人教版小学五年级英语上册教案2.docx
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人教版小学五年级英语上册教案2
PEP小学英语五年级上册教学计划
（学年度第一学期）
一、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
由于我镇各个学校学生的英语基础各不相同，所以希望各学校采用不同的形式进行教学，培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2． 能听说认读16个单词。
3． 能学会6个手工制作。
4． 能听懂会唱8首歌曲。
5． 能听懂会吟唱12首歌谣。
6． 能完成6个自我评价活动。
7． 能理解6个幽默小故事。
8． 能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
（1）词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）
（3）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
（3）、阅读理解教学（Readandwrite）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议：
1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。
（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。
（约5-10分钟）
（4）、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.
2012年8月26日
2012—2013第一学期五年级英语科进度计划安排表
2012年8月26日
教科书名
称及册数
PEP五年级上册
教学
班级
五年级
教者
上课开始
时间
8月26日
每周
节次
3
总授
课时
48
单元
课题名称
计划
教时
周次
预计完
成日期
实际
进度
备注
MyNewTeachers
B（3）
2
9.3-9.7
1
Unit2
MyDaysoftheweek
A（3）
3
9.12-9.16
B（3）
4
9.19-9.26
1
Unit3
What’sYourFavouriteFood
A（3）
5
9.24-9.28
B（3）
7
10.8-10.12
1
Recycle1
3
8
10.15-10.19
Mid-termreview
9
10.22-10.26
Unit4
WhatCanYouDo?
A（3）
10
10.29-11.2
Mid-termexam
11
11.5-11.9
WhatCanYouDo?
B（3）
12
11.12-11.16
10.23
1
Unit5
MyNewRoom
A（3）
13
11.19-11.23
B（3）
14
11.26-11.30
1
Unit6
InaNarurePark
A（3）
15
12.3—12.7
B（3）
16
12.10-12.14
1
Recycle2
3
17
12.17-12.21
Thefinalreview
18-19
12.24-1.4
Thefinalexam
20
1.7—1.11
Unit1Mynewteachers
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
过程与方法：
能掌握句型Who’syour…….?
What’s，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
3、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学过程
一Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomTVroom）
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T:
Who’sthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
T:
What’sstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess.（Ssguess.）
Ss:
What’ssheourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’sShe’s……What’s.
--Istothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1.Activitybooks.
2.Checkuptheanswers.
课后反思：
第二课时
教学目标
知识与能力：
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
MrMiss……
What’sandpractise
1．T:
ZhangPengartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’stosay
四．Consolidationandextension
教学反思：
第四课时
教学目标
知识与能力：
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
过程与方法：
1、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshestrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学过程
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatmanwoman?
What’sthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
课后反思：
第五课时
教学目标
知识与能力：
能进一步巩固已学单词在对话中的运用
过程与方法：
能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Is
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
课后反思：
第六课时
教学目标
知识与能力：
巩固四会单词：
strictfunnypretty.
过程与方法：
1.Is
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
DosomeD.boy
（）2.A.strongB.kindC.girlD.funny
（）3.A.mathB.musicC.EnglishD.class
（）4.A.fatherB.teacherC.momD.grandparents
二、Rearrangethesentenses（连词成句）
1.three,teachers,I,new,,.
3、_____________________________________________________?
Yes,myEnglishteacherisstrict.
4、______________________________________________________?
No,myChineseteacheristall.
5、______________________________________________________?
Yes,theyareactive.
6、_____________________________________________________?
No,theyaren’t.theyareshort.
7、_______________________________________________________?
Yes,thegirlsaresmart.
8、______________________________________________________?
No,sheisactive.
9、______________________________________________________?
Yes,mymathteacherisyoung.
10、_____________________________________________________?
No,sheisn’t.sheisold.
11、_____________________________________________________?
Mrzhangismycomputerteacher.
12、_______________________________________________________?
No,Mondays?
并能作出正确回答.
过程与方法：
能听、说、读、写单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换关键词熟练运用。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
三、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，WeMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
（2）Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdoweMonday?
Weandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班内进行展示。
课后反思：
第二课时
一．教学目标：
知识与能力：
能听懂会说“Whatdayisittoday?
It’s......Whatdoyou......
Ilike…..并能在情境中熟练运用
过程与方法：
句型“Whatdayisittoday?
It’s......Whatdoyou......
Ilike…..在情境中的熟练运用。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，日母亲节，父亲节。
感恩节。
这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
二、教学重点
本课时需要重点掌握句型：
Whatdayisittoday？
It's...．WhatdoyouWednesdays？
We（新课呈现）
（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'stry部分录音内容如下：
①Boy：
Whatdayisittoday？
Girl：
It'sFriday．
Boy：
WhatdoweFridays？
Girl：
WeTuesdays？
Boy：
We…？
WeWednesdays？
WeIandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
课后反思：
第三课时
一、教学目标
知识与能力：
能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情境中运用。
过程与方法：
能听、说、读、写对话中的两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则。
情感态度与价值观：
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：
Whatdayisittoday？
It'sWednesday．WhatdoyouThursdays？
WeThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
三、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。
字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
Whatdayisittoday？
B：
It'sThursday．
C：
Ilikemusic．Dowe（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：
“It'stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
Abrowncow.
Ourloudmousecrowscry,cleanclothesd
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