五语下第二单元个案.docx

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五语下第二单元个案

上饶县第六小学五年级语文学科导学案（个案）

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

学案编号：

Y652011

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

5、古诗词三首课型：

新授课课时：

第一课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

【学习重点难点】

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

【知识链接】

1．作者生平：

吕岩：

字洞宾，唐代京兆人。

杨万里：

字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

诗以善写田园著称，南宋四大家之一。

【学法指导】

1、读诗，读准字音和节奏。

2、借助解释理解诗句意思

【自主学习】

预习交流

1、自由读诗，读准字音和节奏。

2、解释词语

铺：

________，弄：

_______，卧月明：

_______________________,怪生:

__________

遮头：

_____________,使风：

_________________

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

1．自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2．指名诵读，全诗节奏，并读出诗歌的节奏。

3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？

学习《牧童》。

（1）理解字词

（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情。

如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？

做些什么呢？

而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

（3）诵读古诗，感受意境

学习《舟过安仁》

（1）理解字词

（2）品读诗句,入情入境

（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

比较两首诗，你有什么话想对谁说？

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】学了这两首诗，我们有很多感触，配上轻快的音乐，让我们美美诵读，然后说说自己的心里话。

【达标测评】

（1）有感情地背诵古诗。

（2）默写《牧童》。

（3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652012

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

5古诗词三首课型：

新授课课时：

第二课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

【学习重点难点】

体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

【知识链接】

上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？

这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

【学法指导】

1、多读，读出诗的韵律美。

2、领略诗词的意境美；领悟诗词的情感美，在熟读的基础上，把古诗词正确地背诵下来。

【自主学习】

预习交流

1、反复朗读诗词。

2、解释诗词，醉里:

__________________,

2、相媚好：

______________________,亡：

____________________________

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

  1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

  2.课文中，什么给你留下了最深的印象？

（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

”

感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”  他们会亲热地说些什么呢？

  这句中的“______”生动写出了他们的心情？

难道仅仅是酒使他们醉了吗？

说说你的体会。

（3）“茅檐低小，溪上青青草。

” 结合图画，说说感受。

3、自由读，边读边悟情。

4、自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？

乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。

你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？

配乐朗读或背诵。

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。

你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？

配乐朗读或背诵。

【达标测评】

1.背诵这首词。

2、用自己的话说说下面句子的意思。

（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

3、把这首词改编成一篇优美的短文。

4、 改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652013

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

6．冬阳•童年•骆驼队课型：

新授课课时：

第一课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。

【学习重点难点】

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣。

【知识链接】

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。

课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。

【学法指导】

1、自学生字词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

【自主学习】

预习交流

1、把课文生字词语写在下面，并认真读一读。

2、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，说说你仿佛看到了怎样的画面？

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

一、初读课文，理清文章思路

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）思考：

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

二．品读课文,体会童年趣事，

把写童年趣事的句子画出来，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

 A．片段一：

______________________________。

1、“那丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”

从骆驼咀嚼的样子中体会作者_________________________。

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得__________________。

3、有感情地朗读这段话。

B．片断二：

__________________________

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛？

”我不懂的事就要问一问。

③“不是的，爸！

它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

”

从“想象铃铛用处”体会“我”____________的想象力及童心的天真、幼稚。

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】

这节课我们运用的学习方法是：

反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

【达标测评】

1．读一读，写一写。

毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻

2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652014

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

6．冬阳•童年•骆驼队课型：

新授课课时：

第二课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1、体会作者对童年生活的怀念之情。

2背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

【学习重点难点】

1从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

2、理解课文最后两段。

【知识链接】

《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。

【学法指导】

抓住重点词语理解体会作者的童趣，感受作者的怀念之情。

【自主学习】

预习交流

1、课文回忆了童年学骆驼咀嚼、想象驼铃用处、___________和_________________趣事。

2、我感受到作者是怎么样的孩子？

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

一、迁移学法，回忆童年

A．“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？

（1）看出“我”_________________________________。

（2）从这个片断中体会作者叙述____________，描写的_________________。

B．“追问骆驼去处”　　

（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

（2）从“追问骆驼去处”这个片段体会到___________________________________

二．继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？

“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？

请找出文中相应的自然段。

  A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”

B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”

C．细细品读这两个句子，体会作者情感。

D．带着感悟有感情地朗读。

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。

后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。

【达标测评】

1根据课文内容填空，再回答问题。

课文以 ________为线索，回忆了童年生活中的 ______________、_________________、______________和_________________几个片段，表现了________________________

2背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

3写一段自己的童年中最有情趣的事情。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652015

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

7*．祖父的园子课型：

新授课课时：

一课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子

【学习重点难点】

1、体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

2、领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【知识链接】

萧红：

现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

【学法指导】

1、自学生字词。

2、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。

【自主学习】

预习交流

1、学生自由朗读课文，读准生字新词，把词语写在下面

2、你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？

试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

一、研读课文，体验情感

（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。

（2）汇报交流：

A．对园子的印象（1—3小节）

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”

①从这几句话中，你体会到了什么？

②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。

（4—15小节）

“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是_____________

，而且是___________________。

③小结：

“我”在园子里到底是玩还是干活？

你从中感受到了什么？

④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

C．朗读6—17节，感受园子里所有生命的自由。

D．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

二、回归全文，领悟写法

思考：

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】[这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？

缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。

【达标测评】

1．理解下列句子。

①这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

②凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。

2．读了这篇课文，最大的感受是什么？

3．扩展练习。

  我觉得祖父的园子是一个 _______________________________________________。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652016

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

8．童年的发现课型：

新授课课时：

第一课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文

【学习重点难点】

引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

【知识链接】

胚胎：

在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。

滑翔：

某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

细胞：

生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。

植物的细胞膜外面还有细胞壁。

【学法指导】

1、自学生字词。

2、找出有关句子，看看我童年发现了什么？

【自主学习】

预习交流

1、学习生字词，把词语写在下面

2、自由朗读课文，“我”童年的发现是什么？

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

一、紧扣“发现”，初读课文。

2．“我”童年的发现是什么？

在课文中找出有关的句子。

3．仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

二.围绕“发现”，精读课文

1．默读课文，思考：

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

又是怎样找到答案的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

谈谈自己的体会。

2．探讨交流，理清脉络

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长？

”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？

这究竟是什么道理？

”“人怎么会是鸟？

”

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。

”

（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】

我们了解了作者发现胚胎发育规律的过程，体会到作者执著探究的精神。

【达标测评】

1、出近义词

祸患——      迷恋——      妨碍——

2、反义词

轻盈——      澄澈-——

3、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

4、 选择自己喜欢的段落有感情的朗读。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652017

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

8、童年的发现课型：

新授课课时：

第二课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1、领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

【学习重点难点】

1、重点了解“我”是怎么发现的。

2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

3、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

【知识链接】

上节课了解了“我”发现了什么，是怎样发现的，这节课我们继续了解作者从中感悟到什么。

【学法指导】

通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

【自主学习】

预习交流

1、“我”的发现有趣吗？

选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

2、自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

一、再读课文，体味感受

1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

”

为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话的意思。

4、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

（1）、我从句子①___________________________________________________________________

②______________________________________________________________________

体会到“我”是一个____________________的孩子

（2）．从句子①____________________________________________________________________

________________。

②____________________________________________________

_______________________________。

体会到“我”是一个___________________的孩子.。

（3）、从句子①_____________________________________________________________________

________________。

②_____________________________________________________

_______________________。

体会到“我”是一个___________________的孩子.。

5．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

6．你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来和大家交流交流。

教师复备栏或

学生笔记栏

【整理学案】

【达标测评】

1．写一写自己的“发现”。

、

2、理解句子“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

上饶县第六小学年级学科导学案

主备人：

胡欢审核人：

陈开锋审批人：

徐纲水学案编号：

Y652018

学生姓名：

班级：

小组：

授课人：

授课时间：

课题：

9*．儿童诗两首课型：

新授课课时：

一课时

教师复备栏或

学生笔记栏

【学习目标】

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

【学习重点难点】

1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

2、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

【知识链接】

【学法指导】

1、自由读诗歌，初步理解诗意。

2、想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，

【自主学习】

预习交流

1、你的愿望是什么？

2、轻轻地朗读诗歌，初步理解诗意。

问题质疑

我的问题______________________________________________________________

【合作探究

学习《我想》

一、初读诗歌，明白大意

1、指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。