课文《百合花》参考教案.docx
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课文《百合花》参考教案
课文《百合花》参考教案
课题
小说家谈小说
课型
课时安排
教学
目标
1．知识与技能
1、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。
2．过程与方法
学习评论小说的基本方法
3．情感、态度与价值观
培养对文学的热爱
重难点
1．重点
阅读文章感悟作者的评论观点。
?
2．难点
结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解。
教学
方法
诵读法、合作探究法
教学
用具
多媒体辅助教学
板
书
设
计
教学过程设计
个性化补充
一、导入：
如何阅读小说：
小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：
（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，
可从三个方面入手：
?
1?
、分析人物外貌、动作、活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；?
2?
、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；?
3?
、思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等
方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分
析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
二、亮标：
1?
、阅读文章感悟作者的评论观点
2?
、阅读《百合花》简述故事的情节。
3?
、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解。
三、自学指导一：
小说的主要情节是什么？
小说的主题是什么？
2、课文中出现了哪些人物？
他们分别是什么身份？
分别是什么性格？
“我”的角色起到了什么作用？
明确情节：
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
明确主题：
小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
明确：
线索人物
四、自学指导二：
（一）说说小说中哪些细节使你难以忘怀？
（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花
（２）通讯员给“我”两个馒头
（３）通讯员衣服上撕破的大洞
（４）新媳妇的枣底百合花新被
（二）请在文中划出景物描写的句子，并分析它的作用。
比如：
第48节的环境描写。
1、推动故事情节的发展；
2、烘托人物害怕在这样的环境下进攻会有巨大牺牲的痛惜之情，表现对战争环境的担忧之情；
五、谈谈你的心得：
如何写小说评论？
１、有高度集中的论题。
（紧扣小说三要素，如茅盾”>茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。
）
２、有新颖独到的观点。
评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。
３、有有力的分析论证。
可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
六：
自主小结
本节课你有什么收获？
教学反思
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