猴吃西瓜语言教案.docx
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猴吃西瓜语言教案
猴吃西瓜语言教案
活动目标:
1、理解故事内容,能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋,不骄傲,能虚心听取别人的意见。
3、知道不同水果的不同吃法。
活动准备:
1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。
2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。
3、《小猴吃瓜果》的六幅图片。
4、故事录音带。
活动过程:
一、教师出示各种水果的图片
请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导幼儿说出各种水果的吃法。
二、欣赏故事
1、教师出示小猴的头饰:
今天我们班里来了一位小客人“小猴子”他也喜欢吃瓜果,我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果的。
2、教师播放故事录音,让幼儿欣赏《小猴吃瓜果》的故事。
3、教师提问“故事的名字叫什么”、“故事里面都有谁?
”、“小猴子吃了那些瓜果?
”、“小猴子是怎样吃瓜果的?
”、“他为什么不听别人的劝告?
”。
三、播放录音,熟悉故事。
1、教师播放《小猴吃瓜果》的故事,幼儿听故事
2、教师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容,一边提问如
“小猴子先遇到了谁?
”,“他们说了什么话”,“小猴子又遇到了谁?
”、“他们又说了什么话?
”,“小猴子是怎样做的?
”可以让幼儿手拿头饰进行回答,也可以组知幼儿分组进行表演。
3、可请能力强的幼儿进行故事复述。
4、组织幼儿进行讨论:
小猴子为什么会多次的出现错误?
当遇到不会或是不明白的事情时,我们应该怎么做?
能不能象小猴子那样做?
引导幼儿总结出:
遇事要多动脑筋,不骄傲,要虚心听取别人的意见。
四、故事表演:
幼儿互相帮助带好头饰,在老师布置好的果园里,一边听故事,一边表演。
可提醒幼儿要把各种动物的对话说清楚。
猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜,可是,怎么吃呢?
这个猴啊,是从来也没有吃过西瓜,于是,把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子:
“今天,我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛,我当然……当然是知道的。
不过,我要考验一下大伙的智慧,看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了,我可以多赏他一块。
如果说错了,我可要惩罚他!
”小毛猴眨巴眨巴眼睛,挠了挠腮说:
“我知道,吃西瓜是吃瓤!
”
“不对!
小毛猴说得不对!
”:
“我小的时候吃过甜
瓜,吃甜瓜就是吃皮。
我想,这甜瓜也是瓜,西瓜也是瓜,
吃西瓜嘛,当然也是吃皮咯。
”
这时候,大伙争执起来,:
“吃西瓜吃皮!
:
“吃西瓜吃瓤!
”可争了半天,也没争出个结果,于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……
这老猴认为出头露面的机会来了,他打扫了一下嗓子说:
“这吃西瓜嘛,当然当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜,而且……而且一直都是吃皮的。
我想,我之所以老而不死,就是因为吃了西瓜皮的缘故……”
猴王认为找到了正确答案,开言道:
“对!
大伙说得对!
吃西瓜是吃皮。
哼!
就小毛猴崽子说瓤,那就让他一个人吃吧!
咱们大伙,都吃西瓜皮!
”
西瓜一刀两半,小毛猴吃瓤。
大伙,是共分西瓜皮
一个小猴子觉得不是味儿,悄悄地问旁边一个猴子:
“哎,我说,这东西怎么不好吃呀?
”
“那,那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜,西瓜呀,就
是这个味儿。
”
朗读分析:
这是一篇寓言故事,讲的是猴子吃西瓜,不懂装懂的故事。
语言生动形象,具有很强的角色感,每只猴子都有自己独特的语言特色,丰富的语言塑造出不同的形象特色。
我们可以想象,文中的猴王是只雄壮的中年猴子,因此,朗读的时候要读出那种浑厚,威风的感觉,虽然他不知道该吃西瓜的哪个部位,但是由于角色的需要,他最后做出的决定还是很具有威力的,读时要读出坚定、威武,不容分说的角色感。
因为他不知道怎么吃,反而选择“今天,我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛,我当然……当然是知道的。
不过,我要考验一下大伙的智慧,看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了,我可以多赏他一块。
如果说错了,我可要惩罚他!
”考考大家的方法,证明猴王还是很有计策,很聪明的猴子。
而后当老猴说“对!
大伙说得对!
吃西瓜是吃皮。
哼!
就小毛猴崽子说瓤,那就让他一个人吃吧!
咱们大伙,都吃西瓜皮!
”的语气应有所变化,除了自信威严还应带有讽刺小毛猴的意味。
小毛猴则因为年轻,很轻率就说“我知道,吃西瓜是吃瓤!
”因此,读的时候要体现出小毛猴的那种轻率的语气。
而“不对!
小毛猴说得不对!
”:
“我小的时候吃过甜瓜,吃甜瓜就是吃皮。
我想,这甜瓜也是瓜,西瓜也是瓜,吃西瓜嘛,当然也是吃皮咯。
”要体现出争抢及否定小毛猴的语气来说的。
而后“吃西瓜吃皮!
:
“吃西瓜吃瓤!
”要读出大家七嘴八舌的感觉。
老猴则是猴群中最有资历的,又是年级最老的一只猴子,因此,在读“这吃西瓜嘛,当然……当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜,而且……而且一直都是吃皮的。
我想,我之所以老而不死,就是因为吃了西瓜皮的缘故……”的时候不仅
要体现出老猴的年龄特点,还要体现出老猴的学识渊博,经验丰富的感觉。
而后小猴子说的那句话“哎,我说,这东西怎么不好吃呀?
”就要体现出小猴子觉得味道不对却不敢大声说出来,一种怀疑的语气,并悄悄的问着旁边的猴子的感觉。
最后那句话“那,那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜,西瓜呀,就是这个味儿。
”是体现出了不懂装懂的那个语
气,更要有讽刺的味道。
虽然味道不好,但还是坚定的觉得吃西瓜就要吃皮的说法。
这篇作品是一首体现不懂装懂的寓言故事,语言都很富有形象感,且轻松幽默,读时要有画面感,才能读出很强的形象塑造感。
语言活动课《猴吃西瓜》教学设计
1、欣赏并理解寓言故事,有感情的朗诵寓言
2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论,结合猴子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子,并分析动
作,进行表演。
3、通过表演进行交流,发挥小朋友的想象创造力。
:
1、能够熟读并短时间记住寓言的内容,想象不同身份的猴子说话的
表情动作
2、能够结合寓言进行表演故事,尤其对于猴子语气把握。
:
教学课件
一、导入课题
师:
小朋友们,在你们的印象中猴子都吃什么东西?
师:
一天,猴王找到了一个大西瓜,但是,猴王没吃过这个东西,于是,它召集了其他的猴子,想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃,可笑的事情发生了。
今天我们就来学习故事《猴子吃西瓜》。
二、范读文章
猴子吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜,可是,怎么吃呢?
这个猴啊,是从来也没有吃过西瓜,于是,把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子:
“今天,我找到了一个大西瓜。
至于
这西瓜的吃法嘛,我当然?
?
当然是知道的。
不过,我要考验一下大伙的智慧,看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了,我可以多赏他一块。
如果说错了,我可要惩罚他!
”
小毛猴眨巴眨巴眼睛,挠了挠腮说:
“我知道,吃西瓜是吃瓤!
”
“不对!
小毛猴说得不对!
我小的时候吃过甜瓜,吃
甜瓜就是吃皮。
我想,这甜瓜也是瓜,西瓜也是瓜,吃西瓜
嘛,当然也是吃皮咯。
”
这时候,大伙争执起来,:
“吃西瓜吃皮!
:
“吃西瓜
吃瓤!
”可争了半天,也没争出个结果,于是都不由的把目
光集中到一个老猴的身上?
?
这老猴认为出头露面的机会来了,他打扫了一下嗓子
说:
“这吃西瓜嘛,当然?
?
当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜,而且?
?
而且一直都是吃皮的。
我想,我之所以老而不死,就是因为吃了西瓜皮的缘故?
?
”
猴王认为找到了正确答案,开言道:
“对!
大伙说得
对!
吃西瓜是吃皮。
哼!
就小毛猴崽子说吃瓤,那就让他一
个人吃吧!
咱们大伙,都吃西瓜皮!
”
西瓜一刀两半,小毛猴吃瓤。
大伙,是共分西瓜皮?
?
一个小猴子觉得不是味儿,悄悄地问旁边一个猴子:
“哎,我说,这东西怎么不好吃呀?
”
“那,那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜,西瓜呀,就是这个味儿。
”
三、教师提问,帮助学生理解故事。
师:
听过老师做了范读后,我想问问小朋友,这个故事一共出现了几个人物呢?
都有谁?
师:
要读好这个故事,首先就要分析每个角色的性格特点,接下来,我们从故事中一个一个的分析。
四、分析角色性格特点
猴王找到了一个大西瓜,可是,怎么吃呢?
这个猴啊,是从来也没有吃过西瓜,于是,把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子:
“今天,我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛,我当然?
?
当然是知道的。
不过,我要考验一下大伙的智慧,看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了,我可以多赏他一块。
如果说错了,我可要惩罚他!
”
师:
小朋友们,猴王为什么要这样问问题呢?
猴王作为猴群的领袖,连它自己都不知道西瓜怎么吃,但是又不想让其他猴子知道,小朋友们想下,这段话应该用怎样的语气去说?
小毛猴眨巴眨巴眼睛,挠了挠腮说:
“我知道,吃西瓜是吃瓤!
”
师:
通过这段文字,小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样的一个形象?
猴子A:
“不对!
小毛猴说得不对!
我小的时候吃过甜瓜,吃甜瓜就是吃皮。
我想,这甜瓜也是瓜,西瓜也是瓜,吃西瓜嘛,当然也是吃皮咯。
”
师:
这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话,应该使用争抢说话并带有否定语气的语言状态。
这时候,大伙争执起来:
“吃西瓜吃皮!
:
“吃西瓜吃
瓤!
”可争了半天,也没争出个结果,于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上?
?
这老猴认为出头露面的机会来了,他打扫了一下嗓子说:
“这吃西瓜嘛,当然?
?
当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜,而且?
?
而且一直都是吃皮的。
我想,我之所以老而不死,就是因为吃了西瓜皮的缘故?
?
”
师:
在读这段话的时候首先我们要想想,老年人说话的时候是怎样的一个状态?
而这个老猴又是猴群中比较有地位的,现在大家想想,老猴子说话的语气应该是怎样的?
猴王认为找到了正确答案,开言道:
“对!
大伙说得对!
吃西瓜是吃皮。
哼!
就小毛猴崽子说吃瓤,那就让他一个人吃吧!
咱们大伙,都吃西瓜皮!
”
师:
当猴王觉得找到正确答案的时候,拿出了作为猴王的威风之气,这个时候猴王的语气有变化了,应带有自信,威严,还带有讽刺的口气。
讽刺的口气针对谁?
西瓜一刀两半,小毛猴吃瓤。
大伙,是共分西瓜皮?
?
一个小猴子觉得不是味儿,悄悄地问旁边一个猴子:
“哎,我说,这东西怎么不好吃呀?
”
师:
这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑,怀疑的语气是什么样子的?
“那,那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜,西瓜呀,就是这个味儿。
”师:
最后一句话是整个故事的重点,讽刺的味道更重,尤其这句“就是这个味”,听老师在读一下。
五、学生熟读故事,解决生僻字。
师:
分析完这篇故事后,请小朋友在下面熟读这篇故事,不会的字请举手问老师。
六、分角色朗读
七、表演环节。
八、对故事内容所揭示的道理进行总结
师:
通过这个故事,哪位小朋友能谈谈从这个故事中学会的哪些道理?