中学生朋辈心理辅导及其存在的问题与改进对策.doc

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中学生朋辈心理辅导及其存在问题与改进对策

吴继红

（洛阳理工学院教育科学与音乐学院河南洛阳471023）

摘要：

中学生朋辈心理辅导不仅符合中学生心理发展特点和能弥补专业心理辅导的不足，而且能提高朋辈辅导员自身的综合素质和增强中学生心理健康自我维护意识和能力。

目前中学生朋辈心理辅导中存在的问题主要有：

一方面学校对此重视程度不够，学生对此缺乏了解；另一方面朋辈心理辅导员的选择缺乏针对性，培训缺乏规范性和系统性。

针对这些问题的改进对策在于：

加强对中学生朋辈心理工作的重视与宣传；建立健全中学生朋辈心理辅导员的选拔与培训；注重对中学生朋辈心理辅导工作的督导与评估；丰富中学生朋辈心理辅导的形式和载体。

关键词：

中学生，朋辈心理辅导，问题，改进对策

MiddleSchoolStudentsPeerCounselingandItsExistingProblemsandImprovementMeasures

WuJi-hong

（Luoyanginstituteofeducationscienceandtechnologycollegeofmusic，Luoyang,，471023，China）

Abstract:

Peercounselingnotonlyconformstothestudentspsychologicaldevelopmentcharacteristics,canmakeupthelackofprofessionalpsychologicalcounseling,andcanimprovethecomprehensivequalityofpeercounselorsthemselvesandenhanceself-protectionconsciousnessandabilityformiddleschoolstudentsmentalhealth.Theproblemsexistinginthecurrentmiddleschoolstudentspeercounselingare:

ontheonehand,theschoolattachesgreatimportancetothisextent,studentshavealackofunderstanding;Ontheotherhandthechoiceofpeercounselorlackofpertinence,trainingthelackofstandardizationandsystematization.Improvementcountermeasurestosolvetheseproblemsliesin:

tostrengthentheattentionandpublicityofmiddleschoolstudentspeerpsychologicalwork;Establishandimprovethemiddleschoolstudentspeercounselorselectionandtraining;Payattentiontopeercounselingworkofsupervisionandevaluationformiddleschoolstudents;Richmiddleschoolstudentsformandcarrierofpeercounseling.

KeyWords:

Middleschoolstudents,Peercounselingpsychology，problem,Improvementcountermeasures

中学生正处于青春期的心理变动期，对他们的心理发展状况积极关注，并加以引导促使其心理健康发展具有重要的现实意义。

而在目前中学专业心理咨询员的不足及中学生不愿求助于专业心理咨询的情况下，朋辈心理辅导作为心理健康教育的一种新形式就应运而生。

一直以来人们更多探究的是朋辈心理辅导在高校开展，鲜有关于朋辈心理辅导在中学开展的研究。

本文试对在中学开展朋辈心理辅导的必要性及可行性进行探究。

一、中学生朋辈心理辅导的内涵及特点

（一）中学生朋辈心理辅导的内涵

朋辈心理辅导自二十世纪六十年代在美国产生以来，对此的研究涉及到各个领域。

关于什么是朋辈心理辅导，国外的学者和我国的学者都提出了各自的观点。

综合已有的研究，本文认为朋辈心理辅导是从年龄相近、经历相似或生活环境相同的某一社会群体中选拔出来，并经过特定培训的心理辅导员，在专业心理咨询师的督导下，对其同伴进行心理援助的活动。

中学生朋辈心理辅导则是指在中学，心理健康教育工作者根据工作的需求，在全校范围内经过选拔、培训准专业的学生，使其在专业心理咨询师的督导下，在同学之间通过相互倾听、同理与分享经验，以协助同学探索自我、适应环境，解决心理困惑的活动。

（二）中学生朋辈心理辅导的特点

中学生朋辈心理辅导的特点主要体现在：

其一，辅导客体的广泛性。

中学生朋辈心理辅导克服了传统心理辅导的局限性，使辅导客体具有广泛性。

传统心理辅导受专业心理咨询师精力的限制以及相当一部分学生心理求助的主动性欠缺而不主动预约，导致能够得到心理援助的只能是少数学生。

朋辈心理辅导员作为学生中的一员，能够及时发现有心理困惑的学生，随时随地的给与帮助，从而扩大了心理援助的覆盖面；其二，辅导主体自发性、义务性。

朋辈心理辅导是同学之间的一种互帮互助的利他行为。

情感是人与人之间最微妙的东西，也是维系人际关系不可或缺的纽带[1]（124）,当大多数学生遇到心理心理困扰向同龄人求助时，平时彼此之间建立的友谊关系促使朋辈辅导员主动的、自愿的对其提供情感上的支持与鼓励。

而且这是一种不计回报的义务性行为，不存在心理需求者给朋辈心理辅导员金钱或者物质上的报酬；其三，辅导主、客体平等相似性。

中学生朋辈心理辅导中的辅导员和被辅导者都是学生，他们不仅处于平等的地位，彼此之间更容易建立信任关系。

而且由于他们的生活经历、年龄各方面的相似性使他们彼此之间更易沟通和交流，从而使双方相互影响，共同成长；其四，辅导时间的及时性。

由于朋辈心理辅导员与被辅导者共同生活，朝夕相处，他们就能及时的发现同学中出现的问题，在自己力所能及的范围内给与关心与帮助。

并把有关的一些问题及时上报，确保心理辅导工作的早发现和早沟通，避免因疏导不及时而导致的悲剧事件的发生，从而防患于未然；其五，辅导工作开展的便捷性。

朋辈心理辅导的便捷性主要体现在它不仅突破了传统专业心理辅导的流程，可以不受时间、地点等因素的限制，可以随时随地的进行，而且由于朋辈辅导员和被辅导者之间是同学、朋友关系，彼此之间的信任关系很容易建立，不需要像传统心理辅导中需要很长时间建立彼此之间的信任，这也为辅导工作的开展提供了极大便利；其六，辅导效果的有效性。

朋辈心理辅导中的双方由于各方面的接近和相似，使彼此之间更容易相互吸引和接纳，良好的咨访关系很容易建立起来。

在此情景下，一方面辅导客体更愿意进行深层次的自我暴露，另一方面辅导主体也容易产生共情，从而给辅导客体提出一些他们更容易认同的建议和指导，提高辅导效果的实效性。

二、中学生朋辈心理辅导的必要性与可行性

（一）符合中学生心理发展特点

中学生正处于心理变动很大青春期，其中逆反心理是这一时期的一大重要心理特点。

这一心理特点的存在无形中会使他们对来自于老师、父母等的劝诫及建议产生强烈的抵触情绪，导致传统专业的心理辅导的实效性降低。

而朋辈心理辅导中辅导主、客体年龄、生活经历等各方面的相似性更容易建立彼此之间的信任关系，产生共情，消除抵触情绪，自觉自愿的接受来自朋辈辅导员的建议与指导。

（二）弥补专业心理辅导的不足

目前中学专业心理辅导的不足主要体现在一方面是专业心理辅导员的不足，根本不能满足中学生心理求助的需求。

已有的研究表明目前中学的专业心理咨询员是极其少数，大部分是兼职的，他们有自己的本职工作需要完成，难免投入到心理咨询工作的时间和精力极其有限，这种状况难以满足中学生心理发展中的多层次需求；另一方面是专业心理辅导的形式受时间、场所的限制，不能随时随地为中学生提供心理上的援助与指导。

而在中学朋辈心理辅导工作的开展既能壮大中学心理健康教育队伍，弥补专业心理辅导员的不足，又能以其便捷性克服专业心理辅导形式的局限性，更好的满足中学生心理发展的需求，提高中学生心理健康水平。

（三）提高朋辈辅导员自身的综合素质

朋辈辅导员往往是一些有很大发展潜质的学生，他们在一系列严格培训中，拓展有关心理学的知识，掌握与人有效沟通的技巧，增强自身的亲和力，提高自己语言的感染力；在朋辈辅导的过程中，通过助人，能在认识他人、丰富自身的经历的同时，不断的进行自我反省，强化自身原有的特质，进一步提升自己的助人能力，从而在助人的过程中不仅提高自身的综合素质，而且增强自我效能感和成就感。

（四）增强中学生心理健康自我维护意识和能力

临床实践与研究显示，在维护心理健康以及心理疾病治疗的过程中，当事人自己的责任感、自我效能感、自我维护的意识和能力，起着至关重要的作用［2］（9）。

开展中学生朋辈心理辅导，不仅使朋辈辅导员在助人的过程中增强自己的责任感，自我效能感，提高心理健康自我维护意识和能力。

而且也能使朋辈辅导对象在接受辅导员帮助的同时，不断的通过自我反思，从中认识到自身的不足，以辅导员为榜样不断的提高维护自身心理健康的能力。

三、中学生朋辈心理辅导存在的问题

尽管在中学开展朋辈心理辅导极其必要，也是可行的，但在目前中学生朋辈心理辅导中存在的一些问题影响到其实效性。

这主要表现在以下几个方面：

（一）学校方面认识偏差，重视程度不够

有的中学的相关人士认为中学生所拥有的知识、能力等素质还不足以担任朋辈心理辅导员，为了避免朋辈心理辅导可能导致的负面影响，就不提倡朋辈辅导工作的开展；有的中学虽然也开展了朋辈心理辅导，但由于学校各个层面的重视程度不够，导致此项工作形同虚设，实效性很差。

（二）学生对朋辈心理辅导缺乏了解，持怀疑态度

由于一些学校对朋辈心理辅导没有足够的重视，因此在日常生活中相应的宣传不到位，致使学生对朋辈心理辅导往往缺乏了解。

已有的研究表明即使在朋辈心理辅导开展较早的高校，只有78.8%的同学仅仅知道朋辈心理辅导，其中只有6%的同学表示对朋辈辅导很了解。

[3]（126）在此项工作开展较晚的中学，学生对此的了解就可想而知了,由于不了解而持怀疑态度就在所难免了。

（三）朋辈心理辅导员的选拔缺乏针对性

选拔什么样的辅导员直接影响到辅导的实效性。

目前在一些中学朋辈辅导员的选拔时由于缺乏针对性，影响到学生对朋辈辅导的参与度和满意度不高。

已有的研究表明，影响朋辈心理辅导的主要因素首先是朋辈心理辅导员的性别、年龄和解决问题的能力及个人品质。

[4]（51）首先，相对于男生而言，女生更容易接受这种辅导方式且在现实中有着更多的实践经验，参与的积极度更高；相对于低年级学生，高年级学生对朋辈心理辅导的认同度，渴望程度更高。

究其原因可能是因为一方面高年级学生有更丰富知识储备，另一方面对于处于青春期的女生比男生思想更成熟，辅导时更加耐心和善解人意。

此外，朋辈辅导员是否具有如诚实、保密等的品质及其解决问题的能力也直接影响到学生对朋辈辅导的满意度和参与度。

据此要求在选拔朋辈辅导员时有针对性的考虑到上述因素，避免盲目性。

（四）朋辈心理辅导员的培训缺乏规范性和系统性

对朋辈心理辅导员进行规范性、系统性的培训，提高其综合素质是朋辈辅导的关键。

目前中学生朋辈心理辅导中，对于辅导员的培训方面存在的问题直接影响到辅导的成效。

首先，一些学校对朋辈辅导员就根本没有进行规范性的培训，只是要求他们在同学遇到问题时给与指导。

由于辅导员自身能力的欠缺，不仅使辅导对象时常对辅导结果不满意，而且也使辅导员自身时常体验到挫败感和无力感，这直接影响到双方参与的积极性。

其次，一些中学虽然对朋辈辅导员进行了培训，但受培训师资、时间的限制，导致培训的内容不全面，缺乏系统性，使得朋辈心理辅导员难以受到全面系统的培训，直接影响到朋辈心理辅导工作有效的开展。

四、改进中学生朋辈心理辅导的对策

（一）加强对中学生朋辈心理辅导工作的重视与宣传

针对目前由于学校管理层面缺乏对中学生朋辈心理辅导工作的重视，导致一方面学校对此项工作的投入少之又少，另一方面由于没有足够的宣传使学生对此缺乏足够的认识和了解。

为此，需要从思想观念上认识到朋辈心理辅导对成长中的中学生来说是必不可少的互助途径，并通过设立专项经费等措施保障朋辈辅导工作的开展，通过主题活动、宣传板块等形式，加大朋辈心理辅导的宣传力度，使中学生对此项工作有充分了解，积极的参与其中。

（二）建立健全中学生朋辈心理辅导员的选拔与培训制度

朋辈辅导员的素质是决定辅导工作成败的决定性因素。

为此辅导员的选拔、培训也就成为辅导工作的中心环节。

一方面从入口上把好关，即做好朋辈辅导员的选拔工作。

Brown认为，朋辈辅导员必须具备帮助他人的意愿、与不同的人相处的能力、乐于履行义务和保守秘密的伦理道德、对计划目标和原则的认同等素质。

优秀的朋辈辅导员还应拥有同情心、真诚热情、对他人的尊重等。

因此在进行朋辈心理辅导员的选拔时，要充分考虑到上述的个人品质和能力因素，与此同时还要考虑到年龄、性别因素。

另一方面重视对朋辈心理辅导员的培训。

通过实行上岗培训制度，对所有朋辈辅导员进行系统深入的培训，不仅使其掌握一些关于心理危机识别与预防、心理健康常识、心理辅导等基本理论知识，而且使其掌握一些在实际操作中需要的辅导技巧、观察技巧及说话技巧等，为朋辈辅导工作的有效开展奠定基础。

（三）注重对中学生朋辈心理辅导工作的督导与评估

对朋辈心理辅导工作的督导与评估是其健康持续发展必不可少的环节。

首先，加强对中学生朋辈心理辅导工作的专业督导，可以克服朋辈辅导员由于受专业修养和实践经验限制带来的弊端，可以及时帮助他们解决辅导中遇到的专业问题和自身成长问题，从而提高其助人和自助能力。

这不仅有利于提高朋辈辅导员的服务水平和工作满意度，而且也有利于促进朋辈辅导员与专业辅导员相互协助，形成合力。

其次，注重对朋辈心理辅导工作进行及时评估，可以使朋辈辅导员及时了解辅导中取得的成绩和存在的问题，通过不断的改进，不仅使自身的助人能力不断提高，更重要的是有利于增强朋辈辅导员的成就感，有利于提高其对辅导工作的自信心，有利于调动其工作的积极性，为朋辈心理辅导工作健康持续发展提供保障。

（四）丰富中学生朋辈心理辅导的形式和载体

中学生朋辈心理辅导工作的有效开展与辅导的形式和载体息息相关。

丰富多样的朋辈心理辅导形式一方面有利于吸引更多的学生参与其中，另一方面也有助于更好的满足学生的求助需求。

为此，在中学不仅可以通过心理宣传栏、心理卫生知识展板、心理电影赏析、心理剧表演等方式，普及心理健康知识，营造积极向上的氛围；而且朋辈心理辅导员可以深入到班级、寝室等形式，主动了解中学生在学习、生活、人际交往等方面的问题并给以辅导，同时也可以通过社团组织、校园网、微博微信平台载体积极开展朋辈心理辅导工作，以提高朋辈心理辅导工作效率。

注释：

〔1〕张耀庭.青少年性格孤僻的成因及应对策略刍议〔J〕.天中学刊，2013，（06）:

124.

［2］刘华山心理健康的自我维护［J］．中小学心理健康教育,2002，

（2）:

9．

[3]龚文.高校朋辈心理辅导的实效性分析与对策［J］．丽水学院学报，2014（5）：

126.

[4]甘诺，严红艳.中学生朋辈心理辅导的调查与分析［J］．当代教育科学，2007（23）：

51.

作者简介：

吴继红（1969、12--），女，汉族，洛阳人，洛阳理工学院教育科学与音乐学院，副教授，硕士。

研究方向：

教育心理

联系电话：

13683799098（手机）

E-mail地址：

wujihong1969@

通讯地址：

河南省洛阳市洛龙区学子街洛阳理工学院教育科学与音乐学院邮编471023

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