江南大学教育学网络教育在线作业答案.docx
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一、单选题（每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。
）
1.我国现代第一个实际执行的学制是（）
.A.壬戌学制
B.癸卯学制
C.辛亥学制
D.壬寅学制
2.苏格拉底把帮助别人获得知识的教学方式称之为（）
.A.发现法
B.讲授法
C.演示法
D.助产术
3.学生的发展存在着个别差异，因此，我们的教育要（）
.A.循序渐进
B.抓好关键期
C.因材施教
D.不凌节而施
4.《普通教育学》的作者是（）
.A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.苏格拉底
5.素质可分为三类：
自然素质、心理素质和（）
.A.社会素质
B.生理素质
C.身心素质
D.道德素质
6.学校教育最早产生于（）
.A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
7.“儿童中心论”的代表人物是（）
.A.杜威
B.马斯洛
C.赫尔巴特
D.乐正克
8.培养适应现代教育要求的合格师资，这是师范院校的（）
.A.教育方针
B.教学目标
C.教育指导思想
D.培养目标
9.现代教育的代表人物是（）
.A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.苏格拉底
10.教育是一种（）
.A.生物现象
B.心理现象
C.社会现象
D.本能现象
11.《民本主义与教育》的作者是（）
.A.杜威
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.舒尔茨
12.道德素质属于什么素质（）
.A.社会素质
B.生理素质
C.身体素质
D.心理素质
13.影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境与（）
.A.德育
B.智育
C.教育
D.体育
14.学生的能力发展水平有高低，兴趣爱好有不同，这讲的是学生发展的（）
.A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
15.前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生广泛影响的教育专著是（）
.A.《教育诗》
B.《理想国》
C.《论共产主义教育》
D.《教育学》
16.中国第一部教育文献是（）
.A.学记
B.论语
C.大学
D.中庸
17.人才培养的总要求称之为（）
.A.培养目标
B.教育目的
C.教学目标
D.课程目标
18.广义的教育最早产生于（）
.A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
19.“论演说家的教育”的作者是（）
.A.夸美纽斯
B.杜威
C.昆体良
D.苏格拉底
20.人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（）
.A.循序渐进
B.不凌节而施
C.因材施教
D.抓好关键期教育
二、多选题（每题4分共10道小题总分值40分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。
）
1.个体发展的两个个方面指（）
A.身体的发展
B.道德的发展
C.心理的发展
D.人格的发展
2.人的素质包括（）
A.自然素质
B.心理素质
C.社会素质
D.道德素质
3.制约学制的因素是（）
A.社会生产力发展水平
B.政治制度
C.青少年心理特征
D.意识形态
4.影响人的身心发展的因素主要有（）
A.遗传素质
B.环境
C.学校教育
D.实践活动
5.当代世界教育发展的趋势是（）
A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育民主化
D.教育信息化
6.个体发展具有顺序性、差异性之特征，因此，教育要（）
A.循序渐进
B.因材施教
C.考虑年龄特征
D.抓好“关键期”
7.古代教育的基本特征（）
A.普及性
B.等级性
C.民主性
D.道统性
8.教师的专业发展包括（）
A.专业知识的发展
B.专业才能的发展
C.身体健康发展
D.专业情意的发展
9.美育要培养学生哪些能力（）
A.感受美的能力
B.鉴赏美的能力
C.社交能力
D.创造美的能力
10.近代教育的特点是（）
A.教育国家化
B.初等教育义务化
C.教育宗教化
D.教育世俗化和法制化
三、判断题（每题1分共20道小题总分值20分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。
）
1.“双轨制”出现在西方封建社会的学校教育。
（1分）
X
2.广义的教育随着人类社会而产生，随着社会发展而发展的。
（1分）
Y
3.我国目前实行的是九年制义务教育。
（1分）
Y
4.教育民主化包括教育民主与民主的教育两个侧面。
（1分）
Y
5.终身教育是二十世纪六十年代形成和发展的一种国际性教育思潮。
（1分）
Y
6.教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（1分）
Y
7.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展。
（1分）
N
8.我国的教育目的的表述虽有多次变动，但其基本精神是一贯的。
（1分）
Y
9.义务教育的实质是一种免费教育。
（1分）
N
10.教学永远具有教育性
（1分）
Y
11.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展。
（1分）
N
12.教育的两条基本规律是教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的身心发展相互制约的规律。
（1分）
Y
13.培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。
（1分）
Y
14.教育民主化是当代世界教育发展的趋势之一。
（1分）
Y
15.各级各类学校的培养目标称之为教学目标。
（1分）
N
16.培养目标即教育目的。
（1分）
N
17.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。
（1分）
Y
18.素质教育的基本途径是课外活动。
（1分）
N
19.全面发展教育是素质的目标或落实，素质教育是全面发展教育的内容或途径。
（1分）
N
20.智育即教学。
（1分）
N
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
考试科目《教育学》第4章至第7章（总分100分）时间：
90分钟
学习中心（教学点）批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
一、单选题：
（每小题1分，共10分）
1.“寓教育于教学之中”，此处的教育是指（）
A．广义的教育B．狭义的教育C．学校教育D．思想品德教育
2.什么理论是研究教学内容的理论（）
A、教学论B、课程论C、德育的理论D、教学方法的理论
3.根据课程标准编制的测验属于（）
A．常模参照测验B．标准参照测验C．标准化测验D、人格测验
4．行为主义学习理论的代表人物是（）
A、布鲁纳B、斯金纳C、奥苏伯尔D、根舍因
5．案例教学的提出者是（）
A、桑代克B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因
6.学校的语文课、数学课属于（）
A．活动课程B．隐性课程C．潜在课程D．学科课程
7．认知模式在道德教育中特别重视（）
A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
8.人们约定成俗的行为准则和规范称之为（）
A、道德B、品德C、品德教育D、道德规则教育
9．一个测试工具的可靠性是指（）
A、区分度B、效度C、信度D、难度
10．智力测验量表（）
A、教育评价B、教育测验C、教育测量D、主观性测验
二、多选题：
（每小题2分，共10分）
1．当代教学理论有（）
A、认知教学理论B、情感教学理论C、建构教学理论D、行为主义教学理论
2．个体身心发展的特征有（）
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
3．从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）
A、道德原则教育B、道德规则教育C、道德认知教育D、道德行为教育
4．品德的心理成分包括（）
A、道德认知B、道德情感C、道德判断D、道德行为
5．教育评价的功能有（）
A、鉴定功能B、激励功能C、导向功能D、诊断功能
三、判别题：
（每小题1分共14分）
1.课程论主要研究如何教如何学。
（N）
2.教师是履行教育教学的专业人员。
（Y）
3.班级授课制是基本教学组织形式。
（Y）
4.道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。
（Y）
5.课外实践活动不属于课程。
（N）
6．课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义。
（Y）
7．教育实习不属于课程。
（N）
8.直接的道德教学优于间接的道德教育。
（N）
9．通过“品德与社会”课程进行道德教育，这是间接道德教育。
（N）
10．德育的主要途径是教学。
（Y）
11．认知模式的提出者是麦克费尔。
（N）
12．品德即道德。
（Y）
13.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有导向功能。
（Y）
14.信度是指测试工具的可靠性。
四、名词解释：
（每小题3分，共15分）
1．学科中心课程论：
2．教学效率：
3.品德：
4.间接的道德教育：
5.效度：
五、简述题：
（每小题5分，共25分）
1.简述教师的专业发展。
2.简述三大课程流派。
3.简述理想的师生关系。
4.通过道德课对学生进行德育的不足是什么？
5.简述布莱特效应。
六、论述题：
（每小题13分，共26分）
1.你认为教师在职业活动中扮演着什么样的角色。
2.试述认知性道德发展模式。
附参考答案：
一、单选题：
（每小题1分，共10分）
1、D2、B3、B4、B5、D6、Ｄ7、A8、A9、C10、B
二、多选题：
（每小题2分，共10分）
1、ABCD2、ABCD3、AB4、ABD5、ABCD
三、判别题：
（每小题1分共14分）
1、错2、对3、对4、对5、错6、对7、错8、错
9、错10、对11、错12、错13、对14、对
四、名词解释：
（每小题3分，共15分）
1、学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
2、教学效率是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。
3、品德是指一个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定的心理特征。
4、间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。
5．效度是指一个测试工具能测出所要测的东西的程度。
五、简述题：
（每小题5分，共25分）
1．答：
教师专业发展是指教师作为专业的教学人员，经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。
教师专业发展经历四个阶段：
专业形成阶段；专业成长阶段；专业成熟阶段；充分专业化阶段。
2、学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标；人文主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程；社会再造主义课程论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用
3．答：
现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体，需要对他们正确的指导、严格的要求的民主型的师生关系。
4．答：
通过道德课对学生进行德育的不足之处是：
将道德教学与学科教学相提并论，贬低了德育的价值和地位；德育很难限制在一套固定的课程里进行教学；开设课程实施德育，易导致知行脱节；┅┅
5．答：
布莱特效应是指儿童在讨论道德两难问题时，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的发展阶段的同伴的道德推理方式。
六、论述题：
（每小题13分，共26分）
（要点）
1．教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。
（注：
对于教师职业角色可以有不同的见解，只要言之有理，也给分。
）
2、认知性道德发展模式是由美国心理学家科尔伯格等人创建的一种德育模式。
该模式假定人的道德判断按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。
要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的平衡之中不断地提高自己的道德判断的发展水平。
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
考试科目《教育学》第4章至第7章（总分100分）时间：
90分钟
学习中心（教学点）批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
一、单选题：
（每小题1分，共10分）
1.学生的年龄特征所包括的两个方面的特征是（A）
A．身体和心理特征B．气质和性格特征C．认知和情感特征D．情感和意志特征
2．课程论是研究（B）
A、怎样教学的理论B、教学什么的理论C、德育的理论D、教学方法的理论
3.高中会考属于（B）
A．常模参照测验B．标准参照测验C．标准化测验D、教师自编测验
4．按照所学教材的理解，教学主要指（A）
A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
5．非指导性教学的提出者是（C）
A、布鲁纳B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因
6.学校课程的基本形式是（D）
A．活动课程B．隐性课程C．潜在课程D．学科课程
7．体谅模式在道德教育中特别重视（B）
A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
8．从层次划分的角度，德育可分为道德理想教育、道德原则教育和（D）
A、倡议形式教育B、指令形式教育C、品德教育D、道德规则教育
9．一个测试工具最重要的质量指标是（B）
A、区分度B、效度C、信度D、难度
10．根据一定的教育目标，对教育过程和结果进行价值判断，称之为（A）
A、教育评价B、教育测验C、教育测量D、主观性测验
二、多选题：
（每小题2分，共10分）
1．教师的专业发展包括（ABD）
A、专业知识的发展B、专业才能的发展C、身体健康发展D、专业情意的发展
2．三大课程流派是（ABD）
A、学科中心课程论B、人文主义课程论C、隐性课程论D、社会再造主义课程论
3．有效测验的必要条件是（ABC）
A、较高的效度B、较高的信度C、较高的区分度D、较高的难度
4．教师评价的主要方法、途径是（ABCD）
A、同行评价B、领导评价C、学生评价D、自我评价
5．品德的心理成分包括（ABD）
A、道德认知B、道德情感C、道德判断D、道德行为
三、判别题：
（每小题1分共14分）
1.学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。
（√）
2.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员。
（√）
3.教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。
（×）
4.青少年学生具有独立的社会地位，是权力的主体。
（√）
5．课程即教学的科目。
（×）
6．教学工作的中心环节是上课。
（√）
7．因材施教是教育教学的指导思想，而不是具体的方法。
（√）
8．罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。
（√）
9．教学永远具有教育性。
（√）
10．通过寓教育于学科教学之中对学生进行道德教育，这是直接的道德教学。
（×）
11．道德原则教育要运用道德禁令形式进行教育。
（×）
12．体谅模式的提出者是麦克费尔。
（√）
13．依据一定的道德准则，对他人或自己的言行进行评价的过程称之为道德判断。
（√）
14.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有激励功能。
（×）
四、名词解释：
（每小题3分，共15分）
3．课程：
课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围和进程的总和，包括为学生个性发展而营造的学校环境的全部内容
4．教学：
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
3.德育：
主要指道德教育，是促进学生道德发展的教育，是培养学生的道德意识和行为习惯的教育。
4.教育评价：
是依据一定的教育价值观或教育目标，对教育过程和教育结果进行价值判断的过程。
5.指标体系：
是指反映评价目标、并被赋予一定权重的一系列指标的结构系统。
五、简述题：
（每小题5分，共25分）
1.简述教师的职业角色。
答：
教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。
2.简述学生的本质属性。
答：
学生是具有发展潜能以及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务，作为学校教育的对象，他们又具有主观能动性。
3.简述
升级会员 