高校教师马克思主义中国化李晓论文初稿.doc
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当代大学生的价值取向问题及其对策研究
摘要
大学生的价值取向教育问题历来是我国高等教育中的一项重要内容，它关系到高等学校培养什么人以及怎样培养人的问题。
本文从大学生的价值取向调查分析入手，以研究新时期大学生价值取向的特点及其对策为重点，对如何开展新时期大学生的价值取向教育问题做了些研究。
本文由四部分构成：
第一部分，研究大学生价值取向教育的重要意义。
从21世纪大学生在中国社会中承担的重要的职责与使命等几个视角，新时期研究大学生价值取向教育的重要性。
通过这部分论述，为本文寻求了立论基础，凸显了时代特色。
第二部分,当代大学生价值观及价值取向的特点和表现。
结合调查研究山东省几所高校的大学生价值取向的现状，总结分析了大学生价值取向变化的特点。
通过这部分的研究，为本文寻求了立论的现实依据，具有针对性。
第三部分，影响大学生价值取向变化的主要因素分析。
针对当代大学生价值取向的新特点，分析了影响大学生价值取向的主要因素，为有针对性的开展价值取向教育提供依据。
第四部分，引导大学生树立正确价值取向的途径和对策。
探索了对大学生进行价值取向教育的有效途径与方法，为新时期如何开展大学生的价值取向教育提供一定的帮助。
关键词：
大学生，价值取向，对策研究
Abstract
Universitystudent'svalueorientationeducationquestionalwaysisinourcountryhighereducationimportantcontent,howdoesitrelatethecollegetotrainanypersonaswellastoraisehuman'squestion.Thisarticlefromuniversitystudent'svalueorientationdiagnosisobtaining,takestudiesthenewtimeuniversitystudentvalueorientationthecharacteristicandthecountermeasureasakeypoint,howtodevelopedthenewtimeuniversitystudent'svalueorientationeducationquestiontodoresearch.Thisarticleconstitutesbyfourparts:
Thefirstpart,studiestheuniversitystudentvalueorientationeducationthevitalsignificance.Fromthe21stcenturyuniversitystudentstheimportantresponsibilityandthemissionwhichundertakesintheChinesesocietyandsoonseveralanglesofview,thenewtimestudiestheuniversitystudentvalueorientationeducationtheimportance.Throughthispartofelaboration,soughttheargumentfoundationforthisarticle,hashighlightedthetimecharacteristic.Secondpart,contemporaryuniversitystudentvaluesandvalueorientationcharacteristicandperformance.TheunioninvestigationandstudyShandongProvinceseveraluniversity'suniversitystudentvalueorientationpresentsituation,summarizedhasanalyzedtheuniversitystudentvalueorientationchangecharacteristic.Throughthispartofresearch,soughttheargumentrealitybasisforthisarticle,haspointed.Thethirdpart,affectstheuniversitystudentvalueorientationchangetheprimaryfactoranalysis.Inviewofthecontemporaryuniversitystudentvalueorientationnewcharacteristic,analyzedhasaffectedtheuniversitystudentvalueorientationtheprimaryfactor,forhadthepointeddevelopmentvalueorientationeducationtoprovidethebasis.Thefourthpart,guidestheuniversitystudenttosetupthecorrectvalueorientationthewayandthecountermeasure.Exploredhascarriedonthevalueorientationeducationtotheuniversitystudenttheeffectivewayandthemethod,howcarriedoutuniversitystudent'svalueorientationeducationforthenewtimetoprovidecertainhelp.
Keywords:
Universitystudent,valueorientation,countermeasureresearch
当代大学生的价值取向问题及其对策研究
价值观是人们对事物价值的基本看法、总的观念，是人们对事物进行取舍和追求的指导思想，是人们区分是非、善恶、美丑、好坏、荣辱的重要标准。
价值取向是价值观的重要组成部分，是指人们对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度，也就是一个人以什么样的态度来对待社会价值和自我价值，并作出选择与追求的认识倾向，它反映的是人们关于外界事物对自己、对社会的意义和重要性的认识倾向，是个人内化到意识状态达到信念层次的价值观。
因而价值取向对人的行为导向起着重要的支配、调节与定向作用，规范着人的活动并指引着向既定的目标前进。
大学生的价值观，是其思想道德观念的重要内容。
有什么样的价值观和价值取向，就有什么样的思想道德境界和人生追求。
因此，大学生的价值取向教育问题历来受到党和国家以及社会各界的高度重视。
我国高等学校一直把引导大学生树立正确的价值取向作为思想政治教育的重要内容。
近年来，这方面的教育和研究都取得了一定的成效，但离我们的期望目标还有较大差距。
同时,价值取向总是随着时代的发展不断地发生着变化，要保证价值取向教育的时效性和实效性，必须对不同时期大学生价值取向发展变化的特点进行研究，并据此采取相应的对策加强教育引导。
因此，在当前我国社会转型较快时期，紧密结合经济全球化条件下国际国内形势的特点与大学生自身的特点，开展大学生价值取向研究，深入研究分析大学生的价值困惑，教育引导他们树立合理、科学的价值观，更好地用社会主义的核心价值观念去整合他们的价值取向，是具有十分重要的现实意义与深远的战略意义的课题。
本文从大学生的价值取向调查分析入手，根据笔者近年来数次调研的情况，对当代大学生价值取向发展变化的特点、原因及应该采取的对策做了些初步的探讨。
一、研究当代大学生价值取向教育的重要意义
21世纪，我们党肩负着全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的艰巨任务。
大学生作为我国社会中较高层次的知识群体，他们有没有正确的价值取向和理想信念，关系到我国现代化建设事业的发展与民族复兴大业的能否实现。
在当前我国社会转型时期研究大学生的价值取向教育问题，具有极其重要的意义。
（一）促进大学生价值观发展的内在要求
“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质”[1]《胡锦涛在加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话》，人民网，2006年1月19日
。
今天的大学生，年龄大部分都在17—23岁之间，这一时期既是他们智力充分发展的时期，也是他们心理上逐渐成熟和价值观形成发展的关键时期，由于他们社会生活经历比较单纯而社会环境相对复杂，正处在改革开放、社会变革和发展社会主义市场经济这样一个复杂而又多变的社会环境中，在深刻的社会变革中，伴随着利益格局、行为方式、人际关系的变化，伴随着各种思想观念的相互交汇、相互冲撞、相互激荡，在当今的大学校园里，不光有积极的、健康的东西激励着大学生，还有消极的、落后的东西不时的迷惑着当今的大学生，这必然影响着大学生们正确价值观的形成。
在这种情况下，一旦放松了对大学生的价值取向教育，那么非马克思主义、甚至反马克思主义的东西就会乘虚而入，就会造成大学生价值目标的模糊不清，价值追求上的无所适从，从而极大地影响和制约着他们的健康成长与成才。
因此，加强对大学生的价值取向教育的研究，将有助于引导大学生构建符合社会主义核心价值体系的主体价值观。
为青年大学生指明价值追求的主流方向,引导其确立正确的主体价值观[2]黄鹏红：
《试论新时期大学生的价值观的教育》，中国青年政治学院学报，2008年第3期，第54-55页
2]。
促进他们价值观的发展，帮助他们树立集体主义、为人民服务的价值观的内在要求。
（二）实现全面建设小康社会和构建和谐社会目标的客观需要
党的十七大报告指出，要实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，就需要加强文化建设，明显提高全民族文明素质，使社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚得到进一步弘扬。
党的十六届六中全会系统阐发了社会主义核心价值体系，提出“用社会主义核心价值体系来引领社会思潮”。
作为社会优秀群体的大学生，在价值取向多元化的宏观背景下，能否正确把握主流意识形态，牢固树立社会主义核心价值观，事关中国特色社会主义事业的兴衰成败。
党的十七大报告中提出要进一步建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
要用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。
任何社会都有自己的核心价值体系,表现出明显的历史继承性,“它随历史发展具有鲜明的阶段性特征,在很大程度上与大学生价值观变化相吻合。
”[1]刘燕：
《用社会主义核心价值体系加强大学生价值观教育》，山西高等学校社会科学学报，2008年5月
1]高校作为引领社会发展与文明的文化机构，发挥着传承文明、培养人才、创新知识、发展科技、服务社会等重要作用，是知识、文化和技术的重要集散地，是社会肌体的重要组成部分和构建社会主义和谐社会的重要阵地，对社会的和谐具有强大引导示范和辐射带动作用。
这就需要高等学校加强对大学生价值取向教育的引导和研究。
胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调，加强和改进大学生思想政治工作，要在全面做好各项工作的基础上深入进行以下几个方面的教育。
首先是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，使所有大学生都明白，党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。
[1]《胡锦涛在加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话》，人民网，2005年1月19日。
1]大学生能否同社会期望的价值导向保持一致，能否担负起把建设有中国特色社会主义事业继续推向前进的历史重任，从一定意义上说取决于大学生们自身素质的完善与发展，其中包括他们能否树立正确的价值取向。
胡锦涛总书记指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。
可见，构建和谐社会，是我国今后一个相当长时期的一项重要任务。
随着社会主义市场经济的不断发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式越来越多样化，人们思想活动的独立性、多变性、差异性明显增强；市场经济发展过程中出现的负面影响，也容易诱发一些人的自由主义、拜金主义和利己主义倾向；加上各种腐朽落后的思想文化的渗透和浸染，不可避免地会出现价值观念的多种取向，形成正确思想与错误思想相互交织的局面。
因此，重视和强化对当代大学生的价值取向引导，深入研究当代大学生的价值取向走势，是实现全面建设小康社会发展目标和构建社会主义和谐社会、加快推进我国社会主义现代化建设，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的客观需要。
（三）加强和改进新时期高校思想政治工作的重要内容
高等学校作为我国教育的前沿阵地，担负着为我国社会主义现代化建设培养、输送各类德、智、体等方面全面发展的建设者与接班人的重任。
高等学校能否培养出既有良好的思想政治素质、又有良好的科学文化素质的大批合格人才，将直接关系到我国现代化建设事业的成败，关系到中华民族的伟大复兴。
自20世纪80年代中期以来，我国高等教育在办学体制、管理体制、招生就业体制以及教育经费分担体制等方面进行了重大改革。
这些改革一方面使高等教育得到快速发展和更加适应社会需要，使千千万万的当代青年成为高等教育改革的受益者。
同时，许多改革措施客观上也在促进大学生的价值观发生变化。
比如，对外开放使西方的一些价值观念通过国外教材、外籍教师、留学生等载体直接进入高校校园，对大学生产生了很大的影响，使大学生的价值观出现东方与西方兼容现象。
进入新世纪，受国际国内形势的影响，高校思想政治工作的对象、内容、范围、方式等都发生了深刻的变化，然而适应新时代的、科学有效的高校思想政治工作体系尚未建立和完善起来。
对大学生价值观的教育也存在着形式单调、内容僵化、针对性不强，教育手段落后、教育力度不够等问题。
如对部分大学生价值取向中表现出来的不良倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对大学生忽视政治理论学习、不遵守学校纪律等问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养；只重视专业教育和科研，而忽视价值观、世界观教育等不良倾向；对网络对大学生的影响之大之深缺乏足够的认识，网络思想政治工作队伍还没有建立起来；思想政治理论课教学有的学校只注重理论灌输，内容重复，缺乏时代感、吸引力和感召力等问题。
特别是随着高校这几年扩招，大学生数量大大增加，管理难度也在进一步增大，很多思想政治工作人员满足于大学生队伍的表面稳定，而对于大学生思想、心理和价值取向等方面存在的深层次问题有所轻视，这些都不利于促进当代大学生正确价值观的树立。
在这种情况下，我们就必须高度重视对大学生的价值取向教育，在平时的思想政治工作中切实教育、引导当代大学生树立正确的价值取向，这是适应新时期、新形势，加强和改进高校思想政治工作的重要内容。
（四）立足当前，应对现实形势严峻挑战的迫切任务
从国际形势看，科技发展日新月异，当代资本主义国家虽存在诸多深刻的矛盾，但在新技术革命中生产力仍有很大的发展，这就使社会主义国家面临很大的压力和挑战。
更为严重的是,西方敌对势力千方百计通过多种途径和手段，同我们争夺思想阵地,争夺青少年一代。
他们一方面利用经济、文化、科技方面的优势，向我国施加影响，并通过对我国大量输出影视、电脑软件等精神文化产品，宣扬资本主义价值观；一方面，他们又利用人权问题、台湾问题、西藏问题等大做文章，其目的就是实施战略性的“分化”、“西化”,使我们中的一部分人,特别是以大学生为代表的青少年一代，思想被麻痹，以至于动摇对马克思主义、社会主义理想的信念，动摇建设有中国特色社会主义的信心和决心。
胡锦涛同志指出:
“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就可能导致社会动乱甚至丧失政权。
敌对势力要搞乱一个社会、颠覆一个政权，往往总是先从意识形态领域打开突破口，先从搞乱人们的思想下手。
”长期以来，西方敌对势力把我国作为意识形态的主要对手，在思想上不断的进行“西化”，妄图把我国变成西方世界的思想附庸。
[1]张忠奎：
《关于加强大学生核心价值体系教育的思考》，《科教文汇》，2009年第1期，第80页
1]
从国内社会变迁看，伴随着社会主义市场经济的进一步建设和发展，特别是改革开放进入全面攻坚阶段，我国的社会生活发生了复杂而又深刻的变化，继而社会生活中各方面的关系和利益都面临新的调整和重组。
意识形态领域也出现了许多新情况、新问题，思想领域的矛盾和斗争错综复杂，有时还表现得相当激烈，高校思想政治教育工作更是遇到了前所未有的复杂情况和严峻挑战。
聚焦大学校园，现在的大学生出生于改革后的80年代，成长于急剧变化的90年代，他们的自律意识薄弱，抗挫折能力严重不足，而且还深感背负着来自社会、学校、家庭和自身的多重压力。
在西方各种社会思潮和价值观的冲击下很容易产生价值目标模糊，自然也就成了西方国家对我国进行文化和思想渗透的首选目标。
而社会主义市场经济大潮的猛烈冲击，又使当代大学生形成科学正确的世界观、人生观、价值观增添了很大的难度，以至于一小部分意志薄弱的人已经出现了公德意识淡化，道德水准下降的不良局面。
因此，在21世纪经济全球化条件下，面对着世界政治、经济和科学文化的迅速发展，面对着西方敌对势力加紧对我国推行“和平演变”的严峻现实，面对着我国处于社会主义市场经济体制进一步发展和完善这样一个关键时期，加强对大学生的价值取向教育，帮助、引导他们树立起远大而又坚定的社会主义价值取向，是我们立足当前，应对现实形势严峻挑战的迫切任务。
二、当代大学生价值观和价值取向的特点和表现
随着我国社会政治、经济、文化体制改革的进一步深入，大学生的价值取向日益呈现与以往不同的特点，加上近年来高校扩招，在校大学生的层次和类别更加复杂和多样化。
准确把握当代大学生人生价值取向的新特点，发现问题、分析问题，做好大学生的价值观教育工作，为社会输送合格的人才，是我们思想政治工作者面临的紧迫任务。
为此，我们需要对当代大学生的价值取向变化进行调查分析。
本论文的部分数据是在调查研究的基础上形成的。
2007年，作者参加了济宁医学院“大学生价值取向教育中的教育目标定位研究”课题组的调研活动。
调研当时选定了山东大学、济宁医学院、潍坊医学院、、济宁师专等几所高校的专科生、本科生、研究生为调查对象，并根据学生年级、性别、家庭经济状况、学科类别、生源以及父母受教育的最高程度等几个维度，采用了分层随机抽样、整群随机抽样、简单随机抽样等方法进行问卷调查和访谈。
其中，问卷调查采取封闭式设计，主要从政治价值观、人生价值观、文化价值观、审美价值观和职业价值观等五个方面构建大学生价值取向调查的指标体系。
对上述五大方面又设计了56个调查题目，采用等级量表评定方式让学生作答，作为对大学生价值取向变化进行分析的参考。
通过调查，我们分析了社会转型时期大学生价值取向变化的特点和表现：
（一）价值取向呈现多元化
在实行计划经济时期，以社会为本位的集体主义价值观在我国思想道德领域居一元主导地位，人们的价值观念受以社会、集体为本位的价值观思想所规范和教育，呈现出服从集体和国家需要的特征，强调集体至上性，不提倡或抑制人们价值观的差异性和个体性，强调社会价值和集体主义，忽视个人价值，把个人价值和个人主义混为一谈。
集体主义价值取向自然成了当时的大学生公认的选择，这不是说大学生没有其他价值取向，而是其他价值取向不被社会公开承认，处于被排斥、批判和否定的境地。
但随着对外开放的深入，特别是社会主义市场经济的不断发展，经济全球化、政治多元化、文化多样化、西方各种社会思潮的大量涌入，使得传统的一元价值观受到了巨大冲击，对大学生的价值取向也产生了较大影响。
大学生的价值取向经历了从20世纪80年代初到20世纪末由一元到多元的变化态势。
调查结果显示，从整体来看，当代大学生的价值取向已经呈现多元化特征。
具体表现在：
在当代大学生的思想观念中，存在着多种价值观并存的现象，他们的价值判断和评价时常出现标准不够统一。
如部分学生喜欢用集体主义的标准要求别人，却用利己主义的标准对待自己；有的大学生口头上认同社会本位的价值取向，但在价值行动上却执行个人本位标准；有的大学生在价值评价上往往喜欢对别人进行否定性评价，对自己却进行肯定性评价等；价值取向的多元化特征还表现为大学生们不再单从某一方面或角度来审视问题，如大学生对成才的理解就是多视角、多维度的，“既有以学业深造为目标的，也有以从事社会活动和出国、经商、赚钱、从政为方向的；既有以自我实现为理想的，也有以追求物质享乐为目的的。
因此他们想问题、办事情各有各的出发点，有出于政治考虑的，有出于经济考虑的，也有出于文化考虑的；有出于群体、社会需要的，也有出于自我目的的。
他们的兴趣爱好各异、职业取向有别、生活方式各不相同”，[1]陈选华：
《新时期大学生的价值取向》，《安徽工业大学学报（社会科学版）》，2005年第3期，第136页
1]等等。
因此，在目前的高校中存在着“小集体主义”、合理的利己主义、个人主义、实用主义、功利主义等多种价值观并存的局面，这些都体现在我们的调查中。
例如：
在一项关于大学生如何对待入党问题的调查中显示出大学生政治价值取向的多元化，在“您希望加入中国共产党吗?
”这一问题中，（见表1.1），除了3.56%的党员外，大学生中有38.96%“正积极准备入党”，32.53%“等条件成熟时再申请入党”，这说明大学生政治上积极要求进步，以实际行
动向党组织靠拢已成为他们政治追求的主流，但也存在相当数量“没有想过”和“根本不想入党”的人,这表明大学生政治价值取向不是单一的，而是多元的。
表1.1你希望加入中国共产党吗?
［1］正积极准备入党占38.96%
［2］等条件成熟再申请入党占32.53%
［3］本身是党员占3.56%
［4］没有想过占14.45%
［5］根本不想入党占10.98% 未填的占1.21%
所占百分比
38.9632.53
14.45
10.98
3.56
1.21
[1][2][3][4][5]未填选项
在另外一项关于入党动机的调查中，有的学生回答是为了共产主义的政治信仰，有的却主要从自我发展的观点来看待政治问题,把入党作为实现个人发展的一种手段和政治资本。
见表1.2：
表1.2您
升级会员 