班主任工作案例(精选15篇).docx
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班主任工作案例（精选15篇）
他楞了一下，看上去失落极了。
傍晚，我出此刻蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。
蓝球
场上的万星让我刮目相看：
他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。
蓝球场上的他确实是众人之星。
这场比赛自然轻而易举地打赢了。
万星在我面前露出了骄傲的笑容。
这时，我的耳边想起印度一句谚语：
想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，那我就要充分肯定他。
所以，在赛后我由衷地对万星说：
酷毙了。
没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通，这样我最后初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了群众利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。
在他的影响之下，班级的纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得简单了许多。
透过这个案例，我深刻认识到，作为一名老师，时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励，比起批评教育，更能事半功倍。
班主任工作案例
（十二）：
班主任工作案例我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动承认错误并写检查；但是不出一两天他还是照样，以前按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的情绪可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我必须不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎样办呢？
之后他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？
，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此能够在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，但是他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎样办呢？
应对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？
我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他个性信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去理解你的劝导和推荐，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我最后初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了群众利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。
此刻，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得简单了许多。
平时对他鼓励为主，发现他的闪光点。
这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。
去年的校运会，他报名参加了1500米项目。
比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。
我首先肯定他的群众荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。
虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。
元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。
我看完之后大吃一惊，想不到他还有这潜力。
第二天，他明白我把他和李咏相媲美觉的很自豪。
我顺势鼓励他：
只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。
之后他对学习兴趣明显提高。
作为一名班主任要做良师还要做益友。
有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的个性近。
并且周末还发现他们单独上街。
此刻看来是属于青春期的萌动。
每个人都有自己的保密不愿意别人明白，每个人都有强烈的自尊。
对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取适宜的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。
我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。
在那里：
没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：
此刻我不是你的班主任，你能够当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：
这天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是务必是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。
在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢最后肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的男子汉。
最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易理解我观点。
透过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：
了解学生，相信学生，尊重学生。
因为此刻的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事期望自己解决，期望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
班主任工作案例
（十三）：
百变看学生，千方寻亮点题记：
跨出大学的殿堂，迈上三尺讲台；这瞬间，我从台下走到了台上。
四年前的生活一幕幕掠过脑海，是那样清晰可触：
亲人的期盼，父母的叮嘱，三点一线的生活和一颗年少叛逆的心……如今，身为人师，望着一双双求知若渴的眼睛，我明白，那其中蕴含着多少执着与冲动。
也清楚，那颗自以为成熟却又不成熟的心期盼着肯定和赞扬班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是学生，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就要求班主任在工作过程中要深信：
每个学生背后都有属于自己的故事，每个学生都不会自甘落后；不良的表现背后都会有不正确的价值观和不为人知的痛楚。
他们在有选取余地时皆会为自己做最佳选取。
所以，我们在管理和运用技巧时的态度、语调、措辞要持续一致并取信于学生，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
每一个人都有自己的优点和缺点，而往往能激发潜能的是人的优点；学生也不例外，再怎样调皮的学生，也会有他的长处，有他的优点。
学生不缺少美，缺少的是我们老师发现美的眼光，只要我们有耐心、有恒心、有决心，从不同角度去寻找学生的亮点，激发学生的潜能，做到不抛弃、不放下，我们的教育工作就能取得突破性的进展
对学生的爱绝不放手接手高二
（15）还不到一个月，对学生的了解并不深，但从上任班主任蒋老师的讲述中，大概能清楚那些学生较调皮，那些学生较听话。
在这近一个月的工作中，班干部对我工作十分配合，让我顺利地走向了工作的正轨。
正当我暗自庆幸的时候，一场考验在我身边悄然发生詹明权同学，一个十分听话懂事的学生，进校一年来，几乎没有违纪记录。
那是一个平常的上午，我正办公室备课，詹明权同学跑来向我请假，因为他感冒好几天了，在校医那看了好几次了，没有效果，他想利用中午时间出去，到县城去看病。
我问他家里明白吗，他说已经告诉父母了。
于是就给他批了中午出校门的假。
晚上，当我去班级时，空着一个座位，谁？
对照一看，詹明权未到，一问值日班委，才明白，他下午一向没在。
他去那了呢，贪玩？
不会的；我心跳掠过一丝不祥的感觉，我安慰着自己，耐心地等待他的回来。
到了晚上第四节课了，仍然没有他的消息，我心中开始不安起来，也同时对周边的同学进行调查，没有发现异常状况，班级的气氛也一下紧张起来。
我吩咐同学只要有他的消息，在第一时间通知我。
这时，我也开始向年段长汇报状况，请示是否就应向公安机关报案。
第二天，我通知他父母来到学校，祥细告诉他们状况。
经过多方面的分析，他有可能出去玩去了，家长决定先不报案，由他们去寻找
又一天过去了，仍然没有他的消息。
在焦急的等待中，第三天下午才看到他回来。
看到他的那一刹那，我真想狠狠地揍他一顿，但我没那样做，毕竟人回来了，一切都好办了。
然而，一波未平一波又起，他回来给我们带来又一个惊喜。
他要退学，不想读了。
怎样办？
还没来得及处理他的旷课，就陷入了他退学的思想工作中。
经过父母和老师近一天的谈心，他给我们的答案是：
他去三明找亲戚和朋友来，觉得父母赚钱难，自己这样读下去也考不上大学，还不如去打工。
态度很坚定，不管是父亲举拳要打，还是母亲一把鼻涕一把泪的诉说，他都无动于衷
从父母的口中了解到，他在家中是一个好孩子，十分听话，自强自立，钱都自己要多少拿多少，家里从但是问，对他很放心。
他自己也省着用，包括这次去三明三天他都只用了一百多块钱。
怎样办？
我感到事有蹊跷，为什么一个这么好的孩子会突然变了呢？
我把他单独叫到草地上，并肩而坐。
我说：
此刻我不是老师，你也不是学生，我只是大你几岁的朋友或者哥哥，你我说的话是不会让老师明白的。
于是就开始与他谈心。
我说：
说实的，我对你的那份自强自立和对父母的那份理解、孝心十分地欣赏和感动。
（这时我看到他眼中闪动着异样的光彩），但是（我看时机成熟了），我的直觉告诉我，我的朋友这次的决定并不是真正为了父母，而是另有原因，在走之前，我期望你能把真正的原因告诉朋友，也许能为你参考参考，好吗？
这时，他不好意思地低下了头，开始诉说了他的故事：
他朋友（其意思是女朋友）在七中读书，这期退学了，他这次是专程去三明劝她来读书的，但她决意去打工，他们感情很好，为了能在一齐并肩作战，所以他也决定去打工
中学生的早恋让他变得如此疯狂，如此不顾后果，怎样办？
我首先肯定他的重情重义，是一个十分不错的男孩子，然后开始给他细细分析：
你很爱她，虽然你还不完全理解感情，但你却一心想给幸福，这想法十分伟大，但你能不能真正给她幸福呢？
此刻的你面前有两条路：
第一条路，退学，与她同甘共苦，用自己幼小的臂膀为她撑起一片天空，每月用自己辛辛苦苦挣来的1000来元钱安排你们的生活。
可你想过没有，按尤溪此刻的房价，你一年最多买一平方，何时能给她一个家？
怎样给她幸福？
第二条路，继续读书深造，也许她在外会苦一点，但当你练好本事找了好工作，有了房子，能给她一个家，这时，你才可能给她幸福，才可能给你们感情一丝生机。
他心里开始犹豫了，但还是坚持自己的决定。
怎样办？
先得想办法稳住他再说。
于是，我告诉他，其实你自己也没有把握，这个决定是不是对的，为什么不能给自己思考的时间呢？
人生大事，岂能草率决定，走过以后就不可能再回头；不要让自己后悔，你这学期的学费也已经交了，不妨在学校好好思考，你什么时候想好了，如果还是决定要走，想好了再走也不迟。
就这样他答应留下来思考人生的抉择
这只是万里长征的第一步，抱着不抛弃、不放下的信念我开始计划下一步。
利用晚上的时间，多次与他谈心，告诉他，既然在学校，钱花了，时间也花了，何不认真学点东西，出去以后说不定也能用得上。
就这样，他没有让自己的学习落下。
我开始计划下一步收网，但是，一天晚上他告诉我，他想好了，还是决定不读了。
怎样办？
还是得拖住他，不能放下。
我说，这一学期也只有两个来月就放假了，何不读完呢？
也不浪费钱。
他留下来了，但开始第四节晚自习旷课睡觉。
放下吗？
我在苦苦思索，不，不能放下。
他父母一向和我联系，求我多开导开导他。
唉，他父亲和他说不上话，母亲说的话他又不怎样听，怎样办？
我了解到他还有一姐姐在读大学，一妹妹也在外读书，都十分关心他。
好，同龄人的亲情疗法，就应会有效；于是要她姐妹经常与他联系，并联系他的那个朋友给他鼓励开导……
此刻詹明权同学仍在高二
（15）班，并担任了班干部，有了新的目标……?
从他的教育过程，我深深感受到对学生的爱，绝不能放手，要坚守不抛弃、不放下的信念直到最后一刻，相信会迎来亲的转机
尊重学生以理服人接班不久，我就发现班级有好几个男生抽烟，就一再加重对抽烟的处罚，然而，抽烟事件还是频频捷报。
看来处罚对他们并没有多大的威摄力。
怎样办？
经过秘密调查，基本掌握了抽烟同学的名单，我开始逐一对这些同学进行谈话。
那天刚上晚自习，我从陈士焜身边走过，凭我对烟的敏感，我明白他刚抽烟不久。
我把他叫出来，首先我表扬他说，你虽然成绩不是很理想，但为人诚实，犯了错误能坦白地向老师认错，有男子汉的气概，敢作敢当。
他笑了笑，已经放松了警惕。
我抓住时机，话语一转，说，但是我这天从你那经过时闻到一股烟味，到此刻我还能闻到，你能告诉老师这烟味是从那来的吗？
他不好意思地笑了笑，低下头承认是他抽的。
我再次表扬了他的敢作敢当，之后开始给他讲吸烟的危害，焦油对人体的一个伤害。
并坦白地给他说，如果我要抓你，很容易，我对烟十分敏感，要扣完你20分也很简单，但是我抓了你送到政教处又有什么用呢？
只能证明我班主任做了工作，但是你还是会抽，可能抽得更厉害。
我期望的是你自己能戒烟。
如果你真正能戒烟，班级扣那几分又怎样样呢？
我期望的是我的学生能有一个好习惯，而不是徒有虚名，你会帮我做到吗？
他听我这样一说，明白我不扣他分了，就打开了话闸，他告诉我他抽烟几年了，此刻也想戒烟，口袋还有三支，想抽完这三支就不再抽了。
看到了他的转机，我当然不会放过趁热打铁的机会，我再次表扬了他戒烟的想法，然后告诉他，人是有惰性的，此刻你也许想抽完三支不再抽了，可能明天你就会想再抽一包不抽了；给自己后路，就会永远把自己前进的道路堵住。
你那三支烟交给老师也好，自己抽也好，你能够自己处理，我会根据这件事情重新认识你。
然后叫他回班级叫下一个同学出来，他转身走了几步又折回来，从口袋掏出那皱巴巴的三支烟交给我说，老师，我决定从此刻开始戒烟。
我笑着点了点头。
从那以后我再也没有从他身上闻到烟味。
学生的冒犯老师的情在班级的管理过程中，免不了总有学生冒犯的时候，有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。
应对如此的状况很难控制自己，常常肝火大发，甚至可能大骂出口。
然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。
如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯，并以此为契机，用爱包容学生的冒犯，用情促进其成长，会收到意想不到的效果那是班会课的时间，我正在讲操行分的处理上，讲到我并不想扣大家的分，只期望同学们能自觉地做好……，放屁突然一个声音传来，寻声望去出自陈明同学之口。
全班同学死一般的沉静，犹如战争前的静寂，同学们都看着我，有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的；我当时真想冲过去好好揍他一顿（从开学以来他屡教不改，是我班的一个扣分能手）。
但是我还是压了压肝火，沉默了20来秒钟，调整自己的情绪，然后缓缓地说，你有意见能够站起来提，请不要以一种没有修养、没有家庭教养的方式来表达……。
简单数落几句后又转入正题，处理班级事情。
在下课和晚自习我都一向没有去理他，让他自己反省，晚上他让同学给我捎来了检讨。
第二天，我把他叫到办公室，我还没批评他，他就开始认错了，说自己太冲动了，说完就后悔了，谢谢我没有给他计较，没有给他难堪，他其实家教很严的。
抓住他心里想澄清自己的想法，我就装作不能原谅他说，有没有教养不是你说了算，能不能原谅也不是你说了算的，在今后的日子里，如果我再发现你有违纪状况，我也懒得管你了，也没必要再管你了，究竟怎样，你以后的行动说了算
就这样，他之后的学习生活变得乖了，收敛了，多了一份自觉，多了一份礼貌。
我想，如果我当时真的没有控制住自己，那又会怎样呢？
揍他一顿，自己心里舒畅了，却不可能看到这个学生的转变，甚至给他毁灭性的打击。
为人师者，若能看到学生有好的转变，自己忍受一点，又何不为之？
在教育管理工作中，只要我们能多从学生成长的角度思考，多给他们机会，对不同的学生采取不同的导向方法，千方百计地找到他的亮点，激发他的潜能，不抛弃，不放下；我坚信，我们的教育工作会取得瞩目的成就
班主任工作案例
（十四）：
爱是一片天空班主任工作是艰辛的，又是繁琐的，每一天都得应对着一件件单调的事情.因为此刻的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，应对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。
譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。
例如男生修长发，每学期总要大查好几次，个性要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就能够好好帅了，所以总觉得舍不得剪。
上期末我班就有好多同学舍不得自己的秀发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分，大部分男生主动去修了一点，还有一小部分只是修了点样貌，修剪完这后仍不能到达学校的要求，于是我只好一个个地去做工作，但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。
最后我只好当了一回黄世仁。
我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱美了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，啪
的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大啪一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。
但是这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。
当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。
陈家铭是我班上颇为另类的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。
碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。
但是他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。
一次不行，二次，三次，最后他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，这不是石头，应当会被感化的。
期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不明白向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。
找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，此刻的他不但会主动与同学交往，还用心担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。
看着这样从不与人交流的同学变为一个用心向上的学生，我感到无限的欢乐。
一位班主任想要把班级的工作做下来，就得给他们爱的天空，在这大天空里不管是雷电交加，还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。
班主任工作案例
（十五）：
给学生足够的时间和空间我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多；我从原先的班主任中了解到，每次犯错误时，他都虚心听取老师的意见，主动承认错误并写检查；但是不出一两天他还是照样，按照班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的双差生。
例如：
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的情绪可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我必须不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。
还有一次，他跟一个所谓的女朋友在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却说：
老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一齐就是谈恋爱。
有时候会给他弄的哭笑不得。
应对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？
我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他个性信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去理解你的劝导和推荐，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触；他爱踢足球我也去看看。
另外，我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的群众荣誉感，慢慢增强他的信心。
运动会结束后，我利用他这次所获的好成绩，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中自己的价值，逐渐愿意参加班级的管理，为班级做自己力所能及的事。
其实，他智商不错，人也灵活，只是由于各种原因不喜欢学习，而且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不愿意丢面子，所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意，满足一下自己的虚荣心。
于是我从这种心理入手，让他慢慢的明白除了违反纪律能够引起别人注意，还有很多有好处的事可做，透过经常和他聊天，（不聊学习上的问题，我从来不说必须要认真学习，免的引起他的对立，其实有时候让他自己慢慢明白道理比我们强加给他要好的多）加深了我们师
生之间的沟通，这样我最后初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样逐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己除了在体育方面好以外，其他方面也能够做的更好。
此刻，虽然他的学习成绩还有待进一步提高（原先的基础差点），但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得简单了许多。
我一向认为没有人天生不愿意表现的更好，只是他们很多人在权衡一下要想表现很好，不容易做到，所以选取放下了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却期望他们能尽可能快的有所变化，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放下了。
所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐心等待他们的变化，还要给他们更宽容的空间。
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