苏教版语文二下第一单元备课.docx

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苏教版语文二下第一单元备课

第一单元教学备课

一、教学内容：

本单元是二年级语文教材第四册的第一单元。

主要内容分三部分：

《培养良好的学习习惯

（2）》、《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习一》

二、教材分析：

《培养良好的学习习惯（4）》：

通过图画，启发讨论，使学生知道勤于查字典的有关内容，养成主动识字的良好习惯。

《识字1》属于词串识字，采用词串的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。

诵读“词串”，既能丰富学生知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国渊源流长的历史文化。

《识字2》采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了12个词语，分成四组，分别介绍桂林山水的全貌、民族情调的画面、著名景点、漓江的景色。

还配有相应的图画，学生可以边读边想像，积累语言，又能感受语言的优美，受到美的熏陶。

《识字3》分别用图表的形式，按实物图、古文字、偏旁的字形形象地揭示“木”“禾”“⺮”“サ”两组偏旁发展演变的过程，使小学生初步认识到这些部首所表示不同意思，有助于学生辨析形近偏旁。

《识字4》分别用图表的形式展示了“日目”、“冫氵”两组形似偏旁的本意，并进行辨析。

教学重点实识字、写字。

《练习1》共安排了5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。

认清笔顺“拜”“饼”“影”“杨”“秧”“冻”“晒”“瞄”是左右结构的字，“墓”“鼻”“萝”“篮”是上下结构的字，“廊”是半包围结构的字。

学用字词句学习部首查字法。

写好铅笔字出现了横多字的写法指导。

读读背背是表示欢庆场面的四字词语，口语交际强调的是说话要注意姿势。

三、教学目的要求：

1．学会并正确书写本单元生字，会读要求会认的生字。

理解生字组成的词语。

2．正确、流利朗读词语，并与课文中插图联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．认识并学会一些偏旁。

4．养成良好的读书、写字习惯，主动识字的习惯。

5．了解春节等四个传统节日的民俗风情，感受祖国灿烂的民族文化。

6．借助图画感受祖国文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

7．初步认识一些部首“日”“目”“シ”“冫”表示不同的意思，提高学生识字的能力。

8．学会部首查字法，积累表示欢庆场面的四字词语，与别人口语交际要注意姿势。

四、教学重点难点重点：

1．识字，学字，写字。

2．正确、流利朗读词语，并与课文中插图联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．认识并学会一些偏旁。

4．养成阅读积累的好习惯、写字习惯，主动识字的习惯。

难点：

1．借助图画感受祖国文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

2．指导书写生字正确、美观、有一定速度。

3．养成正确的写字姿势、读书积累习惯、自主识字的习惯。

五、教具学具准备：

多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。

六、提高教学质量措施：

1．搜集和词语有关的图片，丰富学生的感官意识，加强理解。

2．指导学生自主识字，寻找适合自己的记忆方法，并能表述出来。

3．指导学生观图，并能按照一定的顺序说出图意，表述清楚连贯。

4．指导学生正确书写，养成良好的书写习惯。

5．指导学生诵读韵文，并能理解韵文内容。

6．学习、巩固给词语归类，并学习积累词语，学会应用。

7．指导学生养成主动学习的习惯，大量阅读，注重积累。

七、课时安排

养成良好习惯4------------------1课时

识字1------------------------2课时

识字2------------------------2课时

识字3------------------------2课时

识字4------------------------2课时

练习1------------------------2课时

养成良好学习习惯4

一、教学目的：

1.让学生了解查字典的重要性，掌握查字典的方法，养成勤查字典和使用其他工具书的习惯。

2．指导学生认真观察图画，结合课内外的教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

二、教学重点难点：

重点：

1．让学生了解查字典的重要性，掌握查字典的方法，养成勤查字典和使用其他工具书的习惯。

2.指导学生认真观察图画，结合课内外的教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

难点：

养成习惯。

三、课时安排：

1课时

四、教法、学法：

创设情境，结合看图，表演，示范来进行养成教育

五、教具准备：

课件，插图

六、教学过程：

（一）情境导入：

新学期又开始了，我们继续学习本领，养成好的学习习惯。

（二）勤查字典

出示课件1

1.按照从上到下的顺序观察1页看看图上画的是什么？

找同学按照一定顺序用一两句完整的话说一说。

2.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

3.讨论字典有什么用处？

总结：

认识汉字，理解词语，帮我们法相问题解决问题。

4.你了解哪些查字典的方法？

还有哪些查字典的方法？

5.看课件2

（1）观察上面彩图。

图上画的什么人，在什么地方，干什么，态度怎么样？

你受到什么启发？

（遇到不明白问题，可以查字典）

（2）观察下面两幅图，图上有什么人？

在什么地方？

干什么？

（3）小结：

字典是一位不会说话的老师和朋友，在学校里我们应该经常向他请教，在家中也同样勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

除了查字典，我们也要养成查阅其他工具书。

（三）主动识字：

1.读标题，说说对“主动识字”的理解。

2.了解主动识字的意义，先讨论，后总结：

汉字是古老的文字之一，他美，内容丰富，我们读书、学习各种知识就得识字。

3.识字的方法有哪些？

老师教，主动识字。

4.观察上面图画说说图上都画了哪些人，在干什么？

这位同学在什么地方这样做的？

读读卡片里的生字。

5.左下角图：

图上有哪些人，在什么地方，干什么？

总结：

这是座位相邻的几个同学正在交流自己主动识字做法。

6.右下角图：

在什么地方，两个同学在干什么？

7.我们游览过哪些地方，学到了哪些汉字？

（四）总结

生活中处处有学问，我们不仅要在学校里主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。

不认识字可以选择记下来，回来查字典解决。

七、板书设计：

养成良好学习习惯4

勤查字典主动识字

养成习惯

教后记：

识字1

一、教学目标：

1.学会本课的9个生字，会正确流利地朗读词语。

2.能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

4.培养学生的观察能力和说话能力。

二、教学重点、难点：

重点：

1.学会本课生字。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物和所学的词语联系起来。

3.了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

难点：

通过了解中国的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。

三、课时安排：

2课时

四、教法、学法：

开展游戏竞赛活动，在“玩一玩”中强化识字。

五、教具准备：

多媒体课件、挂图、词语卡片

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

小朋友们喜欢过节吗？

谁愿意介绍一自己过节的情况？

二、初读课文，整体感知，检查预习

1.出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：

你读这些词语时想到些什么？

用不同的形式检查自学情况

2.助拼音自己读课文。

读准生字的音。

3.检查生字读音。

采用指名读、开火车、齐读等方式。

及时纠正错误。

4.检查读课文。

开火车。

5.教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，

然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

6.说说本文写的是什么？

三、以读为主、读中感悟、理解课文。

1.一行一行的指导读。

2.春节、清明、端午、中秋节都有哪些习俗。

3.学生一边诵读一边展开想象。

4.指导练习读出韵味。

5.齐读课文，背诵课文。

四、作业

了解我国其它节日和习俗。

第二课时

一、复习

1.检查生字的读音。

2.检查读课文情况。

3.交流所了解的节日和习俗。

二、指导识字、写字

1.认读生字。

2.己识记生字并说说自己用什么方法记住的，谁还有不同的方法。

3.读帖，观察每个汉字再田字格所占位置，书写注意什么问题。

4.重点指导：

拜：

左边不是手，右面多一横，左右各占一半。

端：

左边让右边，左边最后一笔变成提，右下宽。

墓：

大写的宽。

5.注意本课全包围字的特点，写时在折时钝笔，横折可以带点钩，横要堵死口，这样更美观。

6.指导书写：

老师示范，学生观察。

7.学生观察后描红然后练习仿写。

强调姿势

仿写要求，正确、美观、有一定速度。

三、巩固积累

1.组词

2.背诵词语

3.听写

4.结合本课，你还记会了哪些生字？

具有饭字旁，大口框的生字

还有哪些？

四、拓展练习

了解春节、清明、端午、中秋习俗的故事阅读。

板书设计

识字1

节日习俗

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

教后记：

识字2

一、教学目的：

1.学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。

认识2个要求认识的汉字。

2.能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解桂林山水的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学重点、难点：

重点：

1.认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

2.了解桂林山水的美丽景色以及有关的民族风情。

难点：

能按字的结构，把字写端正、匀称。

三、课时安排：

2课时

四、教法、学法：

创设情境理解词语意思

五、教具准备：

1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初读课文，整体感知，检查预习

1．学生借助拼音认读词语。

　2．同桌互读，相互正音。

　3．检查自读情况，指名读词语。

采用指名读、开火车、齐读等方式。

及时纠正错误。

4.检查读课文。

开火车。

5.教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

6.结合图画说说本文写的是什么？

三、以读为主、读中感悟、理解课文。

1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

）

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

　　（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

）

　　2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

）

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

　　（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

　　（4）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

）

　　3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

）

　　（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

）

　　4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

）

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

）

　　5.齐读课文，背诵课文。

四、作业

了解旅游胜地美丽风景。

第二课时

一、复习

1.检查生字的读音。

2.检查读课文情况。

3.交流所了解旅游胜地优美景色。

二、指导识字、写字

1.认读生字。

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

2.说说自己用什么方法记住的，谁还有不同的方法。

3.读帖，观察每个汉字再田字格所占位置，书写注意什么问题。

4.重点指导：

鼻：

要拖住上面，下面是横、撇、竖，不露出来。

廊：

半包围，不要多写撇，最后是双耳刀。

5.注意左右结构字的特点，峰、骆、驼，左窄右宽，影左宽右窄。

6.指导书写：

老师示范，学生观察。

强调写时注意问题。

7.学生观察后描红然后练习仿写。

强调姿势。

仿写要求，正确、美观、有一定速度。

三、巩固积累拓展练习

1.组词

2.背诵词语

3.听写

4.你还知道哪些马字旁的汉字？

四、作业

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

板书设计:

识字2

桂林山水甲天下

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

教后记：

识字3

一、教学目标

1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

二、教学重点、难点

重点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

难点：

能按字的结构，把字写端正、匀称。

三、课时安排

2课时

四、教法、学法

在游戏中学习字词

五、教具准备

生字卡片、投影片或者多媒体课件。

六、教学过程

第一课时

一、情境导入

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，今天，我们通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

二、初读课文，整体感知，检查预习

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

用一两句完整的话说说。

2．自由读词语，要求：

看清音节，读准字音。

3．检查自读情况，指名读词语。

采用指名读、开火车、齐读等方式。

及时纠正错误。

4.检查读课文。

开火车。

5.教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

三、以读为主、读中感悟、理解课文。

出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

师：

同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

　教师范读带木字旁的生字。

　指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）

师：

同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

2.指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[相机出示词卡：

松柏、杨柳]

出示词卡：

桌椅

3．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

[相机出示词卡：

秧苗]

　　秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢?

[相机出示词卡：

稻谷]

“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

[相机出示词卡：

庄稼]

四、总结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁?

（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

五、用刚才学习的方法自学后一组字词

1.自学

2.交流展示

认读部首，说说汉字为什么有竹字头、草字头？

3.朗读词语。

第二课时

一、复习

1.检查生字的读音。

2.检查读课文情况。

3.结合本课说说部首和汉字的关系。

二、指导识字、写字

1.认读生字。

柏、杨、柳、椅、秧、篮、茶、菠、萝。

2.说说自己用什么方法记住的，谁还有不同的方法。

3.读帖，观察每个汉字再田字格所占位置，书写注意什么问题。

4.总结归类：

柏、杨、柳、椅、秧左窄右宽。

篮、茶、菠、萝上面让下面。

5.指导书写：

老师示范，学生观察。

强调写时注意问题。

6.学生观察后描红然后练习仿写。

强调姿势。

仿写要求，正确、美观、有一定速度。

三、巩固积累

1.组词

2.背诵词语

3.听写

4.教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”

再找些“木禾”、“竹艹”偏旁的汉字记住它。

板书设计：

识字3

“木”树木有关

“禾”秧苗庄稼相关

“竹”竹子有关

“艹”花草有关

教后记：

识字4

一、教学目标

1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此