《小学生心理健康教育》结课感想.doc

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《小学生心理健康教育》结课感想

有人认为小学生的心理问题不值得关注，但事实上小学生的心理问题情况已不容乐观，小学生处于人生发展的重大变化的时期，自身的生理和心理都处于不平衡的状态，同时又容易受到很多学校、家庭、社会环境因素的影响，容易在学习、生活中产生一些心理问题；另一方面，小学生的心理问题一旦出现，就有两种发展结果，或者自然好转或者成为严重心理问题的基础，慢慢发展成为心理障碍或者精神疾病。

因此，尽管小学生的一般心理问题都不严重，但是如果不能很快的解决，也会影响小学生的心理健康。

所以我们需要利用心理学的知识去分析并辅导心理有问题的小学生，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

在学习《小学生心理健康辅导》后，我主要的收获有以下几点：

一、教师有很好的心理的素质

为人师表，教师的心理健康能有形无形的影响小学生是否形成良好的心理素质。

所以教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。

曾经见过一个很优秀的教师，她的班级无论何时接触都给人一种阳光向上的正能量。

多次接触下来发现：

原来是老师身先做表率，她的学生也潜移默化受她的影响，自然而然的也形成跟老师一样的心理素质。

如果教师的心理有问题却单方面的要求孩子形成良好的心理素质，那么孩子就只会表面是顺从老师，背地里却违背老师，甚至说老师的坏话。

所以为了成为一名教师，首先得先反省自身的心理是否健康，能否让孩子也健康成长。

二、教师应对孩子刚柔并施

教师对孩子该温柔还是该严厉一直备受争议，但我却认为应该两者折中而去。

我所实习的班级是一年级一班，本班男生较多，有的男孩子有些调皮捣蛋，这些小孩子自控能力较差，有时甚至会知错犯错。

教师只能严厉对待孩子，让孩子敬畏教师，所以孩子对教师也不太亲近，所以心理健康教育渗透起来比较困难。

我比较温柔，孩子们虽不怕我，但是班级管理起来比较困难，孩子放开了就不易把心收回来学习。

有时候我想成为两面性格的教师，该严厉的时候不温柔，温柔只对待那些听话的孩子。

总之，教师对待孩子太温柔是不行的，一味的批评和责骂也不行，得刚柔并施。

对待孩子，没有规矩不成方圆，定好规矩，让孩子自己明白做事的原则并自觉遵守。

三、教师平等对待每一个学生，营造师生和谐的班级氛围

人与人的和谐相处离不开人与人之间相互理解和尊重，但是当教师因为个人喜好而对部分学生偏爱，会引起其他学生的对教师不满与都好学生妒忌，也不仅会影响学生的心理健康，还不利于教师与学生的关系学生之间的关系的正常发展，从而让班集体不和谐。

所以当每一个学生都受到教师的平等的对待，学生自然也会尊重教师，从而就营造师生和谐的班级氛围。

四、教师平时注重学科渗透。

虽然学校开设了心理健康辅导的课程，但教师平时也应该在课堂上不失时机的对孩子进行心理教育。

教师可能觉得孩子现在谈心理健康还早或者认为孩子的情感和心理不及学习重要，往往忽略心理健康教育。

但是事实上孩子的心理健康是高于学习成绩的，教师在教学中做到学科渗透，不仅能培养小学生良好的心理素质，还能更有效的达成教学目标。

五、学校重视心理健康辅导的课程的开展

虽然社会已开始关注学生的心理健康，但是很多小学里并未为学生开设心理健康辅导的课程，即使有也很少真正将培养学生心理健康的目的落实到课堂中，仅单单作了摆设，这样摆设之所以存在是因为学校对心理健康辅导的课程的开展的不重视。

很多学校都是当心理问题引起重大的事件才真正意识到并开始重视心理健康辅导的课程的开展，虽是亡羊补牢，但学生又不是“羊”，出了事的学生如果早点辅导也就不会发生那么多的令人惋惜的事件。

所以我们要强烈呼吁学校重视心理健康辅导的课程的开展，要求学校做到防微杜渐，让每一个学生都健康成长。

六、家校合作，让每一个孩子拥有健康的心理

学生的家庭对学生的影响是最为深远的，有时学校单方面已经不能力挽狂澜的辅导好孩子，此时学校对学生的心理问题的辅导需要依赖家庭的协助才能完成，这时家长应当肩负起教育孩子的职责，为了孩子健康成长而与学校共同努力。

七、良好的社会环境的也不可或缺

社会是学生的心理除了受学校和家庭的影响之外的另一个值得重视的地方，社会也是学生的另一个重要的课堂。

学生的心理问题虽引起了社会的关注，但是社会并未为学生做出什么明显的改变。

这就需要借助媒体的大力宣传，不仅是让公众重视，而且要让公众的自觉为学生的健康成长撑起一片天。

学生的心理健康教育是学校、家庭、社会共同的责任，三方应该为祖国的未来一代的健康成长一起努力。