如何上好主题班会课.docx

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如何上好主题班会课

绥江县2012年小学班主任培训

如何上好主题班会课

主讲：

王霞

一、何为主题班会课？

主题班会是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的一种手段。

二、主题班会课的意义。

一方面是要学生接受思想教育，另一方面是要让学生通过参与活动开放智力，培养各种能力。

它对健全的班集体和正确的班级舆论导向的形成，对集体荣誉感和责任感的养成，对学生创造性思维和独立工作能力的培养都是不可或缺的。

三、主题班会课的重要性。

班会课是一种集体性的教育，全员参与，群体行动。

但不可否认的是，在班级整体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的教育，这种教育所产生的功效，又会进一步影响整个班级，从而形成良性循环。

一个效果好的主题班会，会促进学生对人生、社会、家庭、学校、个人生活中各种问题的思考。

班主任可以利用这种集体教育的方式，促进师生之间、学生之间、父母与子女之间的相互影响，对过去、现在、未来需要面对的一些问题，特别是一些带有普遍性的热点、难点问题，行之有效地给予解决。

四、主题班会课的内容。

主题班会课的内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等进行选取。

要从小事、身边事入手选材，让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台。

要让学生在开完主题班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。

只有这样，我们的教育才算取得初步成功。

五、主题班会课的基本要求。

教育的最高境界就是让孩子觉察不到这是在教育，所有的教学目标都藏在活动中。

所以我认为，班会课更应该称之为“班会活动”。

积极实施的班会活动是最有魅力的德育教育。

“没有活动，就没有教育。

”好的教学活动应是具有游戏的本质性。

心理学研究表明，儿童审美的基本方式是游戏，尤其是低年级的学生就更为突出。

所以，接下来，我从三大方面来一起探讨如何上好班会课。

（一）从宏观着眼，上好主题班会课要做到“三个五”。

   1．五大原则：

◆科学性原则。

科学性是班会的生命。

贯彻科学性原则就是围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。

班会过程可简单分为：

准备阶段，主要是让学生围绕主题自己收集材料，自己准备一些简单的文艺节目等；实施阶段，课堂中，在学生自已组织、自己讨论、自己表演。

在这个过程中，要指导学生在表现形式上力求既简单又生动活泼，趣味性和教育性并施。

总结阶段，班主任要发表总结性讲话，强化教育效果。

如何体现符合学生年龄特征和认知规律的原则呢？

我们可以抓住这几个关键词：

（低年级）关键词：

活动训练记忆（习惯）

（高年级）关键词：

活动交流感悟

◆教育性原则。

教育性是班会的灵魂。

所以每一节班会都应有明确的教育目的。

同时，贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时地开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。

我们要明确一点，班会课只是培养习惯的引子，针对小学生的年龄特点，还要落实到训练中，可以尝试训练四字真言：

“演”、“赛”、“听”、“树”

演——做得好的同学进行行为表演，“怎样向老师鞠躬问好”“如何有礼貌地进入办公室”。

赛——小组、男女生、抢答等竞赛。

听——讲述一些名人故事，或者把学生中好行为编成故事。

树——树立班中表现好的同学为榜样，或者学习英雄先进人物，用榜样的力量激励学生。

榜样教育是小学阶段思想道德教育的重要手段。

因此，活动中所选取的榜样故事，应该具有代表性。

◆自主性原则。

就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。

一节班会课，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。

更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。

自主不代表放任自流，老师一定要担当指导和调控的角色。

何为“自主性”，我们不能单纯地把它理解成是学生担当主持，这是非常片面的。

学生的主导性还可以表现为许多方面，例如：

老师在课堂中平等地与学生交流；学生自行广泛地收集材料；课堂上由学生对同学的发言、成果等进行评价；班会课形式的选择、方法的运用，由学生去决定；解决问题的最佳方法由学生交流得出一致的看法来决定等等。

◆趣味性原则。

要寓教育于趣味性活动中，小学生的兴趣多样而强烈，同时逻辑思维仍以形象为支柱。

因此，班会中要开展各种趣味性活动，才能符合和满足学生身心发展的要求。

◆艺术性原则。

艺术性是班会达到预期目的的桥梁。

班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。

同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，去打动学生，得到与学生心灵上的沟通，以达到更佳的教育效果。

震撼的表现效果——多媒体在这个环节会发挥很大的作用，它可以给予学生视觉、听觉等感官强烈的冲击，这是其他手段无可替代的，以此给学生心灵上的震撼。

图片、音乐、直观的数据等都可以达到这个效果。

2．五大主题：

在班会内容选择方面，主要可围绕五大主题。

  ◆思想品德教育主题。

如：

革命理想教育、革命传统教育、爱国主义以及共产主义品德信念教育等。

  ◆智力开发主题。

就是根据学生身心发展特点，有针对地开展智力能力开发训练活动，培养学生的注意力，增强记忆力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。

这一主题目前还应用比较少，希望能有老师去尝试一下这个主题。

  ◆心理健康教育主题。

例如挫折教育、理想教育等，中学可以涉及学生早恋等问题。

福建南平校园惨案、汶川地震发生后，学校集中开展了类似的心理健康教育，目的就是让学生尽快走出事件带来的阴影。

◆行为习惯养成主题。

主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，以促进良好行为习惯养成。

如文明礼仪、安全教育等

  ◆综合多功能主题。

指一节班会既注重学生思想品德教育，又训练开发学生智力能力，具有多种功能。

如在班会课上应注重培养学生听、说、读、写、动手操作、小组合作与交际能力等。

  3．五种模式：

  ◆会议式。

以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。

当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。

也可以多种形式并用。

这种形式比较适合于高年级和中学生。

  ◆游戏式。

游戏是孩子的天性。

活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。

同时还可以打破教室界限，走向室外更广阔天地。

因此游戏式班会值得提倡，尤其是对中低年级。

   ◆“庆典”式。

结合一些节日，开展以“庆典”为主要内容的班会，如庆祝“六一”、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日庆祝队的生日；还可以创设一些“班级节日”，如读书节、书画节、音乐节、体育节、科技节等，开展主题班会活动，对学生进行思想品德教育，增强学生的组织观念和集体观念，培养学生自我管理、自我教育和相互交往能力。

  ◆访问式。

就某一个问题，在教师带领下，走出学校，先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。

这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。

这种形式比较适合于高年级和中学生。

比如：

我开展的主题班会课“保护大自然”、“规范用字”

◆参观式。

围绕主题，先组织学生游览参观名胜古迹和各种展览等，使学生获得初步的生动的感性认识。

之后，或组织汇报、或小组座谈，以活泼的形式抒发观感，引导学生从感性认识向理性认识升华，获得深刻的教育。

班会后还可辅以主题征文等活动，使班会活动教育系列化、立体化。

既提高了学生的道德认识，又锻炼了写作能力，可谓一举多得。

（二）从微观入手，上好班会课要做到“五要”。

1、要设计好活动方案。

设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确师生要做哪些准备工作（主要是让学生认真准备），选择合适教育主题的模式，科学安排每一个活动环节。

例：

文明礼仪启蒙教育，要帮助学生解决好三个问题：

什么是文明礼仪，具体指什么内容？

为什么要培养学生具有良好的文明礼仪，对我们学习、做事、交往、适应社会有什么作用？

日常生活如何坚持文明礼仪？

在明确了对学生教育的价值和内容有清晰认识的基础上，让学生从校园——家庭——社会逐步将内容展开，通过丰富多彩的形式接受和内化文明礼仪启蒙教育。

2、要处理好师生关系。

即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。

低年级，限于学生心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。

首要的前提是必须激发学生主动参与的热情，我们可以从社会热点话题，身边熟悉的事件、人物来入手，例如：

QQ农场、开心网、世博会、奥运会、西南地区的干旱、沙尘暴、汶川地震、闯红灯、湿手触摸电器等等。

在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。

中高年级，则放手让学生自己组织，教师的主导作用，应体现在充分调动学生的积极性和检验教育效果方面。

3、要突出主题，强调内化。

做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、情、意、行统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。

这里提到的“针对性”不仅仅是主题，还包括教学环节的设计要针对学生的年龄特点和发展规律。

4、要形式多样活泼，益趣并施。

主题班会的形式一般指主题班会的表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。

形式应该新颖、活泼、丰富多彩。

在一次主题班会中可以采用讲演、朗颂、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。

5、要总结反馈，激励提高。

一节班会结束，班主任要发表激励性总结讲话：

充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高；班主任要用精辟的语言，深入浅出地总结阐述本节班会的主题，帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义，使班会的教育性更明确，教育效果更明显，班主任这一部分总结，应是本节班会的点睛之笔；最后班主任要热诚地鼓励学生，提出殷切希望，把这节课所获得的道德认识和道德情感转化成道德意志，落实到行动中去，真正做到知、情、意、行统一。

（三）从管理抓起，保证班会课程落实要做到“五个到位”。

这部分内容比较适合于学校的领导班子，在这里也简单说说。

1、课程安排到位。

根据省颁课程计划的要求，排好课程，每周一节的班队会全校统一安排在同一时间，这样便于检查督促，保证做到不挤不挪不占，开齐上足上好。

2、教学研究到位。

以年段为单位成立教研小组，设立试点班，开展专题研究，及时总结试点班的经验和做法，辐射带动全校，以点带面，全面开花。

3、教育内容到位。

每个学期，要求班主任科学地统筹安排班会的教育内容。

做到“五个结合”。

即与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一；与重大节日、纪念日相结合；与学校传统的教育活动相结合（如爱国主义教育、养成教育、劳动教育、民主法制教育、科技教育等）；与时代热点难点问题教育相结合（如环保教育、心理健康教育等）；与班级实际相结合（如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育）。

4、领导督查到位。

每周抽查班主任的班会方案设计情况，建立巡课制度，深入课堂对班会进行检查，发现问题，及时反馈，及时指导，及时整改。

5、教学评估到位。

从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估，以便扬长避短，促使班会课一步步走向规范化、科学化。

六、班主任角色的定位。

  班主任教师要善于把握自身在班会课中的角色与定位，既不要把自己完全置身于班会课之外，只在结尾时做一个总结，也不要把自己定格在主讲、主持、主人的位置上，满堂灌，满堂清讲大道理，这样都不利于实现班会课的最佳效果。

教师要做班会的组织者、指导者、合作者、协调者，要适时、适度、适当地参与到班会过程中来，借助班会活动，让孩子们感受到老师的学识、老师的能力、老师的爱，使他们“亲其师而信其道”。

七、主题班会的撰写格式

主题（若主题范围很大可增加副标题）

学校班级班主任姓名

一、活动背景（介绍与主题相关的一些现状及其呈现的问题。

）

二、活动目的（主题班会想要达到的一个目标。

一般书写“使学生了解……，掌握……”）

三、活动形式（如辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要尽量灵活多样。

）

四、活动准备（包括人员分工、材料的准备、环境的布置、多媒体的制作等）

五、活动过程（一般简案：

写清活动流程；主持人的串联词概括写；诗朗诵、辩论等的具体内容可省略，但主要意思需写出；小品的过程内容可省略，但小品的概要需写；最后的班主任讲话必不可少，一般控制在2分钟左右。

）

总之，当班会引起学生的共鸣，当班会成为学生的期盼，当班会指引学生的心灵，当班会能使学生从中确立自己努力的方向，当班会能引课，导以健康积极的状态投入到学习和生活中时，班会将是一堂最精彩的课。

老师们，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。

让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。

2012年12月28日