人教版PEP五年级下册Recycle2教学设计共3课时.docx
《人教版PEP五年级下册Recycle2教学设计共3课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP五年级下册Recycle2教学设计共3课时.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版PEP五年级下册Recycle2教学设计共3课时
Recycle2
单元总览
1．能力目标
（1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：
Iamdoingthedishes.She’sansweringthephone.Itisflying.Theyarejumping.Theyaredoinganexperiment.
（2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如:
Isshelisteningtomusic?
Yes,sheis.Aretheydoinganexperiment?
No,theyaren’t.
（3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行交流；能较好运用现在进行时。
（4）学唱歌曲“ILoveGoingHiking”。
2．知识目标
（1）掌握4～6单元A、B部分Let’slearn中的动词和动词短语的ing形式及Readandwrite中的粗体句子。
（2）理解、认读Readandmatch、Readanddraw、Readandwrite等部分的对话。
（3）了解Let’schant等部分的内容。
（4）能够完成Let’sfindout、Let’splay等活动。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
（2）学习策略：
注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流。
4.课时安排：
3课时
第一课时：
ReadandmatchLet’sfindoutLet’schant
第二课时：
ReadanddrawReadandwrite
第三课时：
NumberandwriteLet’ssingLet’splay
Recycle2
Readandmatch/Let’sfindout/Let’schant
【教材分析】
教学重点：
本课教学重点是复习第五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型，如：
特殊疑问句：
“Whatisit/themonkey/shedoing?
Whatarethey/theelephantsdoing?
”，及其回答。
教学难点：
现在进行时的相关句型的灵活运用。
在Let’schant.当中有一些比较难的生词和词组如：
apictureofanant/tryingtomove/waitandsee/shoppingforsomethingtoeat。
【学情分析】
学生在四至六单元已经学习并掌握了现在进行时的各种句型和动词短语的ing形式。
本课时的教学内容都围绕动物展开，趣味性较强，内容相对较简单，便于学生掌握。
【教学目标】
一、能力目标
要求学生能够灵活自如的描述人物或动物正在进行的动作。
二、知识目标
1.复习第五单元中的动词短语ing形式及句型。
2.要求学生能够听懂、理解Readandmatch的小短文及Let’sfindout中的对话，提高学生英语交际能力。
3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
4.复习Be动词在现在进行时中的单、复数用法。
注意Waitforme!
中for的用法；短语apictureof中of的用法；Howcute!
这个形容词感叹句的用法。
三、情感目标
培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
【教学准备】
一个大信封，四张动物图片，分别是一只爬杆的熊，一只游泳的鸭子，一只奔跑的兔子，一只飞翔的鸟；写有swinging的狗头饰,写有countingtheapples的大象头饰，写有dancing的猴子头饰，Zoom的头饰，一块黑布；录音机，磁带；一张小猴的图片，一张熊猫的图片，一张蚂蚁的图片。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.情绪热身
教师播放第五单元Let’schant（P56），生跟唱。
内容：
Koalasaresleeping.
Kangaroosareleaping.
Twobearsarefighting.
Thesmallbearisbiting.
Amonkeyisclimbing.
Abirdisflying!
Alionissnoring.
Thezooisneverboring.
2.划分小组
教师将全班学生分成两大组，一个MonkeyGroup，一个是PandaGroup。
在黑板的两边各画一根竹杆，如果哪组学生在以后的活动中表现好，就可以让自己组的小猴或小熊猫卡片往上爬一节竹杆，谁先到顶，哪一组胜出。
3.Let’sact.
教师发指令，学生做动作：
T:
Swimlikeafish,runlikeahorse,flylikeabird,jumplikearabbit,eatlikeamouse,walklikeaduck,climblikeamonkey,sleeplikeapig…
4.Guessgame.
将四张关于动物的图片放入一个大信封，教师依次抽出一点，让学生猜。
T:
Whatisit?
/What’sthat?
学生先猜出是什么动物？
然后再猜一猜这种动物正在干什么？
教师在表扬猜对的同学时用感叹词Wonderful!
在形容图片中可爱的动物时用That’sfunny.整个游戏过程运用评价。
【设计意图】运用这个游戏可以湛透与Readandmatch相关的句子和单词，为后面的教学做好铺垫，便于学生理解Wonderful!
That’sfunny.。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Readandmatch
1．游戏导入：
模拟表演看马戏
教师将狗、大象、猴子的头饰放入黑板糟中，每个头饰里面都写有一个动词，如狗的头饰上写有swinging,大象的头饰上写countingtheapples，猴子的头饰上写dancing。
请两名同学在黑板前拉起一块黑布。
再请三名同学分别进入黑布后面选择一个头饰并按上面的动词做动作。
教师带上Zoom的头饰表演看马戏的Zoom，其他学生集体扮演Zip。
教师和学生一起表演Readandmatch中第一段，然后再请其他同学扮演Zoom来表演第二三段。
【设计意图】教师通过模拟表演看马戏的情形来呈现了前三段，为学生创设了一个真实的运用语言的环境，使学生在不经意间展开语言的交流，变被动学习为主动学习。
这个游戏新颖，有悬念，学生的好奇心一下被调动起来。
2．教学播放金太阳光盘中Readandmatch部分的动画，学生认真观看动画。
3．再放一遍动画，要求学生回答下面的问题：
Whatisthedogdoing?
Whatistheelephantdoing?
Whatisthemonkeydoing?
Whatarethebearsdoing?
WhatisZoomdoing?
4．教师在学生回答：
Themonkeyisdancing.时，板书dance+ing----dancing，让学生说一说还有哪些词组的动词需要去掉字母e加ing，学生举例：
writealetter/takepictures。
5．教师板书句子：
Waitforme!
并领读。
要求学生一边表演，一边练说这个句子。
6．请学生自己阅读一遍，完成连线，同桌检查一下。
7．让学生听录音跟读全文两遍。
8.同桌两人共同表演最后一段，并到前面来展示一下。
【设计意图】通过观看动画让学生整体感知全文。
然后通过任务性教学，让学生带着问题再看一遍，回答教师提出的问题。
任务二：
让学生自己阅读一遍，完成连线。
这种任务性教学，培养了学生的专注力，和认真独立思考的能力。
同桌相互检查，培养了学生的合作学习。
本对话的最后一段是最有趣，要求同桌表演，既给了学生一个展示自己的机会，同时又巩固练习了句子：
Waitforme!
（二）教学Let’sfindout
1．导入：
请学生看课本上P81的三幅关于熊猫的图，
T:
Doyoulikepandas?
Doyouknowwheredothepandaslive?
S:
TheyliveinSichuan.
T:
Lookatthepictures.Thereisamotherpandaandababypanda.Whataretheydoing?
让学生分别描述一下这三幅图。
2．在学生的描述过程中，教师适时的板书climbing/eatingthebamboo/Howcute!
并领读，然后由学生以“开火车”的形式来练习说。
3．请学生自己阅读对话内容，然后完成选图的练习。
【设计意图】通过让学生先描述这三幅图，降低了学生的难度，锻炼了学生的语言表达能力。
（三）教学Let’schant
1．教师放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。
2．教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。
3．教师对词组做必要的讲解：
apictureofanant/tryingtomove/waitandsee/shoppingforsomethingtoeat。
（1）教师出示一幅关于蚂蚁的图片，T:
Thisisapictureofanant.教师讲解of的含义“关于什么的”。
教师分别出示前面四张动物的图片，让学生练习说一说。
（2）教师做搬动桌子的动作，教师提出问题：
“WhatamIdoing?
”学生用汉语回答完后，教师说：
“Right!
Iamtryingtomovethedesk.”教师注意move一词中字母“v”的发音教学，上牙齿要咬下嘴唇的动作。
教师发指令，如：
T:
Moveyourchair/bag/Englishbook…学生一边做动作，一边说：
“Movemychair/bag/Englishbook…”。
（3）教师让学生直接猜测短语“Waitandsee.”的含义。
用同桌两人一起伸手指的形式练说五遍句子：
“Let’swaitandsee.”，说完后两人击一下掌。
（4）课件呈现一位女士正在超市买食物，教师提出问题：
“Whatisshedoing?
”课件呈现：
“Sheisshoppingforsomethingtoeat.”。
教学领读，学生跟读。
4．再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。
【设计意图】通过让学生猜测歌谣的大意，培养了学生了一种创新的思维。
教师的讲解和点拔帮助学生攻克了难点。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.请学生画一画自己最喜欢的动物。
可以选择用Let’sfindout的对话形式来谈论一下，也可仿照Let’schant的形式为自己的画创编一首小歌谣
2.Readandchoose.（选择正确的答案。
）
（）1.Thepanda________bamboonow.
A.isclimbB.canclimbingC.isclimbing
（）2.Iwanttobuy________.
A.eattosomethingB.somethingtoeatC.eatsomething
（）3.Iamdoingmyhomework..Pleasewait________me.
A.ofB.atC.for
（）4.Canpanda________?
A.swimB.swimmingC.swam
（）5.Sheis_______.
A.danceB.dancingC.atdance
答案：
CBCAB
【设计意图】通过让学生自己画喜欢的动物和同学们们讨论或自编歌谣，给学生一个很自由的发展空间，实现学生的自主学习、快乐学习。
四、EmotionalTheme（情感升华）
Animalsandthehumanliveinoneworld.Weshouldhelptheanimals.（人类和动物拥有同一个家园。
我们应该帮助动物。
）
【设计意图】通过本课时的学习，培养学生热爱动物、保护动物。
五、Homework（家庭作业）
请同学们写一篇小短文，题目为“Thepartyinthezoo”，要求学生充分发挥自己的想象力，用现在进行时描绘一下动物园中动物聚会的情景。
【板书设计】
Recycle2Readandmatch/Let’sfindout/Let’schant
dance+ing=dancingWhatis…doing?
Climbing/eatingthebamboo
Waitforme!
Whataretheydoing?
Howcute!
小猴图片小熊猫图
Recycle2
Readanddraw/Readandwrite
【教材分析】
教学重点：
复习第六单元中的动词短语的现在进行时形式和第四、五单元中的重点句型。
教学难点：
帮助学生灵活运用新学知识是本节课的教学难点，同时Readandwrite中的生词较多，如：
reporter,DailyReport,survey,pet,fishbowl也是本节课中的难点，教师在教学中要注意运用对比和语音教学，帮助学生掌握读音。
【学情分析】
学生在四至六单元中已经掌握了一定的动词和动词短语的ing形式和各种句型，在本课时中Readanddraw提供了一篇小短文，Readandwrite提供了一个做采访调查的的对话活动。
两部分内容都是对学生原有知识的拓展。
但是Readandwrite中，学生会遇到较多的生词和句子如：
He’swatchingthefishinthefishbowl.，是学生学习中一个难点。
【教学目标】
一、能力目标
1．要求学生能通过阅读，自己把所缺的画补上。
2．能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。
二、知识目标
1.复习第六单元动词、动词短语的进行进行时态和重点句型：
takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,writingaletter,playingchess,havingapicnic…
2．能够理解Readanddraw/Readandwrite中的短文、对话，并能完成相应的练习。
3．注意underabigtree中介词under的用法，areporterforDailyreport中for的用法。
三、情感目标
培养学生热爱爸爸、妈妈，关心家庭中的每一个成员。
【教学准备】
课件，麦克风，报纸《每日报道》，记者牌，调查表，录音机，磁带，采访录音，十多个纸的“金话筒”。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.播放第四单元P44Let’schant.和第六单元P68Let’schant.
2.划分小组
将全班分成两大组，一个是中央电话台的记者团“ReportersforCCTV”，一个是《每日报道》的记者团“ReportersforDailyReport”。
在下面的猜的游戏中和表演采访的活动中，表现好的可以为本组赢得一个“金话筒”。
3.Game：
I’mawoodman!
（游戏：
我是一个木头人。
）
教师请若干名学生做动作，当教师说：
Stop!
学生立刻保持动作停止，教师做示范提问：
T:
Whatishedoing?
S1:
Heiswritingaletter.
然后，让一名学生提问，由另外的学生回答。
短语：
writealetter,playchess,collectleaves,catchbutterflies,countinsects,climbtrees….
【设计意图】通过游戏的形式复习现在进行时的句型和词组，使学生在参与中愉快的复习旧知。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Readanddraw
1. 教学：
havingagoodtime/underabigtree
教师讲述一段关于野外旅行的话，里面有自己和班里几个同学的名子，要求学生倾听并回答教师提出的问题。
T：
It’sasunnyday.WangHu,LiMing,LiuYunandIaregoingonafieldtrip.WangHuiscatchingbutterflies.LiMingisdrawingpicturesofants.LiuYunispickingupleaves.Iamsleepingunderabigtree.Wearehavingagoodtime.教师提出问题：
WhatisWangHu/LiMing/LiuYundoing?
WhatamIdoing?
WhereamI?
学生举手回答。
最后一个问题引出underabigtree.T:
Oh,Iamsleepingunderabigtree.Weareveryhappy.Wearehavingagoodtime.课件呈现短语“havingagoodtime”并带汉语解释“过得很愉快”。
教师采用大小声的方法进行练习该短语。
【设计意图】教师首先从听力入手，培养学生的听的能力。
由于该话题是围绕班里的同学和老师展开，所以学生在听的过程中会比较感兴趣。
教师选择了睡觉这一活动，而且是在一个大树下，学生会觉得比较搞笑而印象深刻。
最后引出过得很愉快这个短语，整个设计比较合理、自然。
2.课件展示P82的图片，先让学生看图猜一猜，每个人都在做什么？
注意结合使用特殊疑问句和一般疑问句。
例如，教师问：
“WhatisChenJiedoing?
Guess.”学生可能回答：
“She’swatchinginsects.”。
教师可以回应：
“Isshewatchinginsects?
Idon’tthinkso.Tryagain.”
3.学生阅读短文，核对刚才的猜测是否正确，猜对的组可以为本组赢得一个“金话筒”。
。
4.教师让一名学生描述图中一个人物正在做的事情，如：
“ChenJieiscollectingleaves.”，然后全班学生一起补画。
然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
5.学生完成表格Writeandretell。
6.让六名学生依次按照表格里的顺序做动作，然后鼓励学生把这个六人的活动一起复述出来，也可以分小组练习。
【设计意图】教师先让学生猜测，然后通过阅读来解疑，阅读这个活动变成了一个任务。
最后让学生按照6名同学的表演来复述，培养了学生的运用语言的能力。
（二）教学Readandwrite
1.教学DailyReport/Reporter/doingasurvey
（1）教师呈现实物一份《每日报道》，T:
Look,thisisanewspaper.It’saDailyReport.教师手指报纸的标题。
课件呈现短语：
DailyReport，教师反复领读，生跟随读。
（2）课件呈现记者白岩松的照片，T:
Whoishe?
S:
HeisBaiYansong.T:
Whatdoeshedo?
S:
Reporter.T:
Right.HeisareporterforCCTV.课件呈现report----reporter。
教师领读，同时将这两个词对比着教。
教师在这里可以运用分组，让两边的学生分别站起来说：
“IamareporterforCCTV.IamareporterforDailyReport.”,强调for的用法，便于学生理解和记忆。
对于声音洪亮，发音准确的小组，教师及时奖励“金话筒”。
（4）教师拿出麦克风，挂上一个Reporter的牌子，T:
Iwanttobeareporterverymuch.I’mareporterfromDailyReport.教师出示报纸，同时注意强调from一词，教师可以补充一句学生以前学过的句子，如：
“IamfromChina.”，便于学生理解。
教师师开始采访一名学生，边问边记。
T:
CanIaskyousomequestions?
What’syourname?
Howoldareyou?
学生回答完后，教师提出问题，T:
WhatamIdoing?
教师把调查表出示给学生看。
T:
Oh,Iamdoingasurvey.课件呈现：
doingasurvey，教师领读，学生“开火车”练习。
也可采用半班对半班的形式，编一个小歌谣，内容：
Survey,survey,doingthesurvey.Survey,survey,Iamdoingthesurvey.教师和学生一边拍手一边说唱。
【设计意图】教师通过实物、名人照片、实际采访调查等多种形式呈现新知，层层递进，便于学生理解和掌握。
2.教学pet/fishbowl
（1）课件呈现教师和班里一名同学LiuYun的采访录音，内容：
T:
Hello!
ThisisMissZhengfromDailyReport.I’mdoingasurvey.CanIaskyousomequestions,please?
S:
Sure.
T:
Whatareyoudoing?
S:
IamwatchingTV.
T:
Whatisyourmotherdoing?
S:
Sheiscleaningtheroom.
T:
Whatisyourfatherdoing?
S:
Heiswritingaletter.
T:
What’syourpetdoing?
S:
Youmeanmydog.It’ssleeping.
T:
Thankyou.
S:
You’rewele.Bye.
课件呈现一只小狗，T:
Oh,thedogisLiuYun’spet.课件呈现pet一词，带汉语解释“宠物”。
教师领读，并强调字母e的发音与bed相同，便于学生记忆。
教师向其他学生发问，T:
What’syourfavoritepet?
S:
Cat/Dog...T:
Guess,what’s
升级会员 