四年级英语下册第二单元教案设计.docx
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四年级英语下册第二单元教案设计
四年级英语下册第二单元教案设计
四年级英语下册第二单元教案设计1
教学目标：
知识目标
A、能听、说、读、写并正确使用单词
“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，
fell/falloff,went/go,bought/buy”。
B、能理解并灵活掌握句型
Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。
能力目标
在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力
情感目标
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点：
能理解并灵活使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，掌握过去时态的表达方式。
教学难点：
过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。
教学过程：
一、Warmup
1.Greetings.
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MsWang.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou!
Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou!
2.Singasong.
T:
Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok?
Ss:
Ok!
3.Freetalk.
T:
Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.（Teachershowspicturesandnewwords.）Whocanintroduce:
Whatdidyoudoyesterday?
（Teachershowsthequestions.）
师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。
由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。
师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。
二、Presentation
活动1）
巧设情景，引入新课。
1.（师事先与一位学生S1共同创设情景：
在老师与学生Freetalk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作）
T:
“Whathappenedtoyou?
Ss:
Ifelloffmychair.
T:
Oh,itisanaccident.（教学）
2.（同时，借助多媒体展示Sam从自行车上摔倒的图片）
引出课题T:
Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”
（Ssreadthesentence.）
3.提出任务：
教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。
从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。
使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。
活动2）
三、自主探索，学习课文。
1.首先出现Sam和Daming两个人物的头饰，T告诉学生：
Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday?
”
Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.
A.wentforabikeride
B.wenttoschool
引出wentforabikeride的教学。
（手势及动作）
T:
Whatisthedifferencebetweenthesesentences?
A.YesterdayIwenttoapark.
B.Igotoschoolbybikeeveryday.
Ss:
（找出不同点）
（分小组进行操练）
2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike?
”
1）Listenandrepeat.
2）Discussingroupsthenanswer.
3）学生回答中引出新词的教学：
carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教学。
（运用肢体语言及图片展示进行教学，Drilllinebyline）
4）Drillthesentencesrowbyrow.
3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“WhathappenedtoDaming?
的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。
（强调先后顺序，并用“then….,andthen…..进行复述。
）
在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网（ahteacher）既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。
培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力
Readthedialoguesaccordingtothepictures.Thenplayaguessinggame“Whichpictureismissing?
培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。
活动3）
Playamemorygame（利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。
将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。
活动4）
ABEx3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。
比比哪组表演得好。
在听说读的基础上，进一步落实写的目标。
培养学生的书面表达能力。
四、Production:
Tellinterestingstories.（practiceingroup）
Eg:
Yesterday,Tomwentforabikeridewithhisfriends.He___________.Thenhe________,andthenhe__________,andthenhe________.......（went,bought,carried,bumped,felloff,was,walked…）
Sohewas_______（happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….）
1.Practiseingroups.
2.Tellandactitout.
即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。
五、Homework
1、抄写课文P46M10U1的单词两遍。
（1）分角色朗读对话。
（2）分角色表演对话。
四年级英语下册第二单元教案设计2
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用DidDadcooklunch?
这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用DidDadcooklunch?
这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。
如cook,play,walk,watch,phone和它们的过去式cooked,played,walked,watched,phoned,其中只有phone--phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：
phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday,MumphonedGrandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：
DidDadcooklunch?
并且指导学生用Yes,hedid.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
Playthegame:
Lastwekend.
六、总结评价
1、这节课我的表现：
A优秀B良好C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。
用“∨”标出会读的句子。
（1）Yesterday,MrSmartcookednoodlesforlunch.
（2）Tomhelpedhim.
（3）MumphonedGrandma.
（4）SamandAmywatchedTV.
（5）DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t
七、Homework:
认真听课文录音并跟读三遍。
四年级英语下册第二单元教案设计3
Thefirstperiod
Aimsanddemands:
1.Beabletomasterthewords:
mask,their.
2.Beabletomasterthesentences:
Whose…isit?
Whose….arethey?
3.Beabletomasterthephonetics:
sn,sl,sw
I.Pre-task
1.Warming-up.
Songorchant.
2.Dailytalk
1）Quickresponse.
Whatdoesyourfatherdo?
Hashegotaredshirt?
Howmanyshirtshashegot?
Whatdoeshelike?
What’syourmother?
Doesshelikedogs?
Whathasshegot?
2）Dialogue.
a.Showsomepictures.
T:
Ihavegotmanypictures.Pleaselookandsayaccordingtothedialogue.（bicycle,car,kite,skateboard,dress,shirt,bag…）
---Whatdoesyourfatherdo?
---Heisadentist.
---Hashegotashirt?
---Yes.
---Isthishisshirt?
---No,hisshirtisred.
---Whoseshirtisit?
---It’smybrother’s.
1.Revision.
1）Saythepluralnouns.（上面的图片）
2）Readandchoosethecorrectwords,thenreadit.
---Ihaveagoodfriend.（He;His）nameisTom.
----Thisismymother.（She;He）isanurse.（She,Her）hairislong.…（You;Your）areapupil.（You;Your）brotherisafireman.
---Therearesome（flys,flies）inthesky.（It,They）arewhite.
----（Who;Whose）bagisit?
It’s（my;me）bag.
II.While-task
1.Whose…isit?
It’s…
1）（接着上面最后一题）T:
Thisisyourbag.（拿起自己的包）Look,whosebagisit?
（It’syourbag.）（拿起学生的书）Whosebookisit?
（It’s__x’sbook..）
2）Workinpairs.（Whose….isit?
It’s…）
3）Listenandrepeat.（P42）
4）Sayandact.
2.Whose…arethese?
They’re….
1）Oh,Iseetworubbers.Whoserubbersarethese?
They’rePeter’srubbers.（repeat）
2）Readthesentences.
3）Askandanswer.（可提供图片,放一张头饰图片）
Eg:
Whosebooksarethese?
They’reherbooks.
3.mask,their
1）T:
Oh,Iseeamask.AndIknowit’stheirmask.
2）Readthewords:
mask,their.
3）T:
Whosemaskisit?
Ss:
It’stheirmask.
4.Askandanswer.（提供关键词,有单数，有复数）
dress,myparrot;theirshirts,yourmask,hisdogs,ourbag,her
slide,yourswing,their
1）Readthewords.
2）Askandanswer.
Whose…isit?
It’s…Whose…arethese?
Theyare….5.Learnthesounds.
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