用789的乘法口诀求商教案.docx

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用789的乘法口诀求商教案

用７８９的乘法口诀求商教案

城关小学张伟艳

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学难点：

会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习：

我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗

9×3    8÷4    8×6    25÷5  30÷6

18÷3    5×9    4÷4    6÷2    7×8

2、根据乘法写出两个除法算式。

４×７＝２8

６×８＝４8

７×９＝６３

3、将下列口诀补充完整要。

二七（    ）    六九（    ）

（  ）八五十六    六八（    ）  

（  ）八三十二    九九（    ）

（  ）九四十五    （  ）七二十一

【设计意图】：

复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究

1、谈话引入：

你们最喜欢过什么节日？

是啊，六一儿童节快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？

从图上你可以了解哪些数学信息？

2、小组探究：

你能提出什么数学问题？

3、解决问题：

a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

学生列式：

56÷8=

用什么方法求商？

你是怎样想的？

要是挂成7行呢？

b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？

c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

独立完成，学生汇报。

学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

 、小结：

在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：

重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习：

1、做一做:

7×4=        8×2=        9×6=

28÷4=      16÷2=        54÷6=

28÷7=      16÷8=        54÷9=

2、数学书练习题吹泡泡：

（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

（2）开火车计算。

3、小兔子过河:

把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？

先到达的奖励一颗星。

4、小鸟回家:

（1）学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

5、拓展题：

（  ）÷（  ）=7

（  ）÷（  ）=8

（  ）÷（  ）=9

【设计意图】：

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、课堂总结：

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计及反思

教学内容：

人教版二年级下册第48至51页的例题和相应的练习

教学目标：

1让学生经历789的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

形成用乘法口诀求商的技能。

2通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。

3培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。

教学重点：

学生熟练应用乘法口诀求商。

教学难点；熟练应用乘法口诀求商。

教学工具准备：

课件和卡片

教学过程：

一复习导入：

1开火车背乘法口诀、

（小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？

，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）我来当火车头）

师生互对

2前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：

说出他们的商是几，你想到了什么乘法（训练学生表达：

（）是（ ），我想到了（  ）口诀）点击课件出示练习。

3既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。

（点击课件出示练习）（学生个别说）

小结：

观察这几道乘法算式：

他们都是关于什么的乘法口诀呢？

（789）这节课我们就一起来学习用789的乘法口诀求商（板书课题;用789的乘法口诀求商）

　二 教学新课：

你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出三幅图的大意）

教学例1：

（1）观察教学情景图，学会搜素信息

从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？

（引导学生说出三个已知条件，）

1有56面彩旗，要挂8行

2做了49颗星，平均分给7个小组

3带来了27个气球，每9个摆一行

（2）根据信息提出适当的问题

根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？

先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）

（3）根据问题解决问题

二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

这个问题，你们是怎么想的呢？

（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：

我们该怎么列式解答呢？

）

板书：

56÷8=（ ）  你们是怎么想的？

要是挂成7行呢？

板书56÷7=（）

通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？

（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？

（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

请看下一个问题：

2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？

（你是怎么列式解决的？

）49÷7=（ ）

根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

思考：

这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？

（因为他们两个数字都是相同的。

）

3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

一起来说说我们该怎么列式：

27÷9=（  ）教师引导学生说：

因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀三九二十七 算式里面缺3我们就填3

整理学习顺口溜（板书）：

算除法想乘法口诀缺啥我们就填啥

教师小结：

这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的789的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。

三、实践应用：

师：

下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。

1、基础练习：

第49页做一做（学生独立完成）

师：

（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：

每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：

同学们真聪明。

通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

2、判断练习：

同学们：

小青蛙做了几道题，想请同学帮忙看看算得对不对，请大家看屏幕：

      56÷8=7             63÷9=4                  7÷7=49

 3、巩固练习

其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？

大家愿意帮忙吗？

师：

我们先来看看小猴子在干嘛？

（1）练习：

小猴摘桃子

师：

小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子，听口令，举起左手，开始，我们再来比赛摘右边的桃子。

（2）练习：

小兔过河

课件出示：

小兔过河情境

师：

小猴的问题解决了，再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。

师：

同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。

生：

先全部算出得数，再连线。

师：

接下来请小朋友们翻到书的50页看第二题，先算出得数再用连线的方法帮助它们过河吧。

生：

同桌讨论，自己在书上画一画路线图。

（全班交流汇报）

（3）小鸟回家

师：

哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

（出示课件：

小鸟回家）

师：

请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家

（4）小猪吹泡泡

师：

小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？

好，你得算对了老师手中得算式才能拿到。

（出示气球）

5、拓展题：

　　（　）÷（　）=7

　　（　）÷（　）=8

（　）÷（　）=9

　　四、课堂总结：

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了. 

教学内容：

人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—49页例1及相应的练习

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学准备：

　　主题图、实物投影、奖励用的小星星

教学过程：

一、          比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2=                   24÷4=                   15÷3=

12÷6=                   24÷6=                   15÷5=

2、填口诀

 三（  ）十八          七（  ）五十六        八（  ）七十二

 （  ）九四十五         五（  ）四十          七（  ）六十三

二、          创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：

“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：

图中的小朋友在干什么？

通过观察，你获得了什么数学信息？

（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：

根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？

”“平均每组几个？

”“可以摆几行？

”

三、          合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。

（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：

56÷8＝？

怎么解答列式？

你能不能独立试着做做？

（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？

）

（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

（３）问：

“用哪种方法最简便？

（用乘法口诀求商）

引导学生小结：

求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（　）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）师：

这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

怎么列式？

列出算式：

56÷7＝　　　，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

让学生独立试算。

（２）交流：

说说你是怎么算出来的？

３、比较56÷8和　56÷7两个算式的联系。

（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

４、完成主题图中另外两个数学问题。

（１）让学生独立列式，教师巡视。

（２）说说你是如何求出商的？

５、小结：

用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

６、揭题。

四、          活用数学，解决问题

１、基本练习。

（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：

为什么做得这么快？

（每组用的是同一句口诀）

２、游戏：

看谁先摘到桃子？

（１）学生独立完成练习十一第１题。

（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。

（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？

３、小兔过河。

（第50页第2题）

（１）出示课件，学生独立完成。

（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？

学生独立完成，集体订正。

五、          全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获 

板书：

　　　　用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？

　　　　平均每组几颗星？

　　　　可以摆几行？

５６÷８＝□（面）　　　４９÷7=□（颗）　　　　２７÷９＝□（行）

想：

（　）八五十六　　　想：

（　）七四十九　　　想：

（　）九二十七

５６÷7 =

想：

七（　）五十六文章来源

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

城关小学张伟艳

用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心

设计教学各个环节，达到了较好的教学效果。

1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“六一儿童节情境，注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。

根据低年级的学生的年龄特点：

好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

将学生自然的引入了新课的学习。

2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。

通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

3、精心设计活动，符合学生年龄特点。

爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的四道题联系起来，设计成一个动物王国里的小动物有麻烦闯关游戏。

创设情境：

首先是猴子们想摘桃子吃，可是树太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上去摘桃子。

你们愿意帮助它们吗？

先由他们小组里进行比赛谁最快做完。

猴子们的困难我们解决了，但小兔子的麻烦又来了。

他们想过对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？

小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。

你们能帮它们找到家吗?

小鸟也回家了，麻烦应该没有了吧。

对麻烦没有了，可是小猪也来跟大家玩一个吹泡泡的游戏，看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几。

通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。

这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。