二下大单元第五单元.docx
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二下大单元第五单元
第五单元＿单元备课
一、教学内容：
这一组有5篇课文，主要由《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》《看浪花》和《语文园地五》组成，是一组很好的既可以欣赏美丽的自然景观，还能了解很多大自然的知识教育素材。
二、教学目标：
“一主”目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到大自然的美好与神奇。
“拓展”目标
1.阅读《主题式经典诵读，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
三、教学重难点：
积累有关大自然的诗文，让学生感受到大自然的美好与神奇。
四、教学措施：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
五、教学中应注意问题：
1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
六、课时安排：
单元课时安排：
14课时
单元导读1课时
整体识字1课时
以文带文6课时
群文阅读1课时
作业备课1课时
复习备课1课时
基础训练2课时
13课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1课时
单元导语诗歌、《最大的书》、《大自然的语言》
“单元导读”课型
1、有感情的朗读课文；
2、激发探究自然知识的兴趣。
1.读背单元导读；
2.进一步感受大自然的神奇。
《最大的“书”》《天边的故事书》、《大自然的语言》可采用“读一读，画一画，说一说，填一填，想一想，写一写”的方法来学习。
第2课时
本单元中要学的所有文章
“整体识字”课型
会写第五单元27个生字，会认45个生字。
会认文章中出现的生字，把文章读通读顺。
采用随文识字的方法，课文中出现的生字可借助拼音、工具书等识记，两翼教材中出现的生字不做硬性要求。
第3课时
《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》《行路难》等
“以文代文”课型
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美。
1、理解并背诵古诗。
2、感受诗人对大自然的热爱之情。
读背诗歌可根据注释和赏析自主理解诗意，熟读成诵。
第4.5课时
《雷雨》、《下雨前的预报》
“以文代文”课型
1、有感情的朗读课文，能边读边想象。
2、有留心观察周围事物的意识。
1、能边读边想象文章涉及的自然现象。
2、能根据个人能力及喜好背诵优美语段。
《雷雨》一文抓住“雨前、雨中、雨后”的顺序来学习，《下雨前的预报》可采用师生双主读的方法来学习。
第6.7课时
《最大的书》、《年轮的作用》
“以文代文”课型
有感情地朗读课文，读好人物的对话。
激发探究自然知识的兴趣。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣
第8课时
《要是你在野外迷了路》
“以文代文”课型
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
掌握方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
第9课时
群文阅读《看浪花》《渔翁对韵》《歌谣四首》《霜的工作》
“自主阅读”课型
通过语言来感受大自然的美
通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
可围绕“大自然哪些地方最神奇？
”这一问题让学生自主展开阅读。
第10.11课时
语文园地五基础内容
“基础训练”课型
语文园地五中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
在“口语交际、展示台、宽带网”这几部分学习中要特别注意结合学生对自然知识的了解，并在观察周围大自然的基础上进行。
第12.13课时
学生复习巩固本单元主题有关的内容
复习练习
基础知识，本单元课内阅读和课外阅读拓展
让学生牢固掌握本单元的生字新词.
熟练掌握课文主要内容，理解课文表达的思想感情。
七、单元基本功训练重点：
1、重点字词
《古诗两首》
东吴 包含 含意 窗外 窗户 香炉 炉火 鸣叫 鸟鸣
山岭 绝句 绝对 银行 银河 烟火 冒烟 停泊 溪流
流水 柳树 杨柳 柳暗花明
《雷雨》
黑沉沉 垂柳 垂直 逃走 蜘蛛 乱说 乱摆 沉浮
压力 压住 越野 越过 阵雨 阵地 彩虹 彩色
蝉联 蝉鸣 迎面扑来
《最大的“书”》
地质 质量 趴下 岩石 岩洞 画册 一册书 厚厚的
厚纸 脚印 印象 波浪 陆地 陆军 海底 底座
埋头 埋单 铁矿 钢铁 宝贝 宝塔 刨冰 刨根问底
《要是你在野外迷了路》
野外 慌乱 慌张 指南针 指点 指路 手指 指挥 针头 打针 忠实 忠心 忠厚 向导 导游 一盏灯
积雪 积少成多 积极 稠密 稀奇 稀少 碰头 碰面
特别 分别 别处 方向 地方 千方百计
《语文园地五》
日月星辰 风云雷电 山川树木 花鸟虫鱼 多姿多彩 秘密
2、反义词遥看——近观落——升黑沉沉——亮堂堂厚——薄透明——昏暗
慌张——沉着稠——稀
3、近义词遥看——远望直下——直泻疑是——好像
黑沉沉——黑压压渐渐——慢慢足迹——脚印
慌张——惊慌忠实——忠诚向导——引导要是——假如
分辨——辨别
4、重点句子
（1）这书上有字。
（2）你的玫瑰没有白栽！
这书上有字？
――这书上没有字。
你的玫瑰没有白栽？
――你的玫瑰白栽了。
（3）哪里有书啊？
这能说明什么呢？
课题：
亲近大自然单元导读
备课时间：
课型：
单元导读课＿＿
一、教学目标：
1、指导学生阅读单元导语，感知导语内容，明确学习专题为“热爱自然了解自然”
2、引领学生初读课文，做好预习。
3、梳理每篇课文的主要内容，了解大意。
二、教学重难点：
学会从单元导语中提炼总结单元主题，能读准字音，读通句子，了解课文大意。
三、教学方法：
任务驱动小组合作引导学习法朗读过关
四、教具准备:
课件
五、教学措施：
通过感情朗诵课文来掌握课文内容，学习作者表达感情的方法。
在品读文章，在阅读中感受作者对读书的渴望和热爱，学习读书的方法，感受读书的乐趣。
六、教学时间：
1课时
七、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，在上新课之前，我们先一起做一个回顾。
在前面四个单元的学习里，我们跟着一篇又一篇的课文去发现春天的魅力，感受了互帮互助的快乐，欣赏了祖国各地的美景，还认识了一些非常有智慧的人，回忆一下，在前四个单元的学习中，给你印象最深的有哪些词语，哪些句子，哪些画面，我们一起来交流一下，好吗？
2、大家说得真好，学语文，就是要不断地积累，这样你脑子里的东西就会越来越多，你就会变得越来越丰富。
3、这节课让我们走进第五单元，它又会带给我们一个怎样的世界呢？
二、赏图激趣
1、欣赏一组美景图。
2、能说说你刚才欣赏到了哪些画面？
3、看了这些画面，你最想说什么？
4、是呀，这就是美丽的大自然。
三、学习导语，揭示单元主题
1、出示导语的前部分：
“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的‘书’。
”
A、指名读。
B、这段导语中你有不理解的地方吗？
预设：
为什么说是一本读不完的“书”？
“多姿多彩”的意思？
省略号的意思。
2、出示后部分导语：
“走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
”
这句导语又在告许我们什么呢？
3、小结：
同学们，这段导语已经告许我们学习本单元课文不但可以在这幅多姿多彩的画卷中欣赏美丽的自然景观，还能了解很多大自然的知识。
我们将本单元的主题定位成“热爱自然了解自然”。
让我们赶紧走进本组课文吧！
四、了解本组课题
1、了解本组课文的篇目
19、望庐山瀑布、绝句
20、雷雨
21、最大的“书”
22、要是你在野外迷了路
23*看浪花
口语交际、展示台
2、根据题目猜一猜：
读了课题，你能猜猜哪几篇课文是描写自然景观的？
哪几篇课文又是在告诉我们自然知识呢？
出示填空题：
本单元中描写自然景观的课文是_________________，告诉我们自然科学知识的课文是________________。
五、初步了解课文内容
1、采取各种形式读课文，初步了解。
A、齐读《古诗两首》B、教师读《雷雨》C、指名读《最大的“书”》D、齐读《要是你在野外迷了路》E、同桌读《看浪花》
2、选择最想读的一课，结合前置性学习单说说读懂了什么并能提出不懂的问题。
3、组内交流。
回答方式：
我最喜欢读……我初步读懂了……我提出的问题是……
4、集体交流。
（交流同一课时，其他组补充）
《雷雨》了解写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色。
《最大的“书”》是指厚厚的岩石。
《要是你在野外迷了路》太阳、北极星、大树、积雪等天然的指南针会帮助你辨别方向。
《古诗两首》通过诵读初步了解描写了美丽的自然风光。
《看浪花》写了三个小孩看浪花。
六、指导课后学习
1、同学们，本组课文已经将我们带入了一个美丽而又神奇的世界，为了更好地学习本组课文，我们还可以提前做些什么呢？
2、阅读相关书籍：
如《大自然的秘密》
3、走进奇妙的动物世界，仔细观察身边的小动物，了解它们的生活习性，把你们之间的趣事讲给同学们听。
4、你也可以收集关于大自然气象的谚语，如“朝霞不出门，晚霞行千里”，帮助大家更好地了解大自然的语言。
小结：
同学们，就让我们在接下去的两周里品读本组课文，徜徉在美丽而又神奇的大自然中。
七、板书：
热爱自然了解自然
自然景观19、望庐山瀑布、绝句
20、雷雨
自然知识21、最大的“书”
22、要是你在野外迷了路
23*看浪花
改课记录：
课题：
整体识字
备课时间：
课型：
整体识字＿
教学目标：
1、会认48个生字。
2、多种方式巩固识字。
教学重难点：
在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩固
教学方法：
小组合作归类整合
教学准备：
课件
教学过程：
一、回顾主题落实预习
1、读本单元导语，齐读主题。
完成单元导读表第一项
【19、
20、《雷雨》这篇课文有个自然段。
21、《最大的“书”》的第十自然段有句话。
22、《要是你在野外迷了路》这篇课文有个自然段。
23、《看浪花》诗歌有个小节，浪花分别像、、、、。
】
2、小组检查五篇课文课后生字预习情况。
自由练习拼读。
二、集中识字
1、《古诗两首》
《古诗两首》有哪两首古诗：
《》《》。
借助拼音读词语。
出示：
chén-zīmìlúpùlúyí
日月星辰多姿多彩秘密庐山瀑布香炉疑问
lùhánlǐngbówú
白鹭包含西岭停泊东吴
去掉拼音你还会读吗？
出示：
日月星辰多姿多彩秘密庐山瀑布香炉疑问白鹭包含西岭停泊东吴
男生读，女生读。
去掉熟字谁会读？
出示：
辰姿秘庐瀑炉疑鹭含岭泊吴
指生读，介绍记字方法。
2、《雷雨》
指生接读课文。
这篇课文有个自然段？
借助拼音读词语。
出示：
yàchánluànzhīzhūchuíhuātáng
压下来蝉乱摆蜘蛛垂下来哗哗池塘
（1）同桌互相拼读。
（2）去拼音开火车接读生字。
出示：
压蝉乱蜘蛛垂哗塘
（3）介绍记字方法。
3、《最大的“书”》
齐读课文。
课文有几个自然段？
第十段有几句话？
出示词语
zhìkānpāyáncèhòuyínhénpáoméibǎo
地质勘探趴在岩石一册厚厚脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏
（1）小组长组内领读，组词。
（2）去拼音男女接读生字。
出示：
质勘趴岩册厚印痕刨煤宝
（3）介绍识字方法。
4、《要是你在野外迷了路》
自由出声朗读课文。
数一数，这篇课文有几个自然段？
出示词语
huāngzhēnzhōngzhǎnchóuchá
慌张指南针忠实一盏稠密观察
（1）开火车领读词语。
（2）去掉拼音，随机指读生字。
出示：
慌针忠盏稠察
5、《看浪花》
小组同学一起读读这首小诗，数一数诗歌有个小节，浪花分别像、、、、。
出示词语
làngyādàosuìyáqiǎnshāshuǎigēdāchóumó
浪花脚丫稻穗天涯潜水黑鲨甩尾巴疙瘩彩绸抚摩
（1）小组长组内领读，组词。
（2）去拼音男女接读生字。
出示：
浪丫稻穗涯潜鲨甩疙瘩绸摩
6、《语文园地四》
这些生字你认识吗？
出示：
cáilánshāhóulóngbànjiǎobǎngmánzū
财栏砂喉咙拌搅榜馒租
（3）介绍记字方法。
三、分类巩固
出示生字：
辰姿秘庐瀑炉疑鹭含岭泊吴压蝉乱蜘蛛垂哗
塘质勘趴岩册厚印痕刨煤宝慌针忠盏稠察浪丫
稻穗涯潜鲨甩疙瘩绸摩财栏砂喉咙拌搅榜馒租
分类识字：
独体字：
垂丫甩册
上下结构：
姿鹭含吴岩宝忠盏察鲨
左右结构：
秘瀑炉疑岭泊蝉乱蜘蛛哗塘勘趴印刨
煤慌针稠浪稻穗涯潜绸财栏砂喉咙拌
搅榜馒租
半包围结构：
辰庐压质厚痕疙瘩摩
（1）小组内互相指读。
（2）全班开火车随机认读。
四、主题延伸
形近字对比
晨（）资（）炉（）岭（）蝉（）睡（）
辰（）姿（）庐（）零（）弹（）垂（）
糖（）堪（）痕（）慌（）稠（）浪（）
塘（）勘（）很（）荒（）绸（）朗（）
多音字：
zàng（）pō（）mā（）yā（）
藏泊摩压
cáng（）bó（）mó（）yà（）
小结：
本节课我们采用不同的方式认读了四篇课文中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文在预习中提前做好准备，希望大家在今后能坚持做好。
学习五篇课文分别会拓展哪些课文呢？
请大家小组内探讨具体的篇目。
五、布置作业
必做：
定位认读本课学习的生字，看谁读得有准又快。
选做：
继续与身边同学分享你的记字方法。
六、板书设计
集中识字
独体字：
垂丫甩
上下结构：
姿鹭含吴岩宝忠盏察鲨
左右结构：
秘瀑炉疑岭泊蝉乱蜘蛛哗塘勘趴册印
刨煤慌针稠浪稻穗涯潜绸财栏砂喉咙
拌搅榜馒租
半包围结构：
辰庐压质厚痕疙瘩摩
改课记录：
课题：
望庐山瀑布
备课时间：
课型：
以文带文课＿＿
教学目标：
1、会认7个生字，会写5个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：
教学重点：
练习正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点：
识字写字，积累好词佳句。
教学方法：
小组合作归类整合
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1、观察：
教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：
在图中你看到了什么？
试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
二、初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：
“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、出示生字词，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
三、 研读
1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
四、悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：
如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？
引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
五、诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2.组织学生进行多形式感情朗读。
如：
评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
六、拓展
老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。
课件展示诗句。
⑴ 诗人笔下的黄河气势恢宏。
《将进酒》（节选）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
⑵ 他眼中的长江多么壮观啊！
《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
⑶ 四川的路太难行了。
《行路难其一》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
⑷ 天姥山多么高峻啊！
《梦游天姥吟留别》（节选）
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
5、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧。
会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。
七、写字
出示：
炉、烟、流、银、幅
1、指导观察字型，从结构上发现规律。
五个生字都是左右结构。
2、特别提醒
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
范写：
“柳”“银”
3、描红，仿写。
4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。
小结：
孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。
这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。
八、布置作业
必做：
规范书写课后田字格中的生字。
选做：
指导学生查找资料，继续了解李白的古诗。
九、板书设计
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
改课意见：
课题：
雷雨
备课时间：
课型：
以文带文
教学目标：
1、会认8个生字，会写1个字。
2、默读课文，能边读边想象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
1、重点：
认字。
2、难点：
“垂”字的书写。
教学方法：
情感朗读问题驱动归类写字拓展升华
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第1课时
教学过程：
一、导入新课
1、雨有很多种，你知道有哪些雨？
（板书雨）（学生自由说）
2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）
你见过的雷雨是什么样的呢？
3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们就和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！
二、检查预习
请同学们打开书本69页，自由地朗读课文。
注意读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。
课文中出现的生字你能正确读出来吗？
出示生词认读。
压下来蝉乱摆蜘蛛垂下来哗哗池塘
出示生字认读：
压蝉乱蜘蛛垂哗塘
“音-字-词”领读，小组核实熟字组词情况。
三、教写生字：
（1）这些字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
“垂”字。
（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？
）——师再范写（边写边提醒：
老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，一横比一横长，最后一横却要最短。
）
（3）生练写（把这个字写两遍。
）
四、感知文本
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？
（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？
（压抑）
让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？
带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？
谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？
（雨下得真大。
）
从哪儿感受到的？
谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？
看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？
听到了什么？
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、雨后的景色多美啊！
小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？
小结：
雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。
不过，只有细心的小朋友才可以
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