部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计11 项链.docx
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部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计11项链
部编版小学语文一年级上册
11项链
教学目标
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
。
3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
【设计意图：
出示大海的美景图，播放赞美大海的歌曲，在诗情画意中，不知不觉爱上了大海，引发学生学习的热情。
】
一、出示课件，趣味导课
1.同学们，你们去过海边吗？
能说一说大海给你留下了哪些印象呢？
（课件出示1）（出示相关图片）
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：
《大海》）
3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？
今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）
二、学习生字，初读课文
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：
（课件出示3）
lányòuxiàozhexiànɡhé
蓝又笑着向和
bèiwáɡuàhuójīn
贝娃挂活金
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。
边音“蓝”不要读成“男”。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注音指导：
“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）
过渡：
下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
（课件出示4）
蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色
注意读准轻声：
“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。
4.识记生字
你打算用什么好办法记住这些生字呢？
（1）加一加识字。
如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。
（3）
【设计意图：
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
】
联系生活识字。
如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。
（4）语境识字。
创造语境，学习虚词“又”和“向”。
（5）适当运用字理识字。
如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。
“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。
三、学习偏旁，写字指导
出示生字田字格课件。
（课件出示5）白的又和
1．认读字词，读准字音。
2.练习组词。
3．学习新偏旁。
（课件出示6）
认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。
4.指导书写。
“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。
最后一横封口，“曰”中空白匀称。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“的”“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。
整个字左窄右宽。
“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
“和”左右等宽，左高右低。
注意第四笔撇画舒展，“口”在右半格的中部。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
6.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
báideyòuyòuhé
（）兔小小（）（）长（）软（）气
2.连一连。
大海沙滩浪花贝壳
小小的雪白的黄黄的蓝蓝的
3.照样子，写词语。
又宽又远又长又软又（）又（）又（）又（）
参考答案：
1.白的又又和
2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的
3.高大粗壮
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
【教具准备】
【设计意图：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
】
课件、图片
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：
同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
二、精读领悟，重点突破
1.课文朗读，初读感知。
（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？
分别讲了什么呢？
（第一段：
写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
）
2.学习第一段。
（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
【设计意图：
这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
】
（2）思考：
本段共几句话？
读完你有什么感受？
（三句话。
让我们感觉到大海很美。
）
（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？
（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）
（4）词语积累。
（课件出示10）
蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）
雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）
（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？
写了什么？
（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。
）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。
3.学习第二段。
（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：
短文共几句话？
读完你有什么感受？
（两句话。
让我们感觉到小娃娃很快乐。
）
（3）“彩色的项链”指的是什么？
（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。
）
（4）“金色的项链”又指什么？
表达了怎样的感情？
（“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。
从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。
）
（5）师小结，指导朗读。
小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.拓展延伸。
是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。
你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？
和大家分享一下吧。
【设计意图：
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
写几句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
】
5.教师小结：
本文犹如一段优美的风光片：
大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
三、升华主题，书写大海
让学生谈谈到海边玩时的感受？
可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（课件出示12）
（一）
浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（二）
蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
【课堂作业新设计】
1.写出下列字的声母。
蓝（）着（）挂（）活（）金（）
2.写一写。
3.根据提示填一填。
（1）大海，蓝蓝的，又（）又（）。
（2）这些苹果真是又（）又（）。
（3）这些小苗真是又（）又（）。
参考答案：
1.lzhghj
2.略
3.
（1）宽远
（2）大圆（3）嫩绿
【板书设计】
项链
大海 沙滩 浪花 很美
小娃娃 快乐
【课后反思】
成功之处：
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【与文章相关的资料介绍】
浪花
浪花家在哪？
家在大海中。
浪花几时开？
请你去问风。
浪花什么色？
朵朵如白云。
浪花开多少？
千万千万朵。
七彩桥
雨过天晴，空中出现了一座彩色的桥。
那是用七色的丝绸结成的桥。
我们仔细地看哪看，瞧哇瞧。
我们多想飞到天上去，站在桥上，看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去，看看有没有轮船从下面开过，看看桥面有多宽，那里能不能让五辆汽车并排驶过。
到了晚上，我们要从桥上伸出手，摘几颗最明亮的星星，带回地上。
啊，多么奇妙的七彩桥哇！
课后作业
1.给三拼音节涂上颜色。
笑向挂和娃活
2.照样子，写词语。
又长又软又（）又（）又（）又（）
3.连一连。
雪白的（）黄黄的（）
蓝蓝的（）小小的（）
彩色的（）金色的（）
4.照样子，把句子写具体。
例：
浪花笑着。
（雪白的哗哗地）
雪白的浪花哗哗地笑着。
（1）孩子奔跑着。
（健壮的飞快地）
（）孩子（）奔跑着。
（2）大雨下着。
（哗哗地冰冷的）
（）大雨（）下着。
参考答案：
1.笑向挂活
2.高大快好
3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩
4.
（1）健壮的飞快地
（2）冰冷的哗哗地
部编版小学语文一年级上册
《项链》优秀教案设计
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！
真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：
可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
（教师）
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：
孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）师：
听，这是什么声音？
（海浪声）听，这是什么声音？
（笑声）今天让我们下海好吗？
脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：
本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：
大海好玩吗？
小娃娃快乐吗？
同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？
自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：
描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。
师：
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：
选择你喜欢的生字记一记。
3．师：
把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：
把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：
蓝、笑、和、活、金
数笔画：
又、向
加一加：
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：
又（叉）、白（的）
形近字：
娃——挂、贝——见
换一换：
着（看）
反义词：
笑——哭
同音字：
向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：
做动作“挂”。
5．指导书写：
（1）白（第一次书写）：
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（2）和：
认识新偏旁“”。
（3）学生练写“的”“又”。
6．去掉拼音读一读。
7．师：
都学会了吗？
接受挑战吧！
（开火车检验词语卡片）
（开火车检验生字卡片）
设计意图：
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小
文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：
作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。
这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：
同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
（一）品味第1自然段——美景
1．指名读，问：
这个自然段有几句话？
2．自由读，问：
你有什么感受？
3．汇报：
感受到大海很美。
（板书）
4．师：
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？
和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师：
什么蓝蓝的？
什么黄黄的？
什么小小的？
请你试着说出这样的短语：
（ ）的（ ）。
③什么又宽又远？
什么又长又软？
你能说出这样的短语吗？
又（ ）又（ ）。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？
（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？
试着说一说。
⑤师：
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么？
它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师：
你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？
（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
（二）品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：
这一自然段有几句话？
2．自由读，问：
你有什么感受？
3．汇报：
快乐。
（板书）
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？
用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师：
让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：
我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？
（有海螺和贝壳穿成的项链）
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？
（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！
）
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图：
这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！
读够了吗？
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：
这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢？
你也当当小作家，写一写吧！
（配乐）
（投影，配乐指名展示作品）
设计意图：
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：
你们的童年真让人羡慕啊！
感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！
（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。
）
六、布置绘画作业，创造美
师：
你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
板书设计
教学反思
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利。
又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
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