幼儿园教师幼儿教育心得体会5篇.docx

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幼儿园教师幼儿教育心得体会5篇

　　幼儿园教师幼儿教育心得体会5篇

　　幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。

照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否那么，还真容易被孩子的不听话气坏呢。

小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本领的。

　　每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。

幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长开展。

幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。

幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续开展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。

　　如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。

孩子非常需要老师关爱，比方经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。

这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。

小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。

一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。

所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

　　儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。

比方：

小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。

所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

　　幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的根本素质。

还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。

对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

　　作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然开展，对他们的自然开展表示尊重，为他们的开展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话〞“抱起来交流〞“牵着手教育〞。

这一切都表达了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然开展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的根底!

　　幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。

游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。

因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。

这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力那么有着较高的要求。

作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

　　为深入贯彻国家中长期教育改革和开展规划纲要（20xx-202年）和国务院关于当前开展学前教育的假设干意见，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展，制定3～6岁儿童学习与开展指南，简称指南。

指南中涵盖了很多的内容，为了深入了指南要传达给我们老师的精神，利用假期时间，我认真的学习、理解了指南，以下就是我学习指南的心得体会。

　　一、对指南的概念有了进一步的了解。

　　为了更加深入的了解指南的内容，我首先认真学习了指南的概念。

指南以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。

从概念中能看出指南和纲要要到达的目标是一致的，不同在于指南中不仅有教师参与，还有家长的参与，这说明教孩子不只是老师的事情，要需要家长一起配合。

此外，"了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。

"更好的将"以幼儿为本"表达在指南中。

　　二、对实施指南的原那么有了进一步的了解。

　　只有明确了指南的原那么，才能更好的贯彻指南的精神。

指南的原那么为：

遵循幼儿的开展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐开展、尊重幼儿开展的个体差异。

这三个原那么都把都幼儿作为主体，在制定原那么时更多的是考虑孩子的特点和身心开展的规律，为今后执行指南目标更加有目的性。

其中原那么说到：

要注重学习与开展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调开展。

既要准确把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的开展"阶梯"。

这些告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿开展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高，这里也将"以幼儿为本"更好的表达在其中。

　　三、对指南中的五大领域的目标制定有了进一步的了解。

　　㈠指南中对五大领域的目标划分得更加细致。

　　与纲要相同的是指南也将幼儿的`学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

不同在于指南将每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。

如健康领域分为身心状况和动作开展，语言领域分为听与说、阅读和书写准备，社会领域分为人际交往和社会适应，科学领域分为科学探究和数学认知，艺术领域分为感受欣赏和表现与创造。

这样划分目标让老师更加清楚，每一个教育领域的重点，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。

　　㈡指南中的年龄阶段目标更加的具体。

　　在指南中不仅有每个领域的总目标，而且还有年龄的阶段目标。

指南将幼儿学习与开展目标分为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段，三个年龄阶段都有不同的开展目标。

如：

健康领域目标之一"具有一定的适应能力"是总目标，阶段目标3～4岁能在较热或较冷的户外环境中活动，4～5岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，5～6岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。

这些阶段目标让老师了解各年龄段幼儿应到达的水平，从而更好的开展户外体育活动。

如：

科学领域目标之一"具有初步的探究能力"是总目标，阶段目标为3～4岁能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

4～5岁能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案、能通过简单的调查收集信息，会用图画进行简单的记录。

5～6岁能用一定的方法验证自己的猜测，在成人的帮助下能制定简单的调查方案并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。

这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式。

因为这些阶段目标非常的具体，特别便于青年教师的实际操作。

　　㈢指南中有教育建议的表达。

　　与纲要相比，指南中每一条领域目标的后面还添加了教育建议。

通过仔细的阅读、学习，我发现这些教育建议很好，给老师们提供了一些目标的达成的策略，引导教师更好的去引导孩子应该怎么做。

如社会领域目标2"能与同伴友好相处"，教育建议为：

结合具体情境，指导幼儿学习交往的根本规那么和技能;结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。

这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，对实际的教育工作很有帮助。

再如：

社会领域目标3"具有自尊、自信、自主的表现"，这一目标看起来不太好操作，看到这一目标我的想法是给孩子提供时机表现自己，发现孩子的优点，并给与鼓励增进其自信心。

而指南中这一条目标的教育建议是：

关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心（能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。

不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简单比较）。

鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心（与幼儿有关的事情要征求他们的意见，在保证平安的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感）。

这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。

　　指南对幼儿的开展特点和幼儿应到达的水平都做了详细的分析，通过指南的学习和理解让我更加明确每一个领域目标，以及一些达成目标的策略，对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用。

在今后的工作中，我也会依照指南中的建议引导幼儿开展各种活动，在开展设计每一个活动时多看看指南中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏和学习。

　　我是一名小学的语文教师，从事教学已有二十多年了，由于幼儿园差教师，我被调进幼儿园工作，一晃六年过去了，回忆过去走过的路，再展望未来，真的，当一名幼教老师真快乐!

　　和天真活泼的小朋友在一起心情爽：

每当音乐一响起，小朋友们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊!

　　幼儿的好奇与好问也常常令人暗笑：

有一次，一个小朋友问道：

“老师，你读过书吗老师，人是怎样出生的树叶为什么到秋天就会落呢小雨怎么那么捣蛋啊蚂蚁吃什么呀〞等等一些有时候不好直接答复的问题，幼儿们的幼稚让我看来太可爱哦!

　　幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：

幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师,是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：

“老师你今天穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好喜欢你啊，〞等等。

当老师一靠近他们，他们就会向老师撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是喜欢老师的一种表达方式，我就是特别特别喜欢那群幼稚可爱的孩子。

　　当一名老师好，可当一名幼儿园的老师更好，幼儿园的老师整天生活在欢声笑语之中，心中无压力，虽然责任重大，但只要有责任心，我觉得当幼儿园的老师是我无怨无悔的选择，做一名幼儿园的老师真好!

　　人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，时而聚合，时而别离。

人与人之间，人与事之间或者人与物之间总会有些命中注定。

无法逃避的偶然时机，这种机遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，说穿了就是缘。

　　都说我的生命里有一种美丽，平凡的快乐浪漫又诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心停留在童年的快乐时光，这不是奇迹，因为我现在是一名幼儿教师！

　　我将有幸成为一名幼儿老师便是一种缘分，我有幸和那么多优秀的老师领导一起工作也是一种缘分，最重要的是我与那些天真烂漫的孩子一起生活、一起学习、共同进步更是一种缘份。

我将珍惜这些看似平凡但其实并简单的感情机遇。

我憧憬着那些在充满爱的日子里与孩子一起成长的点点滴滴。

希望我每次不经意地回首，都是那些欢声笑语的珍贵记忆。

　　既然是注定的缘份让我成为了一名幼儿教师，那么我将用我所有的激情和我的孩子们相处。

我不要高孩子们一等。

我要蹲下来与那群可爱的天使们谈心、做游戏……我总在想象着所有的孩子都喜欢我，围着我。

想象着他们跟爸爸妈妈、爷爷奶奶骄傲的说：

“这是我们老师教我的……〞

“老师是给天使补缀翅膀的人〞，当我看到这句话的时候心灵不免有些许小小的震撼。

感觉到我们的岗位是那么的神圣，那么的伟大，而且并不那么的简单。

此时此刻在我的心里感觉到有无形的担子压在身上。

是的，既然选择了这份职业，那么我将用我的爱心、耐心、细心、责任心来坚守这份爱的言传身教。

　　要说缘分是注定好的，那么爱便是发自内心的。

爱是一种责任，爱是一种无言的付出，但爱更是一种丰硕的收获。

当孩子们健康快乐的成长着，当孩子们一点点的进步着，当孩子们渐渐地懂事了……这些都是收获，都是财富，这比金钱更加可贵，因为这是爱的回报。

　　如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。

源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。

只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人的方向，这就是师德教育的魅力所在。

开学初的师德培训对我来说意义非凡，这是我踏上工作岗位前的一次的深刻教育。

有一句我我记的非常清晰，说“假设我是孩子，假设是我的孩子〞。

非常值得深思的一句话。

确实人要懂的换位思考，从别人的角度去看待问题，那么你或许会改变你的行为方式或是你的思想。

　　不错，以孩子的眼光去看待事情，那么你将更快地融入他们的小世界。

我是孩子的妈妈，也能体会作为母亲给予孩子的爱，母爱伟大的故事多的举不胜数，但凡母亲总是爱自己的孩子的。

那么我更有心来对待我所有的孩子们，因为他们都是我的，我必须爱每一个，不管他们任何中的一个是否淘气，是否有些迟钝，是否让人头疼……这将都是我的责任。

　　都说老师要“为人师表〞、“循循善诱〞、“诲人不倦、〞“躬行实践〞、“传道、授业、解惑〞，那作为培育祖国花朵的我们更要爱心，耐心地对需要我们的孩子们加以引导、鼓励、并适当地给予帮助。

老师对于孩子们来说影响很大，有什么样的老师便有什么样的学生，所以我们必须作好典范，在孩子们面前我们是完美的，因为在孩子们心中老师就是神圣的。

我们在拥有爱心的同时还要德才兼备，在教育过程中要不断更新，充实自己的知识，发挥自己的特长，展现自我能力，做到与时俱进，不被社会所淘汰。

　　我要做我心中的理想教师，跟着自己的感觉走，坚持着自己的目标走，不断的完善自我，在点点滴滴中进步，在孩子们的簇拥下快乐幸福地生活。

因为我的孩子们都是我的缘份，我将带着我所有的热情延续这些所谓的缘份，用爱的教育来感化孩子的心。

等到我的身影，我的声音，深深的埋在孩子们的记忆中时，我便成功了，那样的我便是最富裕的。

我拥有了所有的心……

　　缘分是一杯清水，你外表上是不经意地端起，喝下去了。

其实，生命中你必须有这样的一杯水，或许你可以说，没有这杯水我的命运也是如此，可是幸运的是，说完这句话时，那杯水你已经喝过。

　　20xx年春，一个新的学期即将开始，我心里正盘算着：

该以怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂漫的孩子们呢？

我怀着喜悦的心情，盼望着“2月17日〞这一天快快到来。

　　2月13日，戴园长特意找我谈话，宣布把我调到小小班担任配班教师。

当时我象当头挨了一棒，心里难受极了。

当然我明白，不是因为我工作不胜任，而实在是实际工作的需要。

虽然明白这个理，但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们。

我该怎样去面对他们呢？

就在放寒假前，我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过，要教他们写一手漂亮的字。

而如今，我不得不食言了。

　　教师会后，老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了。

李济洲的妈妈打来：

“汪老师，听说有老师调班了，你肯定没动吧？

〞语气中透着些许希望。

我满怀歉意地告诉了她事实，并给她分析了调换老师的必要性。

　　孩子们返校了，他们见了我，没有象以前那样直扑而来，而是远远地望着我，那眼神充满了哀怨，好象在说：

“老师，你说话不算话，说好了要教我们毕业的，为什么调班了？

〞就算是碰面了，也只是礼节性的问声：

“汪老师好！

〞问候声里，没有了往日里那种兴高采烈的激情，一种难以名状的失落感充塞了的我心间。

　　也许是家长的解释起了作用，也许是新任老师给他们带来了新的希望，一段时间以后，孩子们的表情好象慢慢“解冻〞了，见到我，又象以前那样围着我，唧唧喳喳地说着他们学习中的变化。

　　一天下午户外活动时间，我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼，恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。

当我带着小朋友从他们旁边走过时，我感觉后背火辣辣的，我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我移动。

一向在领孩子们下楼时，我会不时地提醒幼儿注意这个，别忘了那个，可这一次，我象一个做了错事的孩子，大气也不敢出，生怕惹孩子们不快乐。

户外活动结束回来，孩子们还在操场中央休息。

冷不防，于梦颖，一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前，“汪老师，我还想让你教我们！

〞我一愣，随即笑着说：

“好呀！

那你得连退三级哟！

〞她嘟起小嘴摇了摇头。

“那怎么办呢？

〞“老师，抱抱！

〞霎时，我鼻子酸酸的，随即轻轻地抱了抱于梦颖。

其他孩子看到了，一窝蜂地拥了过来，长时间憋在心底的感情象山洪一样爆发了，快乐地和我拥作一团……我知道，孩子们从心底里彻底的原谅了我。

　　接下来的日子，我带着小小班的“小不点〞们，快乐地生活着，他们那么在新任老师的关心、呵护下，健康地成长着。

看着他们的巨大变化，我心里暗暗替他们快乐，我仿佛看到了孩子们更加美好的明天！

　　以后的日子里，每当想起“老师，抱抱〞这句话，眼睛仍然会湿润。

我想，这就是教师职业的特殊性吧，它是心灵与心灵的交流，它是生命与生命的对话，只要你真心付出了，不经意间你就会收获孩子们的爱。

　　通过这件事，我深深地体会到，从事幼儿教育的幸福感。

我们的孩子就是这么天真，这么可爱，我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上，让他们健康快乐的成长。

其实，爱是什么，爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱，给予孩子渴望的这些爱的表达方式，我们的爱才会顺畅传递。