的位置和主要作用。
主键盘区（标准键区）：
一般用于操作计算机，或输入英文字母、标点符号、数字等。
小键盘区：
主要用于输入数字。
功能键区：
在各种程序中，执行特定的功能。
编辑键区（光标控制键区）：
主要用于文字的编辑。
（学生观察辨认自己键盘的分区）
2．主键盘区（教师讲解）
（出示主键盘区图）
主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。
⑴英文字母键（课件突出显示字母键）从A到Z共有26个英文字母，排成三行，敲击字母键就会在文本区中显示小写字母。
⑵大小写转换键：
在小写状态要输入大写字母时，只要击一下键，会转入大写状态，这时，击字母键就是输入大写字母。
要重新回到小写状态，再击一下键，就可以了。
⑶退格键:
击一下退格键我们会发现什么？
（删除光标前面的字符。
）
⑷回车键：
击一下回车键，光标会立即跳到下一行，如果光标后有内容，内容也会跟着移到下一行。
⑸空格键：
击一下空格键，我们又发现什么？
（输入一个空白字符，光标向右移一格。
⑹数字键：
用来输入数字。
你们注意了吗？
有些字符键上面标了上下两个字符，我们把它叫做双字符键。
当你直接击双字符键时，就输入下半部分的字符；
想输入上半部分的字符，该怎么办呢？
⑺上档键：
帮助你输入双字符键的上半部分的字符。
操作方法：
先用一个手指按住上档键不放，再用另一个手指去击双字符键。
（学生按照教师指导步骤操作）
P.3“练一练”（学生自己练习，实时监控、指导和点评）
㈢关闭写字板
如果不用写字板了，应该把它关闭，方法是：
①鼠标单击写字板窗口右上角的×
按钮，会出现要不要保存的对话框；
②用鼠标单击对话框中的按钮否，表示不保存，就可以关闭写字板了。
P.4“练一练”（学生自己练习，实时监控、指导和点评）
㈣英文打字练习
演示使用“金山打字2006”的操作方法，然后让学生自己练习，实时监控、指导和点评。
三、课时小结
学生小组讨论总结，所学的内容及学会的操作，并请同学上讲台汇报。
今天我们学习的内容还真不少。
我们仔细的认识了我们这位新朋友－键盘，搞清楚了它各部分的名称和主要的功能。
这为我们以后和这为新朋友交往打好坚实的基础。
四、布置作业
完成P.7练习1、2、3、4。
五、教后记
第2课输入中文
1、学会英文输入的基础上进一步学会汉字输入。
2、掌握输入单个汉字和词语的方法。
3、掌握输入中文标点的方法。
2、能正确切换中英文输入法，增强学生学好中英文输入的信心。
输入单个汉字和词语的方法；
中英文输入法的切换。
输入中文标点的方法。
调整好电脑室计算机。
以上我们学习了英文输入，今天我们再来学习中文的输入。
与练习“英文打字”一样，在开始中文输入以前，我们同样需要对具体的方案进行选择。
二、选择中文输入法
1、设置练习方案
第一步:
启动金山打字通2006后,单击“设置”按钮，打开如图所示“功能设置”对话框。
第二步：
单击“文章练习”选项卡，在“选择课程”下拉列表中，选择“诗词”。
第三步：
单击“确定”按钮。
2、选择“智能输入法”
3、中文输入练习
例如：
“如”字的输入：
（1）在键盘上输入“如”字的全拼字母“”。
（2）在弹出的同音字列表中，选择所需汉字（方法上输入该字前面点序号，本例是“1”）。
同理，输入其它汉字。
一行结束后，按回车键换行。
练习结束后，弹出对话框，根据需要进行选择。
4、学生熟悉后，分组做P.11“练一练”，比一比看谁打得快。
并实时监控、指导和点评。
三、字词句和标点符号的输入
打开“写字板”，选择输入法，演示字词句和标点符号的输入方法，然后让学生根据演示和P.12-14的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
四、中英文混合输入
演示中英文混合输入的操作方法，然后让学生根据演示和P.15的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
注意：
要提醒学生分清中英文的句号的区别。
五、保存文件
学习结束之前，要求学生把学习成果保存下来。
根据P.15-16的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评，并提醒学生注意，以后要养成随时保存文件的好习惯。
六、课时小结
通过本课的学习，你们有什么感想？
（提醒学生参照P.18日记）
七、布置作业
完成P.17-18练习1、2、3；
P.19二。
八、教后记
第3课认识
1、学会启动和用不同方法关闭，认识的窗口界面。
2、了解文字处理软件的概念、2000-2007组件的简单内容，打开和关闭工具栏的方法。
3、掌握修改文档和保存文档的方法。
1、通过初步使用，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。
启动和退出。
的窗口组成。
用2007制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹；
说明：
学生在上节课已经初步学习了使用“写字板”的操作方法，对计算机的字处理已有了初步的概念。
本节是学生深入学习字处理软件的第一节，是对的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。
因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。
另外，、、都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。
所以，第一节课的学习至关重要。
为了不使学生产生畏难情绪，我采用写字板与进行对比教学，通过自学、讨论、尝试等方法，实现知识迁移，充分调动学生的主动性、积极性，既达到了巩固旧知的目的，也完成了教学目标。
（出示课件——精美的彩色贺卡和小报，请学生欣赏）
问：
同学们，你们知道这些贺卡和小报是怎样诞生的吗？
是由我们四年级电脑特长班的同学们撰写、录入、编辑、排版、设计制作出来的。
这些同学是不是很了不起？
同学们想不想学会这项本领呢？
（想！
那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表的文字处理软件——。
你们想了解更多的有关的知识吗？
请进入共享学习文件夹，进行自主学习。
（出示共享学习文件夹地址，让学生通过共享学习文件夹自学相关知识）
二、共享文件夹内容
1、“文字处理软件”的概念
文字处理软件是用于对文字信息进行录入、编辑、排版、打印等处理的软件，是电脑中应用最广泛的软件产品之一，是办公自动化的主打软件。
美国微软公司的2000-2007和我国金山公司的2000-2010都是文字处理软件中的著名产品，可以非常方便地实现图文混排。
2、2000-2007简介
2000是微软公司的办公系列软件，这套软件包括文字处理软件2000、电子表格软件2000、演示文稿软件2000、网页制作软件2000和数据库软件2000以及电子邮件软件2000等。
在这些不同的应用程序中，外形一样的按钮，它们的功能和用法基本相同。
2007是微软产品史上最具创新与革命性的一个版本。
全新设计的用户界面、稳定安全的文件格式、无缝高效的沟通协作。
2007几乎包括了、、、、、、、、等所有的组件。
其中取消,取而代之的是作为网站的编辑系统。
2007简体中文版更集成有手机短信/彩信服务、最新中文拼音输入法2007以及特别为本地用户开发的功能。
2007于2006年年底发布，采用包括“”在内的全新用户界面元素，其他新功能还包括“”工具条以及阅读器等。
2007窗口界面比前面的版本界面（例如2003界面）更美观大方，且该版本的设计比早期版本更完善、更能提高工作效率，界面也给人以赏心悦目的感觉。
三、启动和退出
同学们，还记得如何启动和退出“写字板”程序吗？
（以“写字板”为例，学生自由回答。
（启发）同学们，在操作系统中启动和退出一个应用程序的方法大致是相同的，请你模仿写字板的启动和退出方法，去试一试启动和退出，好吗？
（尝试性操作后）问：
谁能说一说如何启动和退出？
（学生自由回答后布置任务：
分组探索其它启动和退出的途径）现在我们分成六个小组，各小组讨论一下，有多少种启动和退出的方法？
看哪个组的方法多，然后我们交流。
（3分钟后，交流启动和退出的其它途径。
让各组学生充分发言，尽量发拙学生潜力，他们可能会发现一些不常用、甚至不常见的操作方法，目的是注重培养学生的动手操作能力。
然后老师再作总结，找出最快捷的方法。
练习：
做P.28练习1。
四、输入文字和保存文件
1、认识窗口，了解各部分名称及作用，然后同桌对照窗口互相说一说。
（提示：
计算机具有提示功能，当用鼠标指向某一按钮片刻，就可显示此按钮的名称。
2、请学生分别打开“写字板”和“”的工作界面并将两个窗口纵向平铺，对比认识窗口的组成。
谁愿意说一说“写字板”的工作界面分别由哪几部分组成的？
（标题栏、菜单栏、常用工具条、格式工具条、标尺、文本输入区、状态栏等组成。
请同学们对比一下，“的工作界面”和“写字板”的工作界面有无相同之处？
相同点：
和“写字板”都有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、文本编辑区、状态栏。
不同点：
标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏以及状态栏中的具体内容不太一样。
的项目更多，功能更全。
总结：
所以，的使用范围更广，我们要学会它、学好和用好它。
复习在“写字板”中输入文字的方法，然后启发学生根据该方法和P.23的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
文字输入完成后，再让学生根据P.24“动手做”的步骤保存文件，并实时监控、指导和点评。
做P.29练习3、4，比一比看谁打得快。
实时监控、指导和点评。
五、修改错误
输入文字后，如果文档里有错，要及时修改。
并提醒学生注意，如果文档里的词句出现逻辑错误时，在文字的下文有绿色或红色波浪线提示。
让学生做P.29练习第二题。
（实时监控、指导和点评。
通过本课的学习，你们学到了哪些知识和技能？
（请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。
不全面的由其他同学或教师补充。
同学们，这节课我们认识了，为我们进一步学习这个字处理软件开了个好头。
但是，光靠课堂练习来熟练掌握这个软件显然是不够的。
下课以后，没有上机条件的同学，熟读课本，记准概念，自己动手画一张的界面图；
具备上机条件的同学，要加强练习，一定要熟练掌握菜单栏、常用工具条和格式工具条的使用，模仿写字板的使用方法，学会用写日记和作文；
具备上网条件的同学，在完成上述任务以后，可以访问微软公司的网站（）来学习扩大知识面。
同学们在学习过程中的体会和困难，可以与老师当面交流和切磋，也可以通过电子邮件与老师沟通，老师的地址是：
1399978@163。
第4课修饰文字
1、学会打开指定的文件。
2、掌握设定文字样式的方法。
3、学会给文字添加特殊效果。
1、了解文字样式在文章规范排版中的意义和作用，培养学生的实践能力、创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。
2、提高学生的文字审美能力和鉴赏能力。
文字修饰的意义及操作方法。
不同的字体格式对表达文档主题的意义和作用。
搜集一些环保题材的文本文档，存放在教师机的共享文件夹下，作为学生练习的素材；
对于文档，是不是也需要进行美化呢？
通过屏幕展示一个纯文本格式的文档和经过排版的同一个文档，提问：
两者效果的不同体现在哪些方面？
（通过对两个文档的直观比较，较自然地引出了文字修饰的作用和意义。
让学生自由讨论，然后抽几名学生回答，有不完整之处，老师再进行补充：
字的大小、形状以及颜色不一样，另外，有的文字还添加了着重号和下划线。
通过观察、讨论和思考，培养学生的观察能力、收集信息和分析问题的能力。
这些设置对文档有什么作用？
（文档的外观更加漂亮了，并且经过修饰的文档结构更加清晰，内容更有条理，要表达的主题思想更加突出了。
如何才能做到这一点呢？
这正是这节课要解决的问题。
（切入本课主题）
二、打开文件，设置文字样式
演示如何打开指定的文件和设置标题与正文的文字样式的方法，然后让学生自主学习操作。
学生根据P.30-31“动手做”的操作步骤进行操作，实时监控、指导和点评。
三、设置任务，学生自主完成改变字体和字号、改变文字的颜色、设定文字的字形
教师启发学生打开教师机上的“共享文档”中的“电脑垃圾”文档。
（培养学生通过网络获取学习素材的能力）
点明任务：
在文章后面，我给大家设计了四个学习任务。
下面我们就通过完成这些任务来练习有关的操作方法。
任务一：
设置文章标题为黑体，文章正文为仿宋体。
点拨：
字体的选择要依据文章的需求，如文章标题一般选择黑体，因为它笔画比较粗，字形庄重大方，可以起到强调作用；
中学生的教材中的文字一般用宋体，因为它比较庄重、醒目；
而小学生的教材中的文字大多使用楷体，因为它模拟了毛笔写字的笔画，非常适合小学生学习写字。
（该步骤使学生不仅学会了如何操作，也知道了为什么要这样操作，从而理解了技术的文化内涵，使所学知识得到巩固和升化。
任务二：
设置文章标题为二号字，正文为小四号字。
（提示学生利用“格式”工具栏完成这个任务。
文章标题的字号一般要比正文大，就是为了使标题和正文内容区别开，引起读者的注意，也符合人们的审美习惯。
启发：
通过前面设置字体、字号的操作，让学生对设置文字颜色和字形的操作进行自主学习，完成任务三。
学有余力的学生可以尝试完成任务四。
（因为这部分内容与前面的内容基本相似，故通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
任务三：
操作一，将文章标题设为红色，字形为加粗；
操作二，给正文第二段最后一句话添加下划线。
任务四：
给标题中“新的环保隐患”几个字设置阴影，“电脑垃圾”几个字添加着重号。
（考虑到学生的个体差异，设计了这个选学任务）鼓励学生上台演示，尝试使用不同的方法，将任务三的操作过程向全体学生演示。
将文字加粗、选择比较醒目的颜色、给文字添加下划线和着重号等，都是为了将文字与其他内容区别开，引起读者的注意，更好地表达文章的主题思想。
归纳：
通过完成前面这几个任务，我们对文档的外观进行了修饰，现在这篇文章就比较符合排版的规范了。
四、给文字添加效果
通过以上的学习，学生已经掌握了文字处理的有关操作方法，启发学生根据P.36的“动手做”的步骤进行，完成阴影、空心、阳文、阴文等字体效果的处理，实时监控、指导和点评。
五、让文字动起来
通过以上对文字效果处理的有关操作，激发了学生的学习兴趣，接下来启发学生根据P.37的“动手做”的步骤完成文字的移动或闪烁的动态效果的处理，培养学生自主学习的能力。
完成P.38练习第1题。
（鼓励学生将所学知识都用上，不要局限于题目中的要求。
）（随机选择几件作品向全体学生演示，师生共同参与评价。
既要强调规范排版的重要性，又要注重文档的个性特征。
其目的是巩固所学知识，培养学生的动手能力和综合处理信息的能力，让学生理解文字修饰的意义，提高学生创造美、欣赏美的能力。
通过本课的学习，大家有什么收获？
（由学生自己总结、自我建构，教师进行补充）
P.38“我的收获”。
第5课编排文档
1、掌握段落对齐的操作方法。
2、学会调整行间距和段落间距。
3、掌握复制和移动文字的方法。
4、培养学生观察力和记忆力，培养学生主动探究的意识和积极实践的精神。
1、了解文档规范排版的意义和作用，培养学生的实践能力、创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。
文档编排的意义及操作方法，使学生能熟练使用“段落”对话框设置段落格式。
使学生能利用标尺准确的设置段落缩进以及不同的字体格式对表达文档主题的意义和作用。
一份编排好的文档；
（出示编排好的文档作为导入）
请对比一下该文档和你们所学的语文课本，有哪些不同之处？
（学生自由回答，老师进行补充说明。
二、段落对齐
1、演示讲解如何设置段落缩进（介绍两种方法）。
①利用标尺
采用讲授法使学生了解标尺上的缩进标志，再通过一个具体的例子演示讲解缩进标志的功能，学生观察使用标尺进行段落缩进前后的区别，从而使学生学会利用标尺准确的设置段落缩进的方法，实现难点的突破。
②利用“段落”对话框
2、演示讲解段落对齐（介绍两种方法）。
①使用格式工具栏上的对齐按钮
②使用“段落”对话框
分别介绍两种方式的特点，并演示设置段落对齐过程。
学生自己完成P.40“动手做”，实时监控、指导和点评。
三、调整行距和段间距
1、首先分别介绍行距和段间距定义，然后通过一个具体例子演示设置行距和段间距。
学生自己完成P.41和P.42“动手做”，实时监控、指导和点评。
2、演示讲解设置项目符号和编号（介绍两种方法）。
先让学生明确项目符号和编号的区别，再介绍设置方法。
①利用格式工具栏上的按钮。
②选择“格式”菜单中的“项目符号和编号”命令。
四、复制和移动文字
首先分别介绍复制和移动文字的操作方法
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