苏教版五年级上册数学第四单元备课.docx

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苏教版五年级上册数学第四单元备课

五年级数学教案

主备人执教人

课题

第四单元：

小数的加法和减法

课时安排

5课时

教学

目标

1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。

2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

教学

重点

小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系

教学

难点

自主地归纳小数加减法的计算方法。

教学

准备

多媒体课件

五年级数学教案

主备人执教人总第24课时

课题

小数加法和减法

p48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题。

课时安排

第一课时

教学

目标

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教材分析

重点

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

难点

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、学习新知：

1、课前在黑板上板书：

钢笔8元笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水笔2元6角5分

问：

我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。

现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。

指名说一说：

8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

这些小数哪些能化简？

把它化简成最简小数。

（8元，3.4元）

2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。

交流：

（可能有的几种情况）

（1）钢笔和笔记本一共多少钱？

口答算式和结果，板书：

8＋3.4=11.4（元）

问：

这个“11”哪里来？

为什么8加的是3而不是4？

补充竖式说算理（略）强调：

8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。

补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？

（相同数位对齐）特点：

右边对齐。

仔细观察小数加法：

右边不对齐。

追问：

那该对齐什么？

（小数点）

补充：

把8改写成8.0，体会小数点对齐。

那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？

指出：

没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。

继续算一算：

钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。

（2）讲义夹和水笔的总价：

指名列式，板书竖式。

观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。

算出结果：

7.40

指出：

竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4

（3）笔记本和讲义夹的总价：

列竖式计算，再次体会小数点对齐。

小结：

今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？

要注意那些地方？

（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。

）

3、看黑板上的信息，问：

笔记本比讲义夹便宜多少钱？

指名列式，板书竖式（略）说说要注意的地方。

二、巩固练习：

1、完成练一练第1题。

学生完成后交流得数。

注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3

2、第2题。

说说错在哪里？

再订正。

第1题，小数点没对齐。

第2题，得数的小数点没点上。

第3题，只写了小数部分，整数部分要写0。

3、口算第50页的第1题。

指名读得数，注意能化简的要化简。

4、完成第50页的第3题。

看线段图，说说图意。

看线段图分别提出加法、减法算的问题。

再算一算。

三、检查预习作业。

四、学生作业：

第2题

板

书

设

计

五年级数学教案

主备人执教人总第25课时

课题

一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法

p.49、50的例2，试一试和练一练，练习八第4～6题。

课时安排

第二课时

教学

目标

1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。

2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。

教材分析

重点

探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

难点

引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、复习：

口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。

补充竖式，指出：

小数点对齐后相加。

二、学习新知：

1、提前板书书上的4件商品的单价。

问：

昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。

说说小数加、减法要注意什么？

（小数点对齐后加减，化简）

举例较简单的减法：

（1）4.75－2.65；

（2）4.75－3.4

分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：

第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。

2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。

选择其中一个问题，列式并板书：

8－4.75竖式（略）。

指竖式问：

这题在计算时有什么困难？

怎么解决？

（引导：

被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。

8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）

3、验算：

这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。

补充加法验算的竖式。

规范其书写格式。

4、与“4.75－3.4”的竖式比较：

为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？

（指出：

被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。

）

5、学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。

讲评。

3.4－2.658－2.65

三、巩固练习：

1、完成练一练：

（1）第1题，学生独立计算，交流结果。

（2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。

交流解法。

问：

你还能提出什么问题并解答吗？

2、完成练习八的部分题目：

（1）第4题，强调做这类题的要求：

对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。

再分别找出错在哪里，再改正。

（2）第6题。

读题后，学生把算式写在书上，再交流。

四、检查预习作业。

五、布置作业：

p.50第5题

板

书

设

计

五年级数学教案

主备人执教人总第26课时

课题

小数加、减法的练习

P50-51练习八第7～12题、思考题。

课时安排

第三课时

教学

目标

1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。

2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。

教材分析

重点

小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。

难点

小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、复习：

（1）

1、口算：

2+2.8=0.83－0.5=

指名说说口算方法。

提醒：

竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。

要看清楚数位。

2、笔算：

3.6－1.28=7.18－3.6=

学生列竖式计算，比较两个计算。

发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。

3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。

正确的结果应当是多少？

教会学生用还原思想解决这类问题：

4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

二、完成书上的练习：

1、直接写出得数0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=

3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=

学生完成后，指名交流得数。

2、第9题。

观察折线统计图，说说你看懂了什么？

（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人。

……）

分别计算：

这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？

从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？

这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？

你还能提出什么问题？

要引导学生会看折线统计图：

折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。

可按段数相差的格数，找到变化情况。

相差不多的再通过算的方法来进一步确认。

3、第10题。

独立解答书上的问题，再交流。

你还能提出什么问题？

注意提问的范围：

提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？

”之类的问题。

4、思考题：

小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。

你能帮他算出正确的结果吗？

要求学生用刚才教的还原方法来解答。

交流讲评。

三、检查预习作业：

对比练习：

0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=

0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=

要求学生看清楚位数再加减。

四、布置作业：

（略

板

书

设

计

五年级数学教案

主备人执教人总第27课时

课题

用计算器计算小数减法

p.52的例3，试一试和练一练，练习九第1～4题

课时安排

第四课时

教学

目标

1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。

2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。

教材分析

重点

用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

难点

用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、谈话导入：

谈话：

我们在四年级的时候，已经学习过计算器计算并探索规律。

你在那些时候看见过人们用计算器计算的？

你对计算器计算有什么感觉？

板书：

准确方便简捷

二、学习例3。

1、课前板书：

商品名称数量单价/元金额/元

铅笔1支0.80

电池4节24.00

文具盒15.4015.40

书包1个44.70

面包3.006.00

问：

这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。

填写完整后，算出总金额。

（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。

）

2、试一试：

如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？

学生列式计算。

3、练一练：

用计算器计算。

三、巩固练习。

1、练习九第1题。

先让学生用竖式计算，再用计算器验算。

2、练习九第2题。

学生独立算出余额和合计数。

3、练习九第三题。

用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。

追问：

你发现了什么规律？

三、课堂小结：

这节课你学会了什么？

还有那些收获或体会？

四、布置作业：

练习九第4题。

板

书

设

计

五年级数学教案

主备人执教人总第28课时

课题

小数加减法综合练习

p.54练习九第5-10题。

课时安排

第五课时

教学

目标

1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。

2、综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。

3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教材分析

重点

难点

教具准备

多媒体课件

教学过程：

师生活动

思考与调整

一、计算练习：

1、口算：

2.5＋3.20.83－0.51－0.60.92－0.2

直接写出得数：

（第5题）

2、用竖式计算：

（第6题）

给学生一定的时间，做在本子上。

做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。

二、解决问题练习：

1、第7题，要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。

2、第8题，简单介绍“警戒水位”及相关概念。

说说表格中的各数据分别表示什么？

指出：

＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。

如果用在算式里，是表示加或减的意思。

依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。

3、第9题，先估算，再用计算器计算。

在小组里交流你的估算方法。

4、思考题：

指导学生读懂题目的意思。

引导学生用两种方法解答：

比较两种方法，检查结果是否一致。

三、课堂小结：

这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？

还有哪些体会或不清楚的地方？

四、布置课后作业：

（第10题）

板

书

设

计