人教版小学语文四年级下册9自然之道课堂实录.docx

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人教版小学语文四年级下册9自然之道课堂实录

9.《自然之道》课堂实录

师:

同学们看,这就是我所在的学校,青岛太平路小学,它就在世界海边上。

青岛是个美丽的海滨城市,红瓦绿树,碧海蓝天,有着一望无际,碧波荡漾的大海。

而海底世界那更是神秘莫测,奇妙有趣啊!

看,海洋动物像向我们游来了,如果你认识它,可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼!

  嘿,大家都认识,它还有个很好听的名字,叫“海带公主”,你看,他们和海葵在相互的清洁卫生呢!

  这个不知道了吧,它是石头鱼,时隐时现,把自己和周围融在一起了。

  这是饶鱼,像不像在海边翩翩起舞啊!

那让我们继续的前行吧!

  你看,看到了吗?

这是什么?

认识的真多,更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢!

没想到吧?

这是谁?

  生:

海龟。

  师:

大海龟,无拘无束,悠哉地游着。

  师:

我们再到陆地看看小海龟吧!

瞧,能用一个词来形容它吗?

  生:

可爱。

  师:

还有吗?

  生:

活泼可爱、天真可爱。

  师:

他们正面向大海,想去洗个澡呢!

多美好的事情!

  师:

大自然啊,是那么的神奇,还有很多我们未知的奥秘,等着大家去探索、去发现!

我们就先看到这儿,准备上课吧!

  师:

好,上课!

同学们好。

  生:

老师,您好。

  师:

同学们请坐。

今天啊,我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文,伸出手指,我们来写写课题。

(写课题)

  生:

自然之道。

  师:

恩,预习了课文,词语是不是都掌握了,谁想读给大家听。

请你读前两行。

  生:

真诚、企图、蠢事、嘲鸫

  海鸥、巢穴。

  师:

最后一个字啊,没有读准,给你拼音,再读一次好吗?

  生:

巢穴。

  师:

全班一起(巢穴)。

  师:

后两行谁想读呀?

  生:

气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊

  愚不可及。

  师:

都读准了,那这个愚不可及的意思你知道吗?

(用话筒)

  生:

表示很愚蠢。

  师:

恩,说得有点接近了,在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及谁能说说!

  生:

愚不可及的意思是做一件蠢事,改也来不及了。

  师:

而且,别人也比不上是吗?

通过查字典理解了关键字的意思,就能准确的理解词语了!

  师:

课文里啊还有个地名,很不好读,谁想读读。

来,请你指名生读。

  生:

加拉巴哥岛。

  师:

你看,还真不好读呢?

  生:

加拉巴哥岛。

  生:

加拉巴哥岛。

  师:

对,它啊,是南太平洋中的一个微岛,谁再来读读请你读。

  生:

加拉巴哥岛。

  生:

加拉巴哥岛。

  师:

全班一起读读。

那刚才的那些词语,同学们都会写吗?

  生:

会。

  师:

那我们就从里面挑两个来听写。

拿出听写本,课文放到一边,做好准备。

开始(愚蠢)注意写字的姿势。

  师:

同学们,我们来看看这位同学写的。

都写对了吗?

你们看看题目,谁来说说呀,都写对了吗?

请你说

  生:

都写对了。

  师:

恩,写的还比较正确是吗?

  生:

是的。

  师:

那刚才这是谁写的啊?

你能不能告诉大家要把愚字写正确,关键的笔顺是什么呀?

  生:

关键的笔顺,心上面的口要写扁点。

  师:

这可不是一个口啊,不过你观察到了要把这个字写正确的关键笔画。

同学们看,就是这一长竖然后再写提最后一点。

现在大家会写了吗?

  生:

会。

  师:

你看,预习的时候不仅要读准字音,还要预习字形,试着再写一写,这样预习就更有效了!

那再看,同样是上下结构的两个字,怎么样才能把它们写漂亮?

看看生字表吧!

谁来说“愚”字,怎样才能写漂亮?

  生:

地下的心字底要大,把上面的禺字拖住。

  师:

哦,上字含是吗?

你观察的很仔细,心要写得宽一些,拖住上面的字,那“蠢”字呢?

  生:

上面的春字要写的大一些,下面的两个虫要写得开一点,把上面的春拖住。

  师:

那“春”字的——

  生:

春字的一撇一捺要撑写开。

  师:

观察地真仔细,这春字的一撇一捺要舒展。

一起来看我写。

写愚字要注意中间要一长竖,心字要拖住,写蠢字要注意,春字要舒展两只虫子藏下面,大家用这种方法再写一遍,看能不能写漂亮。

  师:

好,同学们来看看他写的,先停笔,抬头看一下,现在写的比刚才写得漂亮多了,课后我们要多练习。

  师:

听写纸放在旁边,下面大家自由地读读课文。

听好了要求:

看看课文里都写了哪些人物动物,他们之间发生了什么事?

读书的时候,有什么不明白的,可以在旁边做好标记。

可以放开声音大声读。

自己读自己的,读出自己的理解。

  恩,我看到有的同学已经读第二遍了,来说说吧,课文里写了哪些人物动物?

来最后一个男生。

  生:

都写了作者和他的七个同伴。

  师:

也就是我们。

  生:

还有生物学家向导海龟幼龟,还有……

  师:

换一个孩子。

  生:

我们和一个生物学家向导。

  师:

还有海龟,在文中写的是幼龟。

  生:

还有嘲鹰、海鸥。

  师:

这些我们统称:

  生:

(鸟)(食肉鸟)。

  师:

食肉鸟,好的,那它们之间发生了什么是啊?

看着黑板,谁能用几句简单的话来说说!

请你——

  生:

首先我们和向导先来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游。

实际上是想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

之后。

  师:

看到了什么?

  生:

看到了幼龟中途。

  师:

看着黑板来说一说。

  生:

他们看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉。

  师:

然后呢?

  生:

他们就跟向导说,你得想想办法啊!

向导却说:

自然之道,就是这个样的!

最后他们让向导把这个幼龟抱入大海,结果却是做了一件愚不可及的事情!

  师:

恩,刚才有个字音没有读准,你得想想办法,得,必要的意思,多音字,得,再读读这一句。

  生:

他们就跟向导说,你得想想办法啊!

向导却说:

自然之道,就是这个样的!

  师:

刚才他把内容说得很具体,语言可以再简单些!

我们来看,我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。

像这样,谁能再来说一说?

请你——

  生说。

  师:

恩,这回说的比较简单了,也很清楚了,大家看先找出课文都写了谁,再说清楚他们之间发生的事,用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白!

  了解了文章的主要内容你还有什么不明白?

  生:

为什么向导却若无其事地说:

自然之道本来就这样?

  师:

恩,你看到了他们的态度不同,想要知道原因是什么?

你的疑问是?

  师:

先不着急,还有疑问吗?

  生:

书上说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一,我想知道这幼龟的体重到底是多少?

  师:

你对大自然的动物感兴趣,这大自然啊,就像是一本永远读不完的书啊,让我们一起走进课文吧!

刚才有同学问道:

我们急死了,向导却若无其事,到底是看到了什么情节,让我们的向导有着截然不同的态度?

哪个同学来读读三、四自然段,请你读第三自然段,你读第四自然段!

  (女生读第三自然段,男生读第四自然段)提醒“巢穴”的读音。

  师:

那究竟看到了什么样情景啊?

谁来说?

请你说!

(生回答)

  师:

能不能读读文章中的句子。

  生:

正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

  师:

是啊,幼龟就是这样的危险,难怪我们会着急,谁来读读。

  生:

我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:

“你得想想办法啊!

  师:

得,是个多音字在这里是必须的意思,得读第三声,你再读读。

  生:

我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:

“你得想想办法啊!

  师:

嘲鸫啊,连狗和人都敢啄,此时它正在啄一只小幼龟的头,谁再读读?

生:

我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:

“你得想想办法啊!

  师:

我听出了你的焦急,看到此情此景,游客们当然担心了,我们一起来读读吧!

(齐读)

  师:

我们这么的着急,向导却若无其事?

这是怎么回事啊?

刚才是谁问的啊?

哎,你知道若无其事是什么意思啊?

  生:

若无其事就是什么事也没有

  师:

提醒你,还是要关注关键字,若是好像。

  生:

好像什么事也没有。

  师:

这下就理解准确了,那大家来读读这句话,想想向导为什么这么说?

说不定你就能读懂他若无其事的原因了。

谁想来说说看。

  生:

向导却若无其事地答道:

“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。

  师:

那他为什么若无其事啊?

你只是读了读,刚才你想解答对吗?

请你来说

  生:

因为向导知道,如果就了那只小幼龟。

  师:

结合这句话来谈谈。

  生:

因为他不想破坏自然界的规律。

  师:

恩,是啊,食肉鸟啄幼龟,这自然规律向导他心里有数,所以向导若无其事,谁想读读呢?

  (一生读)

  师:

就是这样的,你看,刚才我们在理解若无其事的时候,不仅借助了词典,还联系了上下文,读明白了意思,同时也解决了大家的疑问。

那我们来分角色读读第四自然段。

来,好开始。

  分角色朗读。

  师:

颓丧,再读一遍,好的,谢谢同学们。

同学们,看到了幼龟这么的危险,游客和向导却有不同的态度,那咱们也去看看当时的情景,自己来读读第三自然段,除了危险,你还看出了什么?

  师:

谁来说说啊,除了危险,你还看到了什么?

你来说。

  生:

幼龟出来,欲出又止好像再侦查是否安全。

  师:

侦查是吗?

小幼龟欲出又止还有这样的本领啊?

结合你所看到的谁再来说说?

请你——

  生:

他又看到了(师:

除了幼龟你还看到了什么?

)生:

我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全!

  师:

恩,你从哪个词看出来的?

  生:

侦查。

  师:

抓住关键词了,谈除自己的看法。

那,同学们,这里你看到了吗?

有没有关注到“探”,探是什么意思?

生:

伸出师:

那为什么不用伸出啊?

  生:

探在这里比伸出更好一些!

  师:

好在哪里啊?

谁再来说说?

  生:

探在这里是不让别人看见他,伸出是让别人看见他!

  师:

哦,探,是要小心点。

除了探,你还看出了什么?

你说说。

  生:

看出了小幼龟很谨慎,有保护自己的方法。

  师:

是啊,,有保护自己的方法,那么小心。

我们来看看吧,一直幼龟啊,把头探出来了,除了探字,你还看出了什么?

你说过了吧?

那位男生。

  生:

我觉得啊,它是故意把头探出去的,是要看看外面是不是很安全。

  师:

恩,这可是它的生存本领啊!

谁还想说说?

透过探,你还看除了什么?

  生:

透过探,先把头探出去,再看看食肉鸟,然后再让同伴们出去一起去。

  师:

这就是他的办法,谁想来读读这句话呢?

请你吧。

  生:

突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。

  师:

听了你的朗读,我仿佛看到小龟把头探出了外面,谁再来读一读。

  指名读。

  师:

恩,同学们啊,刚才我们抓住了一个探字,在和其他词语的比较中,我们看出这小龟啊,蛮会保护自己,多么神奇。

可是游客们不知道啊,还劝向导救了它,导致了这样的结果。

请同学们默读5——8自然段,看到了怎么样情景,让大家极为震惊呢?

画出相关语句。

  生默读课文。

  师:

我看到同学们都读得非常认真,同学们来看,这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩,在读了这篇课文后,你觉得这幅图中还应该有些什么?

结合你画的句子来谈谈。

  生:

黄昏的海岛,阳光仍很明媚。

从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。

  师:

你觉得画面中还应该有什么?

  生:

鸟,食肉鸟。

  师:

是啊,许多的食肉鸟让我们极为震惊,那还应该有什么?

请你说。

  生:

还有许多幼龟。

  师:

从哪个词语看出有很多幼龟。

  生:

鱼贯而出,成群的。

  师:

还有哪些词语也写出了幼龟很多啊?

  生:

成百上千

  结对而出

  争先恐后

  师:

同学们快看,这么多的幼龟,他们争先恐后地爬向大海,那些争着、抢着爬向大海的幼龟会想写什么呢?

你说说。

  生:

大家快离开巢穴吧!

  师:

大家快离开巢穴吧!

你还会想什么?

  生:

我们终于可以看到美丽的海底世界了!

  师:

是啊,多么美好的愿望啊!

你看一个争先恐后就给了我们一个想像的空间,这幼龟们怀着美好的愿望奔向大海的,然而等待他们的,确是许多的食肉鸟啊。

接下来又是怎样的场景呢?

拿出你手中的笔,把你想象到的写下来,最好能用上你以前积累的四字词语。

  生练写。

  师:

没有写玩,待会可以把你想的说出来。

幼龟们,爬出巢穴后,却是这样的结果啊!

谁来说说。

  生:

可怜的幼龟不知所措,无处可躲,它们的梦想就这样破灭了。

  师:

是啊,一个不知所措,让我们看到了小幼龟们此时是那样的无助啊!

谁还想说。

  生:

我写的是关于食肉鸟的。

食肉鸟立刻扑过来,扑向小幼龟,小幼龟立刻四处逃散,却无处可逃。

  师:

是啊,多么惨烈的一幕啊,可是同学们,这一幕原本是不该发生的,可是现在确实这样的啊,谁来读读。

  生:

不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。

向导一边走一边发出悲叹:

“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的危害。

  师:

是啊,幼龟的美好愿望,就因为我们全都破灭了呀!

谁再来读一读。

  生:

不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。

向导一边走一边发出悲叹:

“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的危害。

  师:

是啊,同学们,幼龟入海有原本他们自己的办法,可是现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体,回想我们当时的做法,如果你就是游客,你想说些什么呢?

  生:

我们刚才做了那么的蠢事,我们应该为此疚愧。

  师:

我们后悔不已啊。

  生:

我们再也不会干扰自然之道了!

因为自然界他们有自己做法,我们不应该再参与了!

  师:

是啊,我们要尊重他们!

还有谁想说的吗?

  生:

早知道现在这样,当初就不应该那听向导的话,不要这样了!

  师:

是啊,我们对幼龟了解太少了!

如果你是向导,此时,你又有什么想说呢?

  生:

刚才都已经说过自然之道是不可以侵犯的,可是他们侵犯了,这样幼龟就会出现很多意外,就是刚才这样的。

  师:

那作为向导你想说什么呢?

  生:

如果我是他们的话,我应该好好的听听自然向导的话。

  师:

是的,应该坚持自己的想法啊!

同学们,正如你们所说的,、大自然原本是那样的神奇,每种动物啊,都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!

  大家刚才提到了,我们应该遵循规律,了解规律,尊重这些规律,才不会好心办了坏事,这也是自然之道所要告诉我们的。

刚才同学们还提出了对大自然现象感兴趣的问题,课堂上我们不能一一地解决了,课后可以留着作业,大家进行拓展性学习。

我们一起来看看今天的作业吧!

  师:

谁来读读第一个!

  生:

再读课文,摘抄好词佳句,体会用词的巧妙。

  师:

可以运用我们今天在这节课上学习“探”和“若无其事”的方法,刚才同学们提出的那些对大自然现象、大自然动物感兴趣的问题,我们可以多读读课文,多看看课外书,从书中继续探索大自然的奥秘!

当然啊,我们也可以到大自然中,去实践去体验。

这里也给大家送一本书。

刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊?

这本书就放在你这里吧,课后带着大家再去探索自然的奥秘吧!

这节课我们就上到这儿,下课!

  生:

起立,老师再见

  师:

再见!

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