一年级上册数学教案.docx
《一年级上册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案.docx（85页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级上册数学教案
课题：
《数一数》第一课时
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点
通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
教学难点
通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究20
巩固拓展10
梳理整合5
操
作
流
程
看+想
出示主题图，初步探索。
师：
这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢？
分别在哪里？
讲+做
1、请你说一说：
图上的物体分别有多少？
先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小组代表说。
2、你们刚才都把图中的物体都数出来了，那你们认识这些数字吗？
把你们所认识的数字从数字卡片里抽出来并读给大家听，看哪组同学表现特别棒！
看+做+讲
1、数周围的实物。
2、游戏：
火车钻山洞
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
自相要素
1、课后作业：
大家都已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
请大家回去从1-10这10个数字中的其中一个数来说一句话。
教学
反思
课题：
《数一数》《比多少》
学校:
班级:
科目；数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生初步知道同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少
2、通过数一数、比一比、摆一摆，体验比较的方法，培养学生的观察、动手操作能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学习热情。
教学重点
使学生初步知道同样多、多、少的含义
教学难点
体验一些比较的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入7
自主探究18
巩固拓展9
梳理整合6
操
作
流
程
想+做+讲
“同样多”（出示书中第6面的图画）：
1、小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
2、小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
做+想+讲
“比多少”
1、小猪是扛木头，小猪和木头比，谁多，谁少呢？
动手摆一摆：
用圆片代表小兔，用正方形代表大头在桌子上摆一摆。
2、除了小兔和砖以外，图中还可以比什么呢？
想+讲
1、：
猜一猜
从1―――10的卡片中任选一张，请另一个小朋友猜卡片上的数是几，根据学生的回答，可以作出“多了”或“少了”的提示，直到猜对为止。
2、说说自己对“同样多”的理解。
3、独立完成第7页做一做1.、2、3
自选要素
课后作业；完成练习一（书中第8页）的1-4题。
教学
反思
课题：
位置《上下前后》
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
4、锻炼学生的口头表达能力。
教学重点
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学难点
正确辨别上、下、前、后的位置关系。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入6
自主探究16
巩固拓展10
梳理整合8
操
作
流
程
看+想+讲
谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
师:
谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
板书课题:
上下、前后。
想+讲
1. 上、下
出示主题图,师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
2.前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
做+讲
1、一起完成第九页“做一做”
2、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
自选要素
完成练习二；1、2两题
教学
反思
课题：
位置《左右》
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点
“左右”的相对性。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究17
巩固拓展12
梳理整合6
操
作
流
程
做+想
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
看+想+做+讲
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
问：
相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、摆一摆老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
看+讲
1、你前面的同学的左边是谁右边是谁
2、左手做什么，右手做什么
自选要素
作业：
今天已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，请同学们仔细想想我们的左右手还能做什么。
教学
反思
课题：
1~5的认识
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
教学重点
会写1―5各数
教学难点
会用5以内各数表示物体的个数
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3
自主探究17
巩固拓展16
梳理整合4
操
作
流
程
看+讲
1、观看主题图，你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
看+想+讲
1、认识1
（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2，3,4,5（教学方法同上）
看+做+动+想
1、先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
……
2、请你伸出4个手指头，请你画出3个三角形，请你拿出5个圆片。
3、完成课本第21页的第1―4题。
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
小本练习册第10页
教学
反思
课题：
比大小
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重点
用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
教学难点
能用自己喜欢的方法进行比较。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究18
巩固拓展15
梳理整合2
操
作
流
程
听+讲
1、与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
2的前面是几？
2、有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
1、观看主题画说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（看+想）
2、从这些数据你发现了什么？
（做+想+讲）
3＝3 3等于3 3＞2 3大于2 3＜43小于4
3、介绍等号、大于号、小于号，开口朝大数，尖尖朝小数（听+看）
4、写出式子，请会读的学生带领大家读。
（看+讲）
看+想+做+小动
1、第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第19页的第7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
小本练习第11页
教学
反思
课题：
第几
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
教学重点
使学生能区分几个和第几。
教学难点
掌握区分几个和第几的方法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3
自主探究20
巩固拓展13
梳理整合4
操
作
流
程
看+想
1、出示挂图第20页的图画。
（动物园的售票处，井然有序的排队买票）
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
想+讲+做+小动
1、请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
2、动画展示：
穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放叔叔呢？
3、请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
大动+做+讲
1、拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？
为什么会有两种摆法？
2、完成第20页的做一做
小结
说说你这节课的收获？
作业
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、第23页的第2题
3、小本练习册第12页
教学
反思
课题：
分与合
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、掌握5以内数的组成。
2、培养学生有序的分析问题的能力。
教学重点
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5
自主探究18
巩固拓展14
梳理整合3
操
作
流
程
看+做
1、比较大小
3○44○25○12○3
2、看图回答
○○△△□△□☆
一共有（）△从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
看+做+想+动+讲
1、学习4的分解与组成
（1）请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？
分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
看+做+动+想
1、完成21、22页的内容。
2、完成23页的3、4题。
（摆一摆，涂一涂，填一填）
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
小本练习册第13页
教学
反思
课题：
加法的认识
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。
2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。
教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3
自主探究20
巩固拓展15
梳理整合2
操
作
流
程
1、在桌上依次摆出2根棒，3个三角形，5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示。
（做+想+看）
2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
（看+想+说+听）
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。
（看+讲）
2．学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，怎么表示呢？
（想+做+讲）
板书：
3+1＝4
:
∶
加号等号
强调：
加号前面的3表示什么？
加号后面的1呢？
4又表示什么？
1、完成第24页做一做（看+讲）
2、完成练习五的第1题。
先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。
（看+小动+做+讲）
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
小本练习册第14页
教学
反思
课题：
5以内的加法
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3
自主探究19
巩固拓展15
梳理整合3
操
作
流
程
看+做
1、看图填数
○○○○○○
（）（）
1、观察25页主题图图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。
（看+讲）
2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
（小动+做+讲）
3、对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
1、完成做一做第1、2题（看+讲+想）
先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？
观察这两个算式，你能发现什么？
2、完成做一做第3题（边摆边列算式）
小结：
这节课你有什么收获？
作业：
1、完成练习五的2题
2、小本练习册第15页
教学
反思
课题：
减法的认识
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
教学重点
会计算减法
教学难点
理解减法的含义，确定被减数。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入4
自主探究19
巩固拓展15
梳理整合2
操
作
流
程
听+做+讲
1、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
2、对口令：
5以内数的组成。
1、引导观察，感知减法的含义。
（看+讲）
认真观察主题图，同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
2、学习减法算式（想+做+讲）
（1）4个气球可以用数字几表示？
飞走一个可以用数字几表示？
（2）4-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？
看+想+讲
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意。
（2）谁知道虚线圈是什么意思？
请你猜一猜。
2、第26页的做一做
去掉了要用什么方法计算？
谁能够根据图意列出算式，并把后面的2幅图的图意说一说吗？
（4人小组合作完成）
小结：
今天我们学习了什么？
什么情况下要用减法？
怎样计算减法？
作业
1、完成书28页第3题
2、完成小本练习册第16页
教学
反思
课题：
5以内的减法
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。
2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
教学重点
用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
教学难点
学生能说出自己的计算方法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+看+讲
1、对口令：
5以内数的组成
2、看图说图意，列算式
○○△△△△
1、认真观察第27页主题图（看+讲+想）
说说图意，并能提出一个数学问题吗？
2、进一步体会减法的含义（想+小动+讲）
启发提问：
要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？
算式是怎样的？
5-3得多少？
你是怎样算的？
1、完成第27页的做一做第1题（看+讲）
看图，用自己的话说一说图上画的是什么？
要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？
为什么？
得数是怎样算出来的？
2、独立完成第2、3题
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
1、练习五第4，5题
2、小本练习册第17页
教学
反思
课题：
加减法的练习
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
2、培养学生观察和语言表达能力。
教学重点
加深学生对加、减法意义的理解。
教学难点
使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入8
自主探究16
巩固拓展14
梳理整合2
操
作
流
程
1、按数的顺序说出数
（看+讲）
1 （ ） 3 4 （ ）
5（）（ ） 2 1
（ ）（ ）3 （ ） （ ）
2、5以内加法练习（想+做）
出示1234
把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。
再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。
3、5以内减法练习（小动+讲）
分别用5减去比它小的数，依次练习。
1、P29页的第6题（看+做）
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
2、请你用5－3和2＋3各编一个故事（想+小动+讲）
（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
（2）评一评：
谁编的最好？
有什么优点？
有什么不足的地方？
3、第29页的第7题。
（想+做）
全班进行评价。
引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。
1、数学小游戏：
（大动+做）
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
2、听算式，直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。
（听+做）1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
小结：
说说你这节课的收获？
作业：
小本练习册第18,19页
教学
反思
课题：
0的认识及0的加减法
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
2、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
教学重点
使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点
会计算有关0的加减法。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入4
自主探究18
巩固拓展16
梳理整合2
操
作
流
程
看+想
出示挂图，看猴子的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
1、教学第一种含义：
什么也没有（看+想+大动）
（1）盘子里有2个桃子，用几表示？
学生举起数字卡片2
（2）盘子里有1个桃，用几表示？
学生举起数字卡片1
（3）盘子里有1个桃也没有，用哪张卡片表示？
有吗？
师：
什么也没有用：
0“来表示。
2、揭示第二种含义：
起点（看+想）
观察直尺图，表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
强调：
量东西长短时，0就是起点
1、观察小鸟图（看+讲+做）
（1）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（2）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
算式里面的每个数字表示什么意思？
板书：
3－3＝0
2、观察青蛙图（看+想+做）
（1）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（2）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式？
算式里面的每个数字表示什么意思？
板书：
4＋0＝4
（3）完成想一想：
5-0=□
3、观察上面的三个算式
（想+小动+讲）
3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？
小结：
这节课你学会了什么？
作业：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做
3、第31页的第1、2、3题
教学
反思
课题：
整理和复习
学校:
班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
教学重点
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点
提高计算的正确率。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3
自主探究20
巩固拓展15
梳理整合2
操
作
流
程
听+讲
谈话引入，提示课题：
小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？
1、复习序数（看+想+小动+讲）
观察情境图，放学三位好朋友一起回家，看他们在
升级会员 