人教版三年级英语第上册三单元教案.docx
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人教版三年级英语第上册三单元教案
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period1
Teachingcontents:
Alet’slearnLet’sdo
Teachingaims：
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ookatme,thisismy…face。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:
Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
Mainanddifficultpoints:
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Teachingaids:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
（1）师生共同复习所学歌曲《Coloursong》
（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：
EG:
Goodmorning.Nicetomeetyou!
What’syourname?
Lookatme,thisispencil/green….
二、Presentation
（1）T:
Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Lookatme.Thisismyface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：
touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。
（4）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
记住单词
（5）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。
Eg：
touchyourhead.Closeyoueyes.Openyourmouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。
三、Practice
（1）小组活动：
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
四、Homework:
抄读背本课单词。
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period2
Teachingaims：
1能听懂、会说Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。
会说：
Let’sgotoschool!
OK!
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
Mainanddifficultpoints:
1、Howareyou?
的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
Teachingaids:
1、本课Let'stalk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
（1）师生共同听指令做动作，Let'sdo
（2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。
二、Presentation
（1）教学Howareyou?
Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:
Howareyou?
引导学生回答，并重复听说新句子。
教师板书告知新句子的用法。
（2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。
（3）Let’splay:
问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。
（4）教学句子：
Let’sgotoschool.OK!
教师看一看手表说：
It’s7:
30It’stimetogotoschool.Let’sgotoschool.引导学生回答：
OK!
讲解Let’s的用法。
（5）活动：
乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：
Let’sgotoschool。
当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。
（6）教师演示Let'stalk/A的内容，教师提问：
是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
（7）听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
三、Practice
（1）分角色表演对话并展示。
（2）自编对话。
教师提供情景学生自编对话
四、Homework:
听录音，跟读对话。
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period3
Teachingcontents:
Blet’slearnLet’sdo
Teachingaims：
1、能听说、认读head，body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：
Thisisthearm。
2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:
Clapyourhands/touchyourhead/waveyourarms/shakeyourbody/stampyourfoot。
Teachingaids:
1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2、教师准备Let'sdo部分的图片。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
（1）学生表演上节课所练对话。
（2）教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes"歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
学生能听出所学单词：
head,eyes,ears,nose,mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）教师发出指令，学生执行指令。
二、Presentation
（1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
引导学生用所学语句介绍：
Lookatmethisismy…
（2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Lookatmethisismy…headbody,leg,arm,hand,foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body,leg,arm,hand,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听Let'sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
三、Practice
（1）听Let'sdo部分的录音，选择正确图案。
（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let'sdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
四、Homework:
抄读背所学单词
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period4
Teachingcontents:
Blet’stalkLet’splay
Teachingaims：
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用Let'smakeapuppet!
Great!
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
Teachingaids:
1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
（1）听Let’sdo做动作并指一指说一说复习单词。
（2）听ALet’splay中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
（3）师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls. S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher. T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher. T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls. S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
二、Presentation
（1）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks. 教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：
请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：
Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
Howareyou?
接球的学生回答：
Fine,thankyou.。
之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let's…singasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
讲解Let’s的用法。
（5）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
三、Practice
（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。
（4）引导学生完成课后练习：
StarttoreadReadandcount
四、Homework:
熟读并找同学表演对话。
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period5
Teachingcontents:
StarttoreadLet’scheck
Teachingaims：
1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词.
4、复习本单元，读会主情景图。
完成课后练习。
Mainanddifficultpoints:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
Teachingaids:
：
教师准备字母教学课件。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
（1）师生自由回话，有意复习1—3单元句子。
（2）教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes
二、Presentation：
（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（2）师发指令生作出相应动作。
（3）认读表演主情景图中对话。
（4）完成练习：
前后连线
（5）教师出示字母的教学课件。
复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：
eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice 并听录音跟读。
（6）完成Let’scheck的练习。
三、Homework:
复习本单元，完成同步指导。
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period6
Teachingcontents:
Storytime
Teachingaims
1.学生能读懂课文，能较准确模仿课文发音；
2.学生能运用各种方式表演故事情节，并乐于表演；
3.学生在学习过程中能锻炼其观察力、想象力、预测能力、逻辑思维能力。
Teachingprocedure:
1Warmingup
师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
2.Leadin
（1）听录音，了解大意。
（2）画出你不懂的句子和你不会读的单词。
（3）再听录音。
（4）老师讲解。
（5）分角色表演。
3.Homework
将故事表演给朋友或父母。
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元主备人：
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
古诗三首
暮江吟
一、教学目标
（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗?
（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。
1.初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目:
《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。
诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。
题目的意思是:
吟咏暮色降临的江上景色。
暮，傍晚。
吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
2）教师范读。
（注意生字、新词。
）
（3）指名学生试读。
思考:
这首诗写了什么内容?
有什么不懂的地方?
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中（残阳:
指快要落山的太阳。
铺:
展开，铺展。
这里是斜照的意思。
句意:
夕阳的余辉斜照在江面上。
）
②半江瑟瑟半江红（瑟瑟:
这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
句意:
江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
）
③可怜九月初三夜（可怜:
可爱的意思。
九月初三:
指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
句意:
九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊!
）
④露似珍珠月似弓（似:
好像。
"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。
月牙好像一张弯弯的弓。
寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。
句意:
露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。
）
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用?
（突出了江水的平静，夕阳的美丽。
"铺"在这里是斜照的意思。
）
②读"可怜九月初三夜"，体会"可怜"在这里的意思。
（"可怜"一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。
当时诗人的心情是十分愉快的。
正因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。
）
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么?
（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。
）
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情?
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
《题西林壁》
教学目标：
1、有感情地朗读古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。
教学重点、难点：
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。
教学过程：
一、导入。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。
吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）
二、回忆学法。
还记得我们以前学习古诗的方法吗？
三、学习古诗。
（一）知诗人。
（二）解诗题。
（并介绍“题壁诗”）
（三）明诗意。
1、请同学们反复朗读，一边读一边思考：
你们从这首诗中读懂了什么？
2、与周围同学交流一下你的收获。
3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
你能告诉我们横着怎么看吗?
?
那什么是山岭？
什么是山峰？
同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来？
你能根据你的理解读一读这两名诗吗？
4、苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨……。
你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。
反过来说一说。
根据你的理解读一读这两名诗。
（四）悟诗情。
庐山的确很美。
横看，山峦起伏，连绵不断；侧看，奇峰陡峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高处俯视，深沟幽壑；在山下仰望，重峦叠障。
可庐山究竟美在哪里？
是雄奇，是壮丽，还是险峻？
正如苏轼笔下的《题西林壁》。
听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏轼一起去游庐山。
刚才那一瞬间你仿佛看到了什么？
当在诗
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