我的发现与担心教案.docx

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我的发现与担心教案

第十课《我的发现与担心》教学设计

秭归县实验小学　姜勇

一、学情分析

从学生的社会生活环境看：

随着社会的发展，政府、人们关注环保、节约资源的意识已越来越强。

武汉地处长江中游，有充足的水源，但还出现过缺水现象，因此，生活中人们对保护水资源的意识并不强。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：

四年级学生能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中很少会真正关注及去做到，还缺少理性的认识和对家乡的责任意识。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：

使学生了解家乡发展中的生态环境问题，懂得要保护环境，节约资源。

教学难点是：

在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社会责任感，从而养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

在突破重难点的过程中，教师应注意：

结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，以本地区的资源现状为教学资源，教学以活动为中心，活动以学生为中心，根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，使学生感受到生态环境的重要性及对我们生活的影响，从而在内心自发地生成保护环境、节约资源的愿望和责任意识。

以达成本课的教学目标。

二、设计思路

我设计教学时注意回归生活，关注、指导和引领学生的现实生活，以达到提升学生社会责任感的目的。

我引导学生关注家乡在变化中的美中不足之处，并进行探究，旨在初步培养学生用辩证的眼光来看待自己周围的事物，增强学生的责任意识。

我还让学生通过动脑想家乡，画家乡，将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感情，有效的突破本课的教学难点。

三、教学目标

情感态度价值观目标：

知道“从我做起，从身边做起，从小事做起”，保护环境，节约资源，树立环保意识和社会责任感。

能力目标：

能站在家乡主人翁的角度发现问题，分析家乡现状，提出家乡发展的合理化建议，并能用自己的方式进行汇报。

知识目标：

了解家乡发展中的水资源污染、环境破坏的现状及成因。

四、教学重点

使学生了解家乡发展中的生态环境问题，懂得要保护环境，节约资源。

五、教学难点

在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社会责任感，从而养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

六、教学准备

教师准备：

1．引导学生小组合作，做好采访提纲或是搜集资料的分工

2．收集生活中文明与不文明的言行举止图片。

2．教师收集资料，制作课件

学生准备：

1．学生做好采访提纲，以小组为单位，搜集家乡水资源的现状材料

2．课前布置学生收看空气质量分析报告

3．准备好收集资料的交流

4．准备彩色笔和卡纸。

七、课时安排

4课时。

第一课时完成教材P66-P69页内容，话题为“家乡的水怎么了？

”。

第二课时完成教材P70-P72页内容，话题为“一幅画引起的思考”。

第三课时完成教材P73-P74页内容，话题为“文明怎可缺一点”

第四课时完成教材P75页内容，话题为“愿家乡更美好”。

八、教学过程

第一课时

活动一激趣导入——引发对水的探究

1．出示谜语：

左右两弯加一钩，五湖四海任我游，四面八方全走遍，人人和我交朋友。

交流是如何猜出来的。

2．（出示“水”字）师：

看到“水”你想到了什么?

3.小结：

清清家乡水哺育了美丽的生命。

水对于我们来说,是多么重要啊!

随着科学的发展、时代的进步、人口的迅猛增长，人类赖以生存和发展的环境受到污染。

水是生命的源泉。

今天，就让我们一起共同关注人们赖以生存的水！

【设计意图：

用猜谜语形式缩短了师生间的距离，又充分调动起学生情趣。

引出话题。

】

活动二共同关注——探究水资源的现状

1．滨江滨湖的武汉，素有“百湖之市”的美称，湖北更是有着“千湖之省”的美誉。

然而随着经济发展与城市化进程的加快，水污染日益严重，水危机警钟早已敲响！

2．出示一组水污染的画面师：

你看到了什么？

看到这些画面，你又有什么感受呢

师：

课前，同学们通过不同的渠道去了解湖北的水资源现状，现在，就让我们一起来说说。

3．学生展示、交流课前调查、采访的材料。

根据学生的话题，相机补充材料：

（1）当说到家乡水资源少时师补充：

我省水危机，首先是资源短缺，这个问题历来被“千湖之省”的美誉所掩盖。

（课件）据介绍，全省水资源总量1027.8亿立方米，只占全国的3.5%，人均水之源列全国第17位，低于全国平均值，接近国际公认的人均1700立方米严重缺水警戒线。

（2）当说到长江污染情况时师引导学生探究污染的原因。

出示《如果再不及时保护长江，10年内长江就可能变成第二条黄河》，引发学生交流感受。

（3）当说到东湖被污染时引导学生交流污染的原因。

（4）当提到湖泊越来越少时出示几组对比图：

湖泊变高楼；出示关于武汉湖泊的数据变化。

引导学生思考：

“城市在建设，湖泊在变迁。

回过头来看，武汉的发展史，其中一部分是填湖史。

”怎么理解的？

4.小结：

武汉，被称为“江城”、“百湖之市”、“梦里水乡”，这是这座城市的骄傲。

然而曾经优于水，如今却忧于水。

湖泊消失的命运发人深省，幸存湖泊的生存状态让人担忧。

【设计意图：

通过课前访问、搜集资料，课上交流等形式，让学生了解家乡水资源的现状，最终明确环境受破坏，受影响的还是人们自己。

让学生充分了解环境与人类之间的相互关系，充分认识到人们改变环境的利与弊。

】

活动三合作交流——保护水资源我们有责

1.教师从学生的交流中整理归纳出几个重要的污染问题：

河面漂浮物怎么处理？

工业废水如何处理？

河岸边的生活垃圾如何管理？

2.班级交流自己对水环境治理的建议，记录员做好记录。

3．为了保护水资源，我们能做些什么？

4．学生生活经验交流---“科学用水有妙招”

5.小结：

只要我们人人都来保护家乡的水资源，家乡的水一定会变得越来越干净、清澈。

（播放几张湖北湖泊风光图）（相机板书）

【设计意图：

我设计了生活体验活动---“科学用水有妙招”，力求使孩子们的情绪与情感得到保持。

引导学生从自己做起，从生活中的细节做起，养成良好的行为习惯。

】

活动四课后拓展——“我的绿色日记”家乡的水

日记的形式内容应不拘一格。

【设计意图：

在活动中，我力求多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感。

】

板书设计

10．我的发现与担心

保护水资源

从我做起，从身边做起，从小事做

第二课时

活动一一幅画引起的思考

1.（播放优美的音乐，请学生闭眼欣赏）引导学生思考：

你从音乐中感受到了什么？

仿佛能够看到什么？

你喜欢这种感觉吗？

2.出示课本P70的插图师：

如果一切变成了这样呢？

3.小结：

是啊，现在天空好象不再是那么的湛蓝了。

天空不再湛蓝说明空气已经受到污染。

【设计意图：

上课一开始，我让学生欣赏音乐，让他们从中体验到大自然的美、音乐的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。

】

活动二感受空气质量状况

1．播放录像：

妈妈每天打扫卫生，可窗台上、桌面上仍然布满了灰尘，西西感到很奇怪；爸爸正在擦皮鞋。

看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一层灰，发出了自己的感叹……

3．讨论：

这段录像说明了什么问题？

4．结合实际生活谈谈我们的空气质量问题。

（马路上的滚滚“黄烟”、家中空气被污染的情况、在拥挤的公共汽车里呼吸……）

5．汇报课前收看空气质量报告的记录。

6.小结：

人们的生活离不开优美的环境，环境需要人们去保护、改造。

【设计意图：

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。

】

活动三寻找污染环境的“黑手”

1.师：

课前，同学们分组进行了实地观察。

现在，我们就一起来交流观察结果。

2．每组推选一名代表上台进行汇报。

3．通过听同学们的汇报，你们知道空气中都有些什么有害物质？

对人们的生活有什么危害呢？

引导学生从本地实际着手寻找，如正在修建的公路，砖瓦厂、城市化工厂，尤其是那些环保措施远未达标的小型私营厂。

4.师：

每天呼吸着污浊的空气，你们着急吗？

（生交流）

5.师：

数万年以前，地球上自然条件非常好，人们沐浴着大自然的恩泽。

近些年，人类不注意保护，破坏了生态环境，使我们的生活受到恶劣影响，人类的健康得不到保证。

受到威胁的不只是人类，还有地球上生长的其他生物。

（课件出示：

目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。

而现在平均每小时消失一种生物。

世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。

）

6.小结：

是我们人类造成环境污染，而污染的环境又危害着人类。

我们在发展经济的同时，也要解决和治理环境污染的问题。

【设计意图：

在课前，我组织学生走向社区、公园、工厂等地进行环保情况现场调查活动，让他们对所关注的环保问题通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。

】

活动四多一点清新，多一点健康

1．观看录像：

在整洁、美观、绿树成荫的花园式住宅区内，在绿草茵茵、鲜花盛开、空气清新的绿化广场上，人们有的在散步，有的在舞剑，有的在下棋……

师：

是啊，在充满了绿色生机的环境中生活，谁都会心旷神怡！

可是，大自然对我们敞开胸襟，尽情拥抱人类的同时，人类却不能给它厚爱，各种污染、乱砍乱伐、捕杀生灵，一幕幕的悲剧时时在上演！

（转换画面，这是什么？

沙尘暴）近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。

沙尘暴正在向人类示威！

为了我们能更好地生存，同学们，赶快想想办法吧！

2．学生交流：

出示讨论题“假如我是一个……我能为保护家乡的蓝天做些什么？

”先小组后全班进行交流。

在学生发言的过程中，师随机点拨，引导学生结合本地实际情况出谋划策。

3．师：

环境污染已引起越来越多的人关注，在治理空气污染方面家乡的人们已经采取了哪些措施？

政府颁布了哪些法规？

相机介绍世界环境日，世界水日。

4．我们小学生能为保护绿色环境做些什么？

制定班级《绿色行动宣言》。

5.小结：

是呀，多一点清新，就多一点健康。

人类与大自然是相互依存的，只有从小处做起保护好我们赖以生息和繁衍的大自然，我们才会有美好的将来。

【设计意图：

我引导学生自主感受、体验、领悟，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。

】

活动五.延伸环保行动

课后拓展：

变垃圾为资源

【设计意图：

让学生设计密切联系他们生活的主体环保行动方案——变垃圾为资源，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。

】

板书设计

10．我的发现与担心

多一点清新，就多一点健康！

第三课时

活动一直奔主题，揭示交流话题

1．出示一组画面（有背景音乐）师：

让我们一起来欣赏我们美丽的家乡。

2．交流感受：

家乡建设美

3．小结：

家乡的变化大，但是一些不文明的行为与家乡的发展不协调。

我们一起来找找吧！

【设计意图：

直奔主题，让学生明确本课的学习内容，将学生的视角聚焦到生活中的人与不文明的言行举止。

】

活动二激情明理，辨析社会现象

1.辨析活动

（一）：

他们做的好不好，为什么？

学生看图，说图意，评价图上的的行为是对还是错？

小结：

学校有学校的的规则。

社区有社区的公共秩序。

我们应该自觉的遵守社会公德。

养成文明健康的生活习惯。

2.辨析活动

（二）：

良好的公共秩序靠大家共同维护，建设文明的社区是每个人应尽的责任和义务。

如果发生以下情况应该怎么办？

（1）有人随手乱扔垃圾

（2）随处张贴广告宣传（3）算命先生找人算命（4）横穿马路

（5）狗在小区内随处拉屎（6）摘花，践踏草坪

教师根据学生的发现对学生进行指导，提高学生的认识。

3．在公共汽车上

（1）同学们，你们在乘公共汽车的时候，见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢？

小组交流、全班交流。

（2）师：

是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。

出示“我的日记”学生交流日记内容，谈谈自己的想法。

师：

在乘坐公共汽车的时候，我们也时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐，那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗？

4.小结：

在生活中，我们能够碰到许许多多的事情，值得称赞的或是应当批评的，在这些事情上的表现，往往反映出了我们所具有的道德品质。

而有些行为是与家乡的发展不协调的。

公共场所需要良好的秩序，在校外我们要自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为还应该进行批评劝阻。

【设计意图：

以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动，注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，增进课程内容的现实性和亲近感。

】

活动三做文明使者，为城市建设出份力

1．师：

为了良好的社区环境，社区制定了文明公约，让我们来共同遵守吧！

学生读文明公约，说说制定文明公约的必要性及其作用。

2．想想你为社区做过哪些事情。

3．你还应该为社区做哪些事情，写下来让大家今后监督你去完成。

4．设计文明宣传用语。

5.小结：

自律是一个文明人的最高境界。

如果我们大家都能做到守法自律,整个社会就会变得井然有序,文明进步。

让我们小手拉大手，共同为文明城市的建设出份力！

共同营造我们优雅、和谐的生活环境。

【设计意图：

在学生解读公约、设计文明宣传语的的过程中，让学生明白：

在家乡发展的过程中，肯定会出现一些问题，我们应积极地去发现问题并尽力去解决问题，这样才能使家乡发展得更快、更好。

】

活动四我们在行动，我的文明行动积分卡

1.制作自己的文明行动积分卡，课后完成积分活动，找专门的时间进行活动评比。

2.小结：

是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！

老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间！

。

【设计意图：

我在本课教学的尾声，设计了一个制作文明积分卡的活动，为学生的学习活动创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化发展。

】

板书设计

10．我的发现与担心

文明你我他，快乐属大家。

漫漫人生路，文明第一步。

第四课时

活动一感受家乡美

1.学生展示课前收集的有关家乡变化的图片、文字或实物。

以多种形式介绍自己的发现和家乡的变化。

2.师:

从刚才同学们的展示中,大家能否发现家乡的变化?

请大家说说家乡最近几年发生的变化。

教师梳理、归纳。

（家乡风光美家乡人也美）

3.讨论:

家乡为什么会发生这么大的变化?

4.小结：

家乡的发展变化，离不开一代又一代人的辛勤付出。

【设计意图：

教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。

】

活动二我为家乡做点事

1.师:

家乡的每一点变化都与家乡人民的努力分不开。

在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！

（相机板书：

默默奉献、硕果累累）

2．师：

那么,你为家乡做过些什么吗?

（引导学生从身边的小事说起）

3.师：

我们作为家乡的建设者,将来要为家乡的发展做些什么呢?

4.小结：

我们是家乡的小主人，建设家乡是我们的责任。

【设计意图：

学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。

】

活动三畅想家乡的明天

1.师:

同学们刚才都谈了自己的看法和理想,都想为家乡的发展做一些事情。

我想,在大家的努力下,我们的家乡一定会变得更加美好。

你能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子吗?

2.学生畅谈明天的家乡。

3.学生选择自己喜欢的方式来表现自己心目中未来的家乡。

如画一画家乡未来的美景、写一写赞美家乡的诗歌、改编成歌曲唱一唱等。

4.小结：

昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！

建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好。

【设计意图：

引导学生在观其形、察其言、度其心，使师生在教育情境中共同对话，体验理解和实践。

】

板书设计

10．我的发现与担心

愿家乡更美好

默默奉献、硕果累累