五年级英语下册Unit1教案.docx
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五年级英语下册Unit1教案
课堂教学设计
课题：
Unit1Myday授课时数：
1课时
日期：
2016年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
本课内容为PEP小学英语五年级下册Unit1Myday第一课时Let’slearn&Let’schant部分。
本课时主要学习五个动词短语，一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。
教
学
目
标
知识
与技能
1、能够听、说、读、写5个词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2、能够完成Let’sstart的内容。
3、能够用Whendoyoudomorningexercises/…?
进行提问，并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。
4、能够理解Let’splay的内容并能按照要求完成游戏。
过程
与方法
借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。
通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。
情感态度价值观
引导学生养成良好的作息习惯。
学习
者特征分析
教
学
分
析
教学
重点
能够听、说、读、写5个词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
教学难点
难点
五个四会短语和单词exercises,dinner的发音。
解决办法
从学生熟悉的Let’sdo入手，设计游戏调动学生学习积极性，创建活动和情景，让学生在学习单词过程中掌握知识和技能。
教学资源
课件、词卡、图片、录音机、磁带
板
书
设
计
Unit1Myday
ALet’slearn
Whendoyoudomorningexercises?
Iusuallydomorningexercisesat8:
30.
eatdinner/haveEnglishclass/playsports/eatbreakfast
教学过程设计（第1课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
个性
修订
Warm-up
1.Let’sdo:
五册相关的热身活动（为5个动词词组的教学作好铺垫）。
2.Guessinggame:
小卡片出示时间，问：
What’sthetime?
3．过渡到新授：
最后一个猜的时间定为7:
45,出示后问学生：
Whatdoyouoftendoat7:
45?
教师可做早操的动作，引出动词词组domorningexercises的新授。
学生答。
学生回答。
引起学生的关注。
复习时间。
Presentation
1、新授动词词组：
domorningexercises
1> 引出新授:
2> 出示认读：
示范读—跟读—抽读，强调exercises的发音
3>把词组滚动于句型中：
T:
Youknow,Idomorningexercisesat7:
45,whendoyoudomorningexercises?
2、新授动词词组eatbreakfast
1> 引出：
T:
Aftermorningexercises,Ioften…?
做吃早餐动作提示学生。
2>出示认读:
示范读
3>把词组滚动于句型中：
T:
Iusuallyeatbreakfastat7:
50.Whendoyoueatbreakfast?
3、新授词组haveEnglishclass
1>引出：
T:
Nowareyoueatingbreakfast?
AreyouhavingChinese/mathclass?
You’rehavingEnglishclass,right?
2>出示认读:
示范读
3> 把词组滚动于句型中：
学生伸伸腰边做早操动作边开火车onebyone读词组
S:
Idomorningexercisesat…
个别学生回答—齐答
跟读—开火车读twobytwo
S:
Ieatbreakfastat…
个别学生回答
跟读—开火车读fourbyfour
S:
WehaveEnglish
帮助学生形象记忆。
让学生进行充分的练习。
教学过程设计（第1课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
个性
修订
T:
WhendoyouhaveEnglishclass?
OnMonday/…?
4、同样方法新授词组playsports、eatdinner
classon…
个别说—齐答
Practice
1、What’smissing?
游戏。
教师洗卡片，抽掉其中一张让学生猜。
2、ActandGuess游戏。
教师做动作
3、Let’splay:
I’myourshadow.（我是你的影子）
1>句型问答（抽学生）T:
Whendoyoudomorningexercises/…?
2>师生示范表演----小组活动----
小组竞赛:
两个人前后站着，前面一做动作，后面一个人根据前面一个人所做的动作用：
Igetup/…at…表达。
学生猜。
学生做动作，学生猜----小组活动。
S:
Idomorningexercisesat…
用游戏的形式充分调动了学生的积极性。
Consolidation
1.Recitewords
2.Readbythemselves
3.Saythenewsentences
4.Helpthestudentstoread
andsay.
1.Recite
2.Read
3.Practise.
巩固所学内容。
Homework
1.抄写并背诵五个动词短语。
2.以let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
教学设计
评价
课堂教学设计
课题：
Unit1Myday授课时数：
1课时
日期：
2016年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
Let’stalk部分针对小学高年级学生的认知特点，浓缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，还增加了可供替换的内容。
为此，教师教授对话的方法也应做出相应的调整。
如本课的目标句型为Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…因此我在对教材内容的把握上也较“有的放矢”。
教
学
目
标
知识
与技能
、理解Let’stalk部分的内容。
2、理解Let’sfindout的内容并按要求完成。
3、能听懂、会说Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…并能在实际情景中自如运用。
4、能听懂Let’stry部分的录音内容,并能独立完成。
过程
与方法
教学过程中，我注重引导学生对文本内容的整体把握，通过有组织的课堂活动，由controlled的机械操练转向less-controlled的意义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。
情感态度价值观
积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。
学习者特征分析
教
学
分
析
教学
重点
能听懂、会说Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…并能在实际情景中自如运用。
教学难点
难点
单词usually的读音和用法。
解决办法
1.Listenandread.
2.Practise.
教学资源
磁带，录音机，单词卡片，Amy和ZhangPeng的头饰。
板
书
设
计
Unit1Myday
Let’stalk
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…
教学过程设计（第2课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
个性
修订
Warm-up
1>复习词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
2>复习时间
齐读—开火车读—抽读
S:
Yougetupat…?
为新授内容做铺垫。
Presentation
1、新授句型：
Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…
1> 引出句型
T:
Hello!
…Whendoyougetup?
T:
Thankyou!
Youalsocansay:
Iusuallygetupat…
2>板书：
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat…（usually用别的颜色粉笔）
3> 认读：
4>问答：
师问生答—
5> 同类型句式表达，如：
Whendoyoueatbreakfast?
Iusuallyeatbreakfastat…
2、Let’stry
1>讲解题意。
2>校对答案。
3、Let’stalk
1>让学生合拢课本，听Let’stalk录音。
抽个别学生repeat,跟读。
2>放录音。
3>分角色朗读。
S:
Igetupat…
S:
Iusuallygetupat…
示范读—跟读—强调usually的发音和含义（和often比较）
开火车问答
师问生答—传递问答
学生听录音，个别学生repeat.
学生独立完成。
跟读录音。
自然引出新学的句型。
反复练习突破难点。
录音机
Let’s
findout
1> 教师模仿采访：
T:
Hello!
…Whendoyougetup/gotoschool/domorning exercises/eatdinner/gotobed?
2>抽学生采访
S:
Igetup/gotoschool/domorning exercises/eatdinner/gotobedat…
Groupwork
达到能够灵活运用语言的目的。
Homework
读课文并背诵。
教学设计
评价
课堂教学设计
课题：
Unit1Myday授课时数:
1课时
日期：
2016年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
本课是PEP五年级下册第一单元第三课时，它是在学生学习了单词和句型后的一节阅读课。
主要是掌握四会句子。
教
学
目
标
知识
与技能
1、听、说、读、写四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
过程
与方法
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
教者通过活动的设计，让全班学生都能“动”起来，“活”起来，从而达到教学目的。
情感态度价值观
1培养学生的合作精神和创新意识，注重日常生活的情感体验
2.培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作，探究的学习行为。
学习者特征分析
教
学
分
析
教学
重点
掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.要求学生能在相似的情景中正确使用。
强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
难点
四会句子的规范书写。
解决办法
教师示范，学生多练习。
教学资源
词卡、图片、录音机、磁带。
板
书
设
计
Unit1Myday
Readandwrite
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
教学过程设计（第3课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
个性
修订
Warm-up
1>复习词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
2>师生对话，复习所学句型。
T:
Hello!
…
T:
Excuseme.Whendoyougetup/…?
T:
Iusuallygetupat…
3>复习Let’stalk
齐读—开火车读—抽背四会单词。
S:
Hello!
MissYuan.
S:
Iusuallygetup/…at…Whataboutyou?
复习引新。
Presentation
listen,say,readandwrite
twosentences.
1.lookandlisten
2.Readandrepeat
Practice
1.listentothetape
2.Readafterteacher
3.Askstudentsreadmore
1.Listen
2.Read
3.Practise.
录音机
学生自学
教师巡视
1.Listen
2.Readbythemselve
3.Saythenewwords.
4.Helpthestudentstoread
andpractise.
1.Listen
2.Read
3.Practise.
当堂训练
一．读一读对话.
Finishthe
exercises
巩固所学知识。
Homework
1.背诵Readandwrite，书写Readandwrite一英一汉。
教学设计
评价
课堂教学设计
课题：
Unit1Myday授课时数:
1课时
日期：
2016年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
本课内容是在A部分基础上的延伸。
学习另外五个动词短语：
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
目的为通过本课的教学，扩充学生的词汇量，丰富句型的操练。
通过歌谣巩固所学的短语。
教
学
目
标
知识
与技能
1、能够听、说、读、写词组：
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、理解Let’schant部分的内容。
3、能够用Whatdoyoudoontheweekend?
询问别人周末经常干什么，并会用：
Ioftengohiking/…Whataboutyou?
来进行回答。
过程
与方法
本课运用各种活动引出新授内容，以希学生在这样的实践活动中掌握教学内容。
情感态度价值观
引导学生养成良好的作息习惯。
学习
者特
征分析
教
学
分
析
教学
重点
词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking的四会掌握。
教学难点
难点
正确拼写单词mountain和grandparents.
解决办法
1.Listenandread.
2.Practise.
教学资源
词卡、图片、录音机、磁带。
板
书
设
计
Unit1Myday
Let’slearn
climbmountains
goshopping
playthepiano
visitgrandparents
gohiking
教学过程设计（第4课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
个性
修订
Warm-up
1、听写四会词组和句子
2、师生对话，复习所学句型，引出新授。
T:
Hello!
…
T:
Excuseme.Whendoyougetup/…?
T:
Iusuallygetupat…WhatdoyoudoonSundays?
T:
Oh,that’sgood!
ButIoftenclimbmountains.Doyouknowclimbmountains?
S:
Hello!
Missliu.
S:
Iusuallygetup/…at…Whataboutyou?
S:
IoftenwatchTV.
创造情境，引出新授的内容。
Presentation
1、新授词组：
climbmountains
1> 引出：
由对话引出
2> 出示认读：
3>放入句型中滚动：
A:
Whatdoyoudoontheweekend?
B:
Ioftenclimbmontains.
2、新授词组：
goshopping
1>引出：
提前让两学生准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来表演。
如：
T:
Whatdotheydoontheweekend?
2>出示认读：
3、新授词组：
playthepiano
1> 引出：
指班上一个钢琴弹得很好的同学问：
T:
Doyouthinkwhatdoes…doontheweekend?
Doessheoftenplaybasketballorplayfootball?
2>同上
4、新授词组：
visitgrandparents
1> 出示图片直接引出词组：
visitgrandparents.
2> 同climbmountains
5、新授词组：
gohiking
同visitgrandparents
示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（twobytwo）
师问生答（用卡片示意学生用爬山回答）----生问师答
S:
Goshopping.
示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（onebyone）
S:
No,sheoftenplaysthepiano.
在实际交流中教学单词。
Practice
1、认读10个动词词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner，climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、小组竞猜活动：
每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余学生在他做动作时一起chant:
Whatdoyoudo?
Whatdoyoudo?
Whatdoyouoftendo?
猜的学生必须也用chant回答，如：
playsports,playsports,Ioftenplayafterteacher
3、Listen
4、Readbythemselve
5、Saythenewwords.
6、Helpthestudentstoread
andpractise.
集体认读—开火车读
3、Listen
4、Read
5、Practise.
强化训练。
灵活运用语言。
以学生喜爱的方式进行充分的练习
录音机
Chant
1、听chant
2、跟录音chant
3、齐打节奏齐chant
活跃课堂，巩固知识。
Homework
1、听let’slearn部分的录音三遍。
2、抄写并背诵五个短语。
3、听写Unit1的单词。
4、预习let’stalk.
教学设计
评价
课堂教学设计
课题：
Unit1Myday授课时数：
1课时
日期：
2016年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
本课时为本单元第五课时，主要内容是学习let’stalk，能够结合所学词组，运用本课目标语言询问他人周末的活动安排，并能在实际情境中灵活运用所学句型。
能听懂Let’stry部分，完成听音写姓名的练习。
教
学
目
标
知识
与技能
1、能够听、说、认读句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/usuallyplayfootball/…并能在实际情景中自如运用。
2、能听懂Let’stry部分的录音内容,并能独立完成。
3、能通过小组合作完成Let’sfindout的任务。
过程
与方法
通过各种各样的活动，努力为学生创设各种情景，让学生自主参与，积极思索。
情感态度价值观
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
学习
者特
征分析
句型Whatdoyoudo...?
为五年级上册已学过的内容，学生不会感到陌生，用所学的词组做替换即可。
教
学
分
析
教学
重点
学生熟练掌握
升级会员 