中学汇报交流学风建设材料.docx

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中学汇报交流学风建设材料

学风建设“润物无声”

——建三江七星二中交流材料

尊敬的各位领导和老师：

大家好！

非常高兴，有机会与大家共同学习，新的学期见到各位领导和老师，感到特别的亲切，因为新的这一年同样是充满想象和期待的年份；其实今天我的情绪即荣幸又惶恐，荣幸的是能与在座的同仁交流学习心得，可是领导们这份沉重的信任让我有些惶恐，因为我们的二中人在我的视角中是藏龙卧虎，各具特色，你们每人都有自己的一套学习的好方法，而以我的能力我唯一能做到的就是尽我所能的与大家交流探讨。

我今天与大家交流的话题是学风建设。

可以说好的学风是促进班级不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

因此，从某种意义上说，它是一个班级的生命。

（幻灯）而学风建设的三个阶段恰恰符合了王国维大师总结的“三境界”：

最初是独上高楼望断天涯路的寻找与定位，这是前提。

经历了衣带渐宽终不悔的行动与成长、学习合与反思，这是具体措施。

最终在蓦然回首间，与灯火阑珊处的获得与启示，这是不可或缺的保障。

下面我就班风建设三个阶段：

教师寻找方向角色定位，具体操作措施，永恒不变的必要保障三个方面来谈谈自己的一点见解，目的是让我们相互搀扶，协同发展！

（幻灯）一、独上高楼，望尽天涯路——寻找方向标，给自己做好角色定（前提）

作为学风建设的组织者和引领者，班主任要给自己定好位，因为很多事情只有我们“知”，才能更好的行，只有走在路上才能丈量出理想与现实的距离，只有走在路上才能欣赏到最美的风景。

曾经也试着给自己定位于严师（像李老师一样，总也不爱笑，学生考了满分，他在办公室对学生笑了笑，学生便高兴的手舞足蹈）；曾经羡慕具有人格魅力的教师（比如邓老师，他在前面一走，学生都紧跟其后追着问题）；曾经希望自己具有一颗关爱的心（像吕大姐那样），曾经盼望自己具有威严（像庞老师那样），曾经期盼自己既有扎实的基本功又有丰富的教育教学经验（像很多我尊敬的教师一样）；可总会弄巧成拙，为此我困惑了很久，甚至在哈学习期间也跟室友小丁还探讨过，后来终于在一本书上看到了这样一段经典文字：

人们都听说做学问有三境界，禅宗有三重境界，原来做教师的教学工作也有这么四重境界：

第一重境界——功利境界。

什么是功利境界呢？

比如说，我一个月工资2500元，我一个月上50节课，我每节课挣多少钱？

50块钱。

我拿这些钱去养家糊口，对上赡养父母，对下抚育孩子，教书就是我的饭碗。

我好好教书，就是为了捧住这个饭碗，尽管这个饭碗不是金子不是银子，但好歹它能让我吃饱穿暖。

如果刚登上三尺讲台，对职业停留在功利境界上，这无伤大雅。

但是如果上了一辈子的课，还处于这个境界上，王崧舟老师曾经苛刻的说过：

“老师啊！

您是要了一辈子的饭啊”！

我个人觉得这话得这样改一改：

“老师啊！

不要往郁闷里想，实际情况就是咱教师的每个月工资再涨也涨不过每个月的房价，所以不要太憋屈，宽慰自己一点吧”！

第二重境界——道德境界。

什么是道德境界呢？

归结到一个词语，叫“责任”。

为了教育事业、为了孩子，兢兢业业、无私奉献，恪尽职守、教书育人。

我不是说老师不应该讲奉献，只是老师们如果一生都处于这个境界中，你就会发现活得太累，你是为学生活着，为学生的家长活着，为学校的校长活着，唯独就是不为自己活着，没意思，没劲。

（国内外电影的区别）

第三重境界——科学境界。

什么是科学境界呢？

就是你总会在想办法、谋思路，这样也许有一天在你面前呈现出另外一种面貌，“尽日寻春不见春，春在枝头已十分”。

如果老师们一生当中都处于此境界中，可以说老师啊你就是个趣味型的人了！

第四重境界——生命境界。

什么是生命境界呢？

老师啊，我要说，到这个时候，你是在享受工作。

要选哪一种，给自己定位在哪，一千个读者还有一千个哈姆雷特呢，况且鲁迅先生也说过，一部红楼，单是命意，就因读者的眼光而有种种：

经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，流言家看见宫闱秘事。

我一定不选头两个不是太憋屈就是太累，最后一个境界太高、整不了，于是我选择第三重境界。

定位好了科学境界还要有一条准则就是严中有爱，让其贯穿教育教学的始终。

之所以这样确定，我认为光有爱是一种溺爱，更是一种廉价的爱（在这里我举两个例子：

初四，当其坏毛病养成时，你的爱就会成为一种漠视，你爱他、他不爱你，剃头挑子一头热；上学期，办公室，一学生对教师行业的漠视），可见教师的好心未必结出好的硕果。

所以“严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度”是我对教育的一种理想追求。

那么秉持这一原则，具体怎样操作呢？

（幻灯）二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——知行合一，让自己在学习反思中成长（措施）

接下来我将从以下几点谈一下我的粗浅做法：

1、观察中有备案，琢磨中想对策，思考中立标杆

刚接到一个班一定时期的观察是必须的，在期间对调皮的学生做到心中有数，可以想到个别的学生过后是适合积累材料还是与家长沟通比较好，当然有时可能让人感到头疼的没招，于是我们可以联想到这样一句话“教无定法，贵在得法”。

同时在观察中可以根据学生的表现和行为确立班干部人选或者是后备有待培养的人选。

其实这些做法最初毕业时来自跟我搭过班的老教师的经验。

后来在哈学习中找到了理论支撑，原来这是心理学的蝴蝶效应。

据说，1979年12月,气象学家洛伦兹在美国科学促进会的一次演讲：

一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻煽动一下翅膀,有可能会在美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。

意思是说细小的因素与看似完全不相关的巨大复杂的变化之间存在紧密的因果联系。

即蝴蝶效应。

这就告诉我们教育工作者在教育工作中,教师要特别注意初始阶段的微小变动,要对微小的细节保持高度的敏感。

2、日常学习生活中形成好的学习习惯

古谚语中曾提到什么决定命运？

播下一个行动,你将收获一种习惯；播下一个习惯,你将收获一种性格；播下一个性格,你将收获一种命运。

可见好的学习习惯会形成良性发展。

具体我试着这样做过：

（1）尽量抓好大块时间——早、中、晚三大块

（2）交给其方法，力争让其养成好的学习习惯

在哈学习时田丽老师讲，有的学生真的是不知道什么事认真听讲，你得告诉他，为此开学之初，我试着这样告诉学生……

（3）要让学生明白学习的好坏是给自己，不是给我写完作业，也不是给家长上学，并且要把成绩（尤其期中期末成绩）及时与家长沟通，因为学生除了有义务教育的权力，我认为也有责任把自己在校的表现让家长明了，因为义务和责任之间是等于号。

（幻灯）3、学习具有特色的萧红精神，做好有底色的二中人

萧红中学的办学特色就是萧红精神，这是他们学校精神层面的主打文化，为此学生会有读书交流活动，每届新生还会参观萧红故居。

萧红中学的课堂特色就是小组合作学习，这比较适合大班额的班级。

那么什么是萧红精神？

提到萧红中学，就不由使人联想到我国上世纪30年代的著名左翼女作家萧红，想到她“爱国、团结、自强、奉献”的精神；而今，以她的名字命名的这所中学在以她的精神教书育人的同时，确立了“育德于心、成德于行”的德育思想。

结合于这种精神层面的学习，结合小组合作学习采取拿过来的办法但不盲目崇拜、效仿，保持自己比较有价值的底色我想这样会利于班级良性发展，这样会利于凝聚力的形成，因为精神文化层面上的动力相对会比较持久，因此，我试着这样做：

（1）跑操结合班级特点设置能鼓舞学生士气的口号。

（2）扫雪不分男生女生，只要是班级成员，无特殊情况都要分到组内劳动，小组长领任务同时分好任务。

组织人是小组长，检查人是班主任。

心理学陆老师曾经给我们讲过榜样与观察者越相似，越容易被模仿。

我想当第一个小组有效的完成任务时，榜样的效应便悄然产生了。

（3）学习上由于班级47人班额比较大，下一步也想试着分小组，虽然操作办法还不成熟，但希望在此方面有所学习。

（4）关于班费，钱不多，学生在意，就让他们选好生活委员自己管理，这样他们会在心里暗暗地给你一个差不多的分。

就像力的作用有的是直接的，有的是间接的，有些方面看上去好似与学风无直接关联，其实在潜移默化的影响着一个叫“满意度”的概念。

谁又能说良好的班风不是学风形成的大环境呢？

！

（幻灯）4、书香125，特色铸内涵

哈市125中学有特色、办得实、符合学情的书香文化，给我留下了很深刻的印象，可以说我们看到的书香文化，必然会形成良好学风，同时也会为学校的发展增添一抹新绿。

在他们的走廊文化会有这样的大字：

奋战30天，给父母一个希望，给学校一个奇迹，给恩师一份满意，给自己一份光明；也会有读书寄语和推荐初中生必读的篇目、教师必读篇目；还会有特色图版展示，三月——道德文明节，四月——安全节，五月——体育节，六月——诗歌节；九月——艺术节，十月——读书文化节，十一月——感恩节，十二月——爱校节。

这些结合学情、学校自身特点的活动，让校园有着浓郁的文化氛围。

可以说这些有特色的做法也符合著名的“冰山原则”，即海面上的冰山，人们只看到海面上的1／8，而它离不开那隐藏在冰冷海面下那7／8的冰山——即大量的积累和思考。

因此，为了良好学风的形成，在家长来开家长会时，我尽量试着会让后面黑板板报的设计留下一份空间给于此，希望让感恩、互动来在一定程度上激励学生。

（幻灯）5、让主题班会为学生的思想摆渡

如果说学习活动是学生生活中的主打歌的话，那么，主题班会活动就是其中不可缺少的小夜曲；如果说学风建设是一种知识的空气的话，那么，主题班会就是其中不可缺少的氧气。

（会的概念）所以我们这个主题班会一定要注重实效，不能搞花架子，要做到活中有实。

这里的实要做到三点：

一是切实，切合学生实际；二是扎实，要求学生了解什么，通过什么手段达到什么目的都要实实在在；三是朴实，即教师风格要朴实无华。

（该说就说）心理学导师陆桂芝曾在《中学教学心理学》提过：

运用惩罚一定要在不良反应发生后立即给予，延迟惩罚可能是无效的。

当然这里的惩罚不是简单粗暴的体罚，而是一种塑造行为，塑造在不久的将来会对个人和别人有利的行为。

班会内容可以是：

班级现有状态，集体活动动员及总结，学习方法的指导，让心灵洒满阳光的情绪篇、自信篇、合作篇、榜样篇（树立科任威信，尽量让学生亲其师，让学生喜欢更好）等等。

总之，无需什么样的模式和样板，实效的有效的，一定程度上就是高效的。

（幻灯）三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——团结协作，让自己做好集体中的一份子（保障）

蓦然回首，让自己成长的所谓那人既是个体更是群体。

是个体是因为更想让自己成长为全新的一个有钝感力的人。

看过日本作家渡边淳一的《钝感力》就会知道：

如果说现实的急功近利是一盘红烧肉，那《钝感力》就是一杯清茶。

钝感力，作为一种为人处世的态度及人生智慧，相比激进、张扬、刚硬而言，更易在目前竞争激烈、节奏飞快、关系复杂的现代社会中生存。

这是一种支撑生命的力量，永恒的力量来自什么能量？

经历的积淀、崇尚自然和对世态的平和！

和貌似聪明的人：

巧、快、灵，正好相反，把这种处世的态度引用在研修学习中是觉得他们有可用之处，其实做到这三点就可以了：

笨笨的——让做什么就做什么，绝对不投机取巧。

慢慢的——比别人做的慢，做得多，做得好，把这个过程当成一次磨练的机会。

呆呆的——坐的住板凳，多一点坚忍，多一点思考。

做一个有钝感力的人，把每一件看似简单的事情做好。

是群体是因为群体更让我感觉力量所在，它是我前进路上的源头活水。

（几年前语文组在电教室的一次活动）群体中我更能深深体会到天时、地利与人和之间的关系。

运用到班级建设中我常常这样理解：

地利不如天时，天时不如人和。

也就是说好的地理位置，不如好的搭班和好素质的学生，这一切前提不悬殊的话，不如人心所向、上下团结（也就是团结奋进的教师队伍和团结的班集体。

所以我感谢与我搭班的教师们，感谢踏实的每一个二中人，是你们让我明白了方法的可贵，（教育教学）敬业的二中精神，（也喊累，一工作起来尽职尽责，让我叹服的有……）执著中的踏实。

这些，我一一收取囊中自勉！

接下来，我有三点启示，两点困惑来与大家一起探讨：

启示：

1、萧红中学的一位年轻有为的班主任，学生很喜欢并且很佩服他，后来，我就与他的学生交流，发现学生喜欢上他的课，还发现他在班会课上有时就让学生找他们班的优点和之所以佩服他的原因。

看来学有专长，术有专攻很重要，看来他无形中很好的诠释了“权威效应”

2、咱们学校的感恩大会的成功召开和学生家长在家长会上的学习以及他们开始对学生成绩的关注，给我的感慨启示是：

其实我们的学生就像我们农场游戏中的种子；家长就像土地，对土地也要不断升级，让他们提高对种子的关注度；而不可或缺的我们教师，就应该适时的浇浇水，除除草，捉捉虫，施施肥。

3、偶尔有时看看局中、一中和咱们学校的贴吧。

给我的启示是：

咱么学校的学生少了一点对学校和老师的感恩，看来精神层面的绿色管理，适时呼吁也很必要。

困惑：

1、学生某（嘟囔骂人现象）

2、学生某（留级，三天两头请假，家长管不了，又限于义务教育），影响我对其他学生的管理。

关于困惑还有很多，在这里就不一一列举了。

其实这半个学期

我和学生还处于磨合期，我想接下来的发展曲线式是很正常的，直线发展是不太容易实现的，所以，接下来我也心怀忐忑啊！

终于该结尾了，不好意思，由于本人性格属于如下性格中：

懒散、拧巴、嬗变、执拗这几种类型中拧巴这一种，爱矛盾，所以此处答案不唯一，采取AB式结尾方式：

A（激情式）：

西方有句谚语，什么人离上帝最近？

记住，行动着的人！

孙悟空由悟到孙行者的行，它正是用自身经历告诉我们能修成正果最终成为斗战胜佛靠的就是知行合一，靠的就是行动！

B（舒缓式）：

亲爱的同仁们，野百合也有春天，何况我们教育的春天！

冬天过去了，春天还会远吗？

谢谢大家的倾听！

2012年2月26日