教学过程.docx

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教学过程

 一、轻松导入，引发情感

1、同学们，今天和这么多老师一起上课，快乐吗？

板书:

快乐  让我们一起度过这快乐的40分钟。

生活中，还有什么事令你快乐？

（学生汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整。

齐读课题。

2、课题质疑：

师：

读了课题，你想问什么？

生：

“给予”是什么意思？

课文中讲谁给予了谁？

为什么说“给予是快乐的”？

谁知道给予是什么意思？

（付出，奉献）给予的反义词是什么呢？

二、初读课文，整体认知

师：

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？

你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？

请大家打开课本自由地大声朗读。

注意读准字音，读通句子。

边读边想：

课文讲了一件什么事情？

课文中保罗判断出现了几次错误呢？

 1、出示：

课文梗概，学生试填。

课文讲述了在（    ），（    ）偶然结识了一个生活贫困的（        ），在短暂的相处中，（     ）的言行强烈地震撼了（       ）的心灵，使他深深体会到（        ）。

2、师：

这篇课文的主人公是保罗和小男孩。

同学们，昨天我们学习了《卡罗纳》这篇课文，我们来回忆写人的写作方法,除了通过具体事例突出人物的特点，还可以抓住的人物什么来写.板书:

语言,行为,心理。

让我们一起看看课文是怎样抓住人物的语言、行为、和心理来写的。

3、出示学习目标：

抓住人物的语言和行为体会小男孩和保罗的心理感受，感悟给予为什么是快乐的。

三、深入理解，领悟情感

过渡:

圣诞节对于西方国家是一个非常重大的节日，跟我们中国的春节差不多隆重，在这一天的小孩子都可以收到礼物。

在这一天保罗收到了一个礼物，那就是----出示车的模型图片。

   1、师:

哇,好漂亮的汽车啊!

假如我就是保罗，你是我的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你的感受会是怎样呢?

（羡慕）

2．师:

没错,保罗也和你们一样的感受.

出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。

指名朗读这句话，师：

请问保罗的想法对吗？

3、师：

默读课文1—5自然段，思考：

保罗错在哪里？

小男孩为什么会让他产生这样的想法？

可画出相关的句子或者词语。

4、交流句子：

（1）、出示：

圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。

师：

小男孩看到新车是怎样表现的?

作者抓住小男孩的什么来写?

（动作.表情）

通过这些动作和表情，保罗以为小男孩在想什么？

（很希望自己也有这样一辆车）

（2）、男孩睁大了眼睛：

“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？

” 男孩惊叹地说：

“哇！

我希望……” 师引读。

师:

作者又是抓住小男孩的什么来写?

（动作语言）

从“睁大眼睛”你体会到了小男孩看到汽车的什么心情？

（激动羡慕）

师：

那从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及言语中，我们会以为男孩希望——

（小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。

）

师：

然而小男孩希望的却是——

（他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。

）

5、出示：

小男孩不是（   ），而是（   ）。

师过渡：

是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。

面对这一切，保罗对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。

可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？

6、出示：

请你快速默读8—11自然段，思考：

保罗又错在哪里？

他为什么又会想错了呢?

7、交流感受

师：

保罗想到是什么？

实际呢？

随着学生说，出示：

小男孩不是（炫耀），而是（关爱）

师：

我来充当一回弟弟吧！

我来介绍一下我自己。

亲爱的同学们，我是男孩的弟弟，我小时得了小儿麻痹症，但由于家里穷，没钱给我看病，所以我的腿不能走路了。

但我有个爱我疼我的哥哥，有了他，我觉得自己是幸福的孩子。

配乐。

师：

好，现在我又变回彭老师。

请你读一读这句，出示1：

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

 师:

这句话有哪些地方让你感动？

（引导生说出动作词）

这段话抓住了小男孩的什么来写?

（动作）

师：

从这些动词中你体会到了什么？

（体会到了男孩对弟弟的关爱、细心和体贴）

保罗还对弟弟说了什么呢？

老师来引读。

出示：

他指着保罗的车，说：

“看见了吗？

。

。

。

亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”

师：

请同学们好好再读读这段话，男孩的这段话感动了你吗？

哪里感动了你？

（引导学生说出残疾的弟弟只能坐在窗口，他不能象其他的孩子一样可以自由自在地游玩，但他的哥哥给了他一个希望）

师：

所以，这句话里边你读出的应该是一份哥哥对弟弟的一份——

生：

关爱。

（板书）

师：

让我带着这份关爱一齐读一读这段话。

6、师：

当保罗看到这一切时，他怎样？

（眼睛湿润了）

师：

说明什么？

（保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了）

师：

接着他做了什么？

（他下了车，把小弟弟抱进了车里。

）于是他们度过了一个难以忘记的夜晚。

四、拓展延伸感情升华

1、师：

这真是一个他们三人都难以忘记的夜晚，他们都感受到了彼此的爱，感受到了给予的快乐。

师：

请你想象一下，在这个难忘的夜晚，如果你是保罗、小男孩或者小弟弟，你最想对谁说什么？

生1：

弟弟跟哥哥说——“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？

我也想把这样漂亮的车送给别人。

”

师：

谁都想把快乐带给别人

生2：

小弟弟对爸爸妈妈说——“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。

师：

这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。

生3：

保罗对自己的哥哥说——“谢谢你送给我一辆新车，这辆新车使我懂得给予是一种快乐。

师：

这个保罗也懂得去感谢自己的哥哥。

2、总结升华：

小男孩的言行就如一面镜子，在这个夜晚，让保罗深深体会给予是快乐的。

其实，在我们的日常生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个爸爸妈妈关心你的眼神，同学遇到困难时你的一句关切的话语，当你遇到挫折时朋友对你的一句鼓励……对于老师而言，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，也给予了老师莫大的快乐。

其实，给予就是一种爱。

让我们一起来读读这首小诗，再来感受一下给予的快乐吧。

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

3课外阅读（有时间就在课堂内完成）

              24*给予是快乐的

写作方法

语言

行为                              关爱

心理