高校教师职业道德修养试题1.doc
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高校教师职业道德修养
单选题（60）每题1分共60分
（1）把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）
A:
代替论
B:
分家论
C:
自发论
D:
等同论
（2）要实现教育公正，首先要求教师成为一个（）
A:
公正的人
B:
快乐的人
C:
真诚的人
D:
深刻的人
（3）以下关于治学的说法中，正确的是（）
A:
教师治学、搞科研是不务正业
B:
教师的治学不包括对教育方法的研究
C:
治学并不是教师自我人格塑造的一项重要活动
D:
治学推动教师的人格朝着更加完美的方向发展
（4）在人类历史上，一切道德体系的变化，归根到底都源于（）
A:
经济关系的变化
B:
政治关系的变化
C:
文化关系的变化
D:
社会关系的变化
（5）教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接
A:
同侪群体
B:
民族群体
C:
社区群体
D:
家族群体
（6）高等学校的学生在（），可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学业任务的完成
A:
求学期间
B:
课余时间
C:
寒暑假
D:
节假日
（7）道德的阶级性和道德的共同性是由（）决定的
A:
社会经济关系中人们所处的地位
B:
物质生活水平决定的
C:
生产力发展水平
D:
社会政治关系
（8）不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。
A:
内在矛盾
B:
表现
C:
地位
D:
外在形式
（9）教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（）
A:
爱职业
B:
爱学校
C:
爱集体
D:
爱学生
（10）早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的（）
A:
贯穿始终的表现形态
B:
后期的表现形态
C:
最初的表现形态
D:
中期的表现形态
（11）无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（）
A:
不成比例
B:
成不确定比例
C:
成正比例
D:
成反比例
（12）教师道德行为的前提是（）
A:
道德情感
B:
自身的道德意志
C:
道德行为选择能力
D:
对教师道德原则和规范的认识
（13）教师的劳动业绩、人生价值融合在（）
A:
个人功名中
B:
学生成就中
C:
个人成就中
D:
别人对自己的评价中
（14）（）是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求
A:
拥有多种的技能
B:
掌握多方面的知识
C:
取得好的分数
D:
使学生得到全面发展
（15）教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生了认同感，属于（）
A:
服从阶段
B:
同化阶段
C:
自化阶段
D:
升华阶段
（16）教师道德修养的根本方法是（）
A:
学习道德知识
B:
深入道德实践
C:
自我道德反思
D:
学习道德榜样
（17）道德把握世界的主要手段主要是进行（）
A:
道德评价
B:
道德教育
C:
法律教育
D:
道德修养
（18）以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是（）
A:
修养是一种能力和境界
B:
人的道德面貌是与生俱来的
C:
道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
D:
道德修养包括动态的和静态的两方面
（19）教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（）
A:
通过传授知识树立
B:
通过培养能力树立
C:
言教
D:
身教
（20）遵循教育人道主义的前提是（）
A:
发扬光大人道主义
B:
积极实践人道主义
C:
宣传传播人道主义
D:
正确理解人道主义
（21）我国第一所私办的和独立的师范学校首先由（）
A:
孔子创办
B:
董仲舒创办
C:
陶行知创办
D:
张骞创办
（22）教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。
A:
职业道德教育
B:
职业道德修养
C:
职业道德理想
D:
职业道德范畴
（23）教师的天职是（）
A:
教育劳动
B:
教书育人
C:
教育管理
D:
教育研究
（24）封建社会道德中的“四德”是针对（）
A:
官员的
B:
妇女的
C:
男人的
D:
子女的
（25）以下关于师生关系的说法中，不正确的是（）
A:
师生关系制约着师生之间的全面合作
B:
师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择
C:
师生在人格上具有平等性
D:
教育教学是师生双边活动的过程
（26）高等学校按照国家有关规定，（）开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作
A:
自主
B:
自由
C:
自行
D:
自发
（27）在教师道德内化过程的同化阶段上（）
A:
教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督
B:
已经部分地获得了道德自由
C:
教师对道德规范还没有认同感
D:
教师道德发展水平处于他律阶段
（28）履行教师职业义务是教师（）
A:
被迫选择的结果
B:
个人选择的结果
C:
集体选择的结果
D:
自愿选择的结果
（29）有的教师教学中散布不利于国家政策法令的言论，误导了学生，违反了教师职业道德规范中的（）
A:
爱岗敬业
B:
依法执教
C:
博学多才
D:
教学相长
（30）社会分工是道德从萌芽到生成的（）
A:
主要因素
B:
重要内容
C:
必要因素
D:
关键条件
（31）在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（）
A:
孔子
B:
孟子
C:
荀子
D:
庄子
（32）在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措是（）
A:
自学
B:
讲座
C:
狠抓科研
D:
因材施教
（33）体现一定社会的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性是（）
A:
道德意志
B:
道德情感
C:
道德行为
D:
道德品质
（34）在教师职业行为之后，职业良心具有（）
A:
指导作用
B:
评价作用
C:
监督作用
D:
选择作用
（35）当代社会经济效益最高的投资是（）
A:
能源投资
B:
工业投资
C:
智力投资
D:
第三产业
（36）缺乏吃苦耐劳精神，斤斤计较的人是不适合做教师这一行的。
这说明，教育工作在本质上是（）
A:
具有大利益回报的事业
B:
成人之美的事业
C:
富有创造性的事业
D:
不利于教师自身发展的事业
（37）反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）
A:
教师职业义务
B:
教师职业道德范畴
C:
教师职业良心
D:
教师职业荣誉
（38）教师要做到愉快亲切，这是对教师在（）
A:
服饰上的要求
B:
神态上的要求
C:
言谈上的要求
D:
举止上的要求
（39）教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、年龄不同个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象的（）
A:
可塑性
B:
广泛性
C:
复杂性
D:
单纯性
（40）人类教育活动的出现是教师职业产生的（）
A:
经济基础
B:
社会基础
C:
理论基础
D:
思想基础
（41）教师不能以个人的好恶对待学生。
这体现了教师（）
A:
以身作则的品质
B:
惩罚分明的品质
C:
一视同仁的品质
D:
清廉自律的品质
（42）教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性
A:
集体性
B:
关系性
C:
精神性
D:
无限性
（43）国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展（），实行优势互补，提高教育资源的使用效益
A:
对话
B:
交往
C:
协作
D:
往来
（44）道德是由一定社会的（）关系所决定的特殊意识形态
A:
政治
B:
经济
C:
文化
D:
阶级
（45）处理人与人之间关系时所应遵循的最一般、最起码的道德规范是（）
A:
唯物论
B:
辩证法
C:
社会主义人道主义
D:
资本主义人道主义
（46）所谓职业作风，是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的（）
A:
能力和要求
B:
情感和态度
C:
方法和技巧
D:
态度和行为
（47）教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（）
A:
教师职业理想
B:
教师职业情感
C:
教师职业责任
D:
教师职业技能
（48）道德修养的过程是一个（）
A:
塑造和改变社会风气的过程
B:
塑造和改变自己政治人格的过程
C:
塑造和改变自己的道德面貌的过程
D:
塑造和改变他人的道德面貌的过程
（49）教师认真负责的作风，最根本的一条，就是对（）
A:
学生的成长与成才负责
B:
教育事业负责
C:
课程教学负责
D:
教师岗位负责
（50）教师之间的关系具有二重性。
但从本质上讲是（）
A:
矛盾的
B:
毫无关联的
C:
有利益冲突的
D:
志同道合的
（51）根据杜威的观点，（）是社会公正的起点
A:
政治公正
B:
教育公正
C:
经济公正
D:
制度公正
（52）人性是由主体所处的（）所决定的。
A:
自然环境
B:
社会关系
C:
家庭环境
D:
经济关系
（53）道德意志和道德信念是整个道德品质结构中的（）
A:
主要内容
B:
重要因素
C:
精神支柱
D:
存在形式
（54）教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须（）
A:
富有耐心
B:
固步自封
C:
城府深厚
D:
世故老练
（55）资产阶级道德的主要规范是（）
A:
利己主义
B:
个人主义
C:
自由、平等、博爱
D:
人道主义
（56）在教师道德内化过程的内在阶段上（）
A:
教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识
B:
教师道德规范的遵守仍需要外部的监督
C:
教师仍然没有获得道德上的自由
D:
教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段
（57）公平合理地对待和评价（），是教师职业公正的核心和最基本的要求
A:
个别学生
B:
部分学生
C:
大部分学生
D:
所有学生
（58）中共中央印发的（）高度概括了社会主义职业道德的主要内容
A:
《公民道德建设实施纲要》
B:
《社会主义道德建设纲要》
C:
《教师职业道德规范》
D:
《职业道德建设规范》
（59）社会生产力的发展是教师职业产生的（）
A:
经济基础
B:
社会基础
C:
理论基础
D:
思想基础
（60）道德理性是道德主体的认识能力、判断能力和（）
A:
道德评价能力的有机统一
B:
道德教育能力的有机统一
C:
道德认知能力的有机统一
D:
道德选择能力的有机统一
多选题（20）每题2分共40分
（1）道德信念（）
A：
是道德动机的高级形式
B：
是推动道德品质发展的内在力量
C：
使道德品质具有一贯性和稳定性
D：
是道德品质的有机组成部分
（2）关于教学和治学的关系，如下表述正确的是（）
A：
二者是一对矛盾
B：
二者应当相互促进
C：
二者应当相得益彰
D：
以治学促教学，以教学促治学
（3）教学相长的教育意义体现在（）
A：
符合教育的本质
B：
有利于活跃教学气氛
C：
使学生完全超越教师
D：
有利于培养学生的主体意识
（4）市场经济对教师职业道德的消极影响，体现在（）
A：
会诱发人的私欲
B：
会使一些人不讲市场规则
C：
会采取不正当的手段
D：
会损害他人和社会利益
（5）教师道德意志主要表现为（）
A：
教师在道德实践中克服困难的勇气
B：
教师在道德实践中战胜诱惑的能力
C：
教师在道德生活中战胜自己
D：
教师在道德生活中超越自我
（6）教师的职业荣誉观，要受到（）的积极影响
A：
自我满足
B：
遵循集体主义原则
C：
尊重教师的劳动特点
D：
渴望实现社会价值
（7）关于师生关系的教育意义,如下正确的阐述是（）
A：
师生关系影响学生的可塑性
B：
师生关系影响信息的传递
C：
师生关系影响学生的心理
D：
师生关系影响学生的学习
（8）职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（）
A：
在内容上具有职业性
B：
在表达方式上具有具体性
C：
在调节范围上具有有限性
D：
在功能上具有适用性
（9）伴随知识经济的发展，未来的教师将肩负起新的职责。
未来教师的职责表现在（）
A：
是学生学习的指导者
B：
是师生关系的领导者
C：
是智力资源的开发者
D：
是未来的设计者
（10）荣誉与义务的关系包括（）
A：
荣誊是义务的结果
B：
义务是荣誊的基础
C：
不履行义务就得不到荣誉
D：
荣誉和义务不相关
（11）关于“教育劳动既是教师个体的劳动，又是教师集体的劳动”，如下理解正确的是（）
A：
教育劳动是个体的脑力劳动
B：
教师个体是作为教师集体的一员而参与教育活动的
C：
培养一个学生可以由某个教师单独完成
D：
教师在教学活动中可以“各吹各的号，各唱各的调”
（12）教师道德修养的方法，主要有（）
A：
理论学习的方法
B：
实践锻炼的方法
C：
慎独
D：
闭关
（13）教师职业道德与其他职业道德相比，其影响具有的特点是（）
A：
广泛
B：
深刻
C：
短暂
D：
久远
（14）关于幸福的层次性，认识正确的是（）
A：
幸福有高级与低级之分
B：
高层次幸福是个人与他人、社会幸福相一致
C：
低层次幸福仅是个人的幸福
D：
我们倡导的幸福是以奉献集体为前提的幸福
（15）10、以下说法中，正确的是（）
A：
思想工作能力是教师教育能力的重要方面
B：
教师要成为科研能手，以科研促进教学
C：
教师的职责决定了教师要坚持以教学为中心
D：
教师要博学，但未必要多才
（16）二战后，欧洲人本主义教育思想家的代表有（）
A：
卢梭
B：
维多利诺
C：
马斯洛
D：
罗杰斯
（17）教师职业公正的作用是（）
A：
有利于良好教育环境的形成
B：
有利于教师威信的提高
C：
有利于教师创造性的开展工作
D：
有利于社会公正的实现
（18）高校教书育人工作是全员工作，通过发挥全体教师（）的热情和作用逐步实现
A：
教书育人
B：
管理育人
C：
服务育人
D：
责任育人
（19）马克思主义人的全面发展的涵义，指的是（）
A：
人的素质的全面提高
B：
人的能力的充分发展
C：
少数人的全面与充分发展
D：
个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展
（20）教师要讲究风度仪表，这意味着（）
A：
教师在从整体上要保持自己美的形象
B：
穿衣戴帽个人所好
C：
教师个人的审美兴趣和习惯将受到必要的排斥
D：
教师的服饰必须体现出文明和教养
其他信息
提示：
考试时长（60分钟）剩余时间（1小时0分钟0秒）
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（系统每隔20分钟自动保存一次答案）
该试卷共100分
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