秋新版苏教版二年级语文上册第三四单元教案.docx
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秋新版苏教版二年级语文上册第三四单元教案
第三单元教案：
4.夕阳真美
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1．识字、写字。
2．理解课文第二、三、四自然段。
教具准备：
课文录音、投影片、词卡
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
1.初读课文，整体感知。
2．学习本课生字词。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：
学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学流程：
一、揭示课题，释题。
1.板书课题：
23夕阳真美
2.出示投影片：
按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。
3.傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。
二、初读课文
1．朗读课文，找出生字。
2．教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
伏
往
经
脸
3．理解词语
壮丽：
雄壮和美丽。
往下沉：
朝下面落。
4．指名读课文，正音。
强调：
“沉、染”都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n.
三、分析理解
（一）
1．第一节：
自由读，思考：
这一节主要交待了什么？
（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？
（我跟爷爷奶奶去看日落。
）
四、指导书写
余：
第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。
脸：
左窄右宽，上下齐平，第一笔是撇，不是竖。
伏：
左窄右宽，上下齐平。
五、当堂巩固
完成《习字册》上的练习。
第二课时
教学内容：
精读课文，理解课文内容。
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生热爱大自然。
教学重、难点：
有感情地朗读课文。
教学流程：
一、复习回顾（听写课后第3题）
二、分析理解
（二）
1.第二节：
（1）抓“西斜”“刺眼”，
（2）结合看图，（3）感受“连绵起伏的西山”，（4）披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。
（5）结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。
（6）听录音，（7）体会意境。
2．第三节：
（1）比较太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。
（第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。
（2）“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。
3．第四节：
（1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？
（太阳很快就要下山了）。
（2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。
4．第五节：
（1）“爷爷满面红光”是哪里来的？
（夕阳、霞光映照的。
）
（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？
（表示对夕阳的喜爱的心情。
）
三、总结全文
课文经形象、生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景色。
四、当堂巩固
有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容：
朗读、背诵课文。
教学要求：
1.巩固复习词语。
2.背诵课文。
教学重、难点：
背诵课文。
教学流程
一、指导朗读
第二节：
按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
第三节：
拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长，给人想象的余地。
第四节：
抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
第五节：
“真美”两个字重音轻读。
二、指导背诵
1．听录音，看图（投影片）欣赏。
2.按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。
3.试背。
三、当堂巩固
指名背诵课文。
当堂达标练习：
1．写出下列字的笔顺
伏（）
往（）
经（）
脸（）
2．比一比，再组词
夕（）已（）伏（）往（）
西（）己（）犬（）住（）
3．造句
已经——
轻轻地——
板书设计：
4夕阳真美
西斜收起刺眼的光芒
慢慢下沉脸涨红
西山背后脸更红
教学后记：
5.送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课,理解由生字组成的词语。
3．理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点：
1．词句的训练，指导朗读和背诵。
2．第三小节的理解。
教具准备：
课文录音、投影片、词卡
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
1.初读课文，整体感知。
2.学习本课生字词。
教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
教学重、难点：
学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
教学流程：
一、揭示课题。
1.板书课题，齐读。
2.释题：
蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1.朗读课文，找出生字。
2.教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
送婆绿邻居替童忘
3.理解词语。
词语解词
邻居住家接近的人或人家
童年儿童时代
难忘很难忘记
4.指名分节朗读课文。
三、指导书写。
送：
“关”的最后一笔捺要短一些。
婆：
下面的“女”一横要长一些，和“波”两端相平。
替：
左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
忘：
“亡”只有三笔，不要在最后多加一点。
童：
上下结构，上面小下面大，“立”的最后一横要长一些，“里”的最后两笔是橫。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时
教学内容：
精读课文，理解诗歌内容。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点：
有感情地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
送婆绿邻居替童忘
二、分析理解。
1、
1.齐读。
2.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？
从哪个词可以看出来？
3.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？
从哪个词可以看出。
2、
1.指名读。
2.这是一只怎样的蝈蝈？
（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？
“我”为什么会这样说？
（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？
（您）
3、
1.指定小组齐读。
2.“歌声”指谁的？
“歌声会领你走进田野”是什么意思？
（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。
）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？
（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。
）
3.出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？
（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。
）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？
（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1.比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。
）
2.夸蝈蝈唱得好听有什么用意？
（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
）
3.巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四、当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：
朗读、背诵课文。
教学要求：
有感情背诵课文。
教学重、难点：
有感情背诵课文。
教学流程：
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1．听课文录音。
2．指名读，引导背。
3．自由练背。
4．同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1．指名背诵课文。
2．根据课文内容填空。
（1）（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（）家的（）婆婆。
（2）歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。
歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。
（3）婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。
当堂达标练习：
1、组词。
送（）邻（）绿（）居（）
关您（）领（）录（）尾（）
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
板书设计：
5、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
替我给您唱歌盲婆婆
带想起欢乐
教学后记：
6.火红的枫叶
教学要求：
1.认识本课3个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知。
教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文．
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
3．初步了解课文的内容，初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文．
教学流程：
一、谈话导入：
1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？
有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？
你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？
还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：
你有哪些不懂的问题？
如：
“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1.你知道哪一天是老师的节日吗？
如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1.继续做贺卡。
2.有感情地朗读课文。
板书设计：
我找火红的枫叶做贺卡
爱老师
第二课时
教学内容：
精读课文，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3．复习巩固所学的词语。
4．激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重、难点：
有感情地朗读课文。
教学流程：
一、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？
检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课：
1.数一数课文有多少个自然段？
2.齐读课文第一自然段：
这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：
读懂了些什么？
这段话的意思是什么？
（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？
谁来读出这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？
哪一个自然段告诉了我们？
谁来读这一段？
其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？
这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5.作者找来这火红的枫叶干什么呢？
课文哪些段告诉了我们？
抽生回答。
讨论：
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：
作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？
说出理由。
三、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？
还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
请同学们下来准备。
4、作业布置
达标练习
1. 在括号里填上合适的词语。
一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗
2. 选字填空。
拾 摸 放 拉 推
（1）明明（ ）着宝镜，心里有些不舍得。
（2）我（ ）起枫叶，向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡，（ ）老师的办公桌上。
3.读句子，给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？
（1）朝霞（ ）
（2）枫叶（ ） （3）玫瑰（ ）
4.根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶，是因为。
附：
板书设计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：
比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
教学后记：
7.古诗词二首
《忆江南》教学设计
【教学目标】
１、诵读、背诵《忆江南》。
２、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
３、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】
一、导入新课，初辨诗词
１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
（板书课题）
２、同学们知道什么是词吗？
（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
）
３、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、了解作者，理解题意
１、介绍作者:
⑴你知道这首词的作者是谁吗？
以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？
你能为大家介绍一下白居易吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少）
⑵播放视频资料“白居易简介”：
小结：
白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
２、简介时代背景。
３、解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文
１、自读《忆江南》：
⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？
⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内讨论交流：
你读懂了什么？
你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？
小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
２、互动学习：
⑴全班交流活动。
（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
）
⑵有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶背诵并抄写《忆江南》。
《敕勒歌》教学设计
教学目标：
知识目标：
注意多音字“见”。
能力目标：
正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢？
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句，认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1.自读课文，提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1.放课文朗读录音，或教师范读。
将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画，学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
教学后记：
第四单元教案：
课题：
8.小鹰学飞
教学目标：
1.指导学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
通过朗读，体会小鹰心情的变化。
2.会读、会写本课“喊”“算”“命”等8个生字，会读两条绿线内的“鹰”“鼓”“矮”等6个生字。
3.学会由生字组成的“拼命”、“急促”、“抬头”等词语。
理解词语的意思，会用“已经”说话。
4.通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，人外有人。
教学重点
1.学会本课的“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字和新词。
2.学会有感情地朗读课文，并且能够分角色朗读课文，指导学生读好小鹰的话。
教学难点：
1.理解课文最后一段的意思。
2.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学素材：
1.有关鹰的儿歌、谜语和视频等。
2.儿童歌曲《雏鹰之歌》。
3.收集有关鹰的图片和资料。
4.收集整理关于鹰的名言警句和古诗。
教学课时：
2课时
教学流程：
第一课时
课时目标
1.能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文大意。
2.指导书写生字，学习本课“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字。
3.初步了解课文大意，体会小鹰三次飞行的心理变化。
教具准备
生字卡片、多媒体课件、小鹰贴画等。
教学过程
一．看一看图片．
1.图片导入：
今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁呀？
会写“鹰”字吗？
跟老师一起来写。
提示：
因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
（板书：
鹰）引导学生读准后鼻音。
2.同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？
你觉得老鹰是一种怎样的动物呢？
谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？
（学生自由说）
3.教师小结：
老鹰性情凶猛，嘴呈黄色，上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞。
性猛，肉食，昼间活动。
多栖息山林或平原地带。
双翅强劲有力，能飞很高。
眼光犀利，有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。
4.今天我们就来学习《小鹰学飞》这篇课文。
（解释课题时提醒孩子鹰是整体认读音节，发音要到位。
）板书课题并指导学生齐读课题。
（板书：
8.小鹰学飞）
二．读一读课文。
1.请小朋友们听课文录音，要求听准字音，整体感知课文内容，说说你听到了什么？
2.请小朋友们自己轻声读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
3.小朋友们借助拼音再自由读课文两遍，标出段落序号。
要求先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。
4.开火车分段朗读，师生正音、评议。
5.学生以自己喜欢的方式读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三．说一说大意。
1.学生自由朗读课文，
⑴做到借助拼音读准、读通课文。
⑵同时思考问题：
小鹰跟着老鹰学飞行，飞了几次？
它们飞到了哪些地方？
⑶带着这些问题，请小朋友们快速读课文，看谁最先找到这些问题的答案。
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次）。
分别飞到了（大树的上面）,（大山的上面），（白云的下面）。
⑷指名回答问题。
（板书.简笔画:
大树、大山、白云）
2.小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞到了白云的下面。
那么，在小鹰三次学飞的过程中，它有什么想法？
它的心情又是怎样的？
请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么？
其中主要介绍了什么？
⑴学生分组讨论交流，指名反馈，评议、交流，看看谁说的内容最准确，语言最流畅，声音最洪亮。
⑵教师引导点拨，总结归纳，补充学生发言的遗漏点。
（小鹰学飞行可真认真，它飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，懂得了天外有天，人外有人的道理。
）
四．认一认新字。
1.过渡：
读完了课文，了解了大意，小朋友们咱们一起来学习这一课的生字新词，字词可是我们学习课文的基础哟！
过了字词关，我们才能把课文学好呀！
2.学习本课的生字。
⑴要求会认的字有：
鹰鼓矮急喘旋
指名认读。
请同学们分成小组读一读。
读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他。
学生分组练读生字，互相纠正字音
⑵要求会写的字有：
hǎnsuànmìngcùbazhǐtáipán
喊算命促吧指抬盘
现在请小朋友看看，认不认识这些生字宝宝?
可以带拼音读，去掉拼音读。
学生个别读，相机正音。
提醒学生读准这几个字：
“吧ba” 是轻声，不标调，读的时候要又轻又短；“指zhǐ”是整体认读音节，不用拼，直接读。
说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
开火车读，齐读。
2学习本课的新词。
要求掌握的词语有：
头顶总算摇摇头
拼命急促鼓起劲
矮小盘旋喘着气
学生以各种形式读生字新词。
可以加上表情和动作读这几个新词。
5．写一写生字。
1.伸出小手空写笔顺。
2.仔细观察它们在田字格中的位置，说说写的时候应该注意些什么？
3.分小组讨论怎么样才能把字写好。
4.范写讲解。
师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。
5.指导学生写字：
⑴先描红，学生在书上描红后在练习册上练写。
⑵再临摹。
师巡视指导字形结构及正确的笔顺。
⑶要求学生自我评价，按照下列标准，看谁得到的奖品多。
写字姿势正确。
（正确奖励一张小鹰贴画）
字在田字格中占格正确。
（正确奖励一张小鹰贴画）
字的间架结构正确。
（正确奖励一张小鹰贴画）
6.评作品。
展示优秀的同学作品，加以表扬。
六．说一说总结。
1.一只可爱的小鹰。
（1）说一说你看到的小鹰是什么样子的？
（小鹰有一对有力的翅膀，锋利的爪子，……）
（2）那它飞行的时候是什么样子啊？
（）
（3）指名上台表演。
（4）所有的小朋友站起来一起来学一学。
2.你喜欢小鹰吗，你想对小鹰说什么，夸一夸它。
（1）小鹰，你真呀！
（勇敢）
小鹰，你真呀！
（厉害）
小鹰，你呀！
（）
……
3.老师课堂小结，总结升华，设置悬念。
小鹰学会飞行了的吗？
它是怎么学会飞行的呢？
请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时
课时目标
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