校本研修手册Word文档下载推荐.docx
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教育科研方法；
教学艺术与教学风格等。
研修内容
――班级管理与学生成长：
学生成长与身心发展；
班主任工作与班集体建设；
班级活动的组织与班务管理；
良好师生关系的形成；
学生思想工作及心理辅导；
团队活动组织与管理等。
1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、豕长、社会满意的好教师。
研修方法
-----自主学习模式。
自学教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
基于课堂教学的研修方式：
集体备课；
示范观摩；
听课评课；
同课异教；
微格教学；
案例分析等。
――基于专家指导的研修方式：
专题讲座；
案例点评；
咨询诊断；
交流研讨；
名师工作室等。
基于冋伴互助的研修方式：
以老带
新；
结对互助；
教研活动；
专题沙龙；
兴趣小组等。
――基于专业发展的研修方式：
实践反思；
技能训练；
教学竞赛；
专题（课题）研究；
论文撰写等。
――基于网络平台的研修方式：
校园网站、专题论坛、主题空间；
博客写作；
QQ群交流等。
研修安排
学校意见
盖章
年月日
二、校本研修过程记录
1•读书笔记（年月日）
书目名称
文章题目
作者
出版社
作者主要观占八、、
读书心得体会
三、校本研修过程记录
培训题目
培训地点
主讲教师
培训课时
数学高考的全程工作有4个基本问题：
•掌握数学知识问题一一怎样复习.•提高解题能力问题一一怎样解题.•运用考试技术问题一一怎样答题.•科学填报志愿问题一一怎样选择.
高三复习应做到“三抓四过关”
1三抓：
抓基本概念的准确和实质性的理解，抓公式、定理的熟练和初步应用，抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用，
2四过关：
培
训
反
思
能准确理解书中的任一概念；
能独立证明书中的每一定理；
能熟练求解书中的所有例题；
能历数书中各单元的作业类型•
⑵第一阶段复习是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片段组合成知识结构•要做到：
①各章内容综合化，②基础知识体系化，③基本方法类型化，④解题步骤规范性•
可辅以图线、表格、口诀，习题化等技术措施•
（3）抓好第一阶段的关键是教师吃透大纲、熟悉说明，精通教材•
①制定科学的复习计划。
②归纳整理知识网络•③设计练习，精选讲、练习题（以咼考题为中心）
2.高考复习的第二阶段——专题讲座
如果说第一阶段是以纵向为主、顺序复习的话，那么这一阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高了•
3•公开课教学设计（—年—月—日）
执教年级高二
函数的单调
学科数学
范围
教学内容性
例2确定函数f（x）=2x3—6x2+7在哪个区间内是增函数，哪个区间内是减函数
1
例3证明函数f（x）=在（0,+R）上是减函数.
X
例4求函数y=x2（i—x）3的单调区间.
证明：
令f（x）=e2x—1—2x.•••f'
（x）=2e2x—2=2
例6已知函数y=x+，试讨论出此函数的单
y
fx=2x3-6x2+7
II
x
五、小结：
f（x）在某区间内可导，可以根据f'
（x）>
0或f'
（x）v0求函数的单调区间，或
判断函数的单调性，或证明不等式.以及当f'
（x）=0在某个区间上，那么f（x）在这个
区间上是常数函数.
六、课后作业:
七、板书设计（略）.
八、课后记:
个1、要重视示范演练。
2解题步骤的提炼。
3、发挥学生的主动性，做的精人讲多练。
1、
4•教学反思（
年月日）
反思题目
做一名有职业幸福感的教师］交流范围
多年的教学生涯，让我意识到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。
一、给学生一晚水，自己就要拥有一眼泉。
在知识方面，我们深感知识
学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。
教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。
知识结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。
精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。
这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应
的技能，并运用自如。
熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。
只有掌握全面的学科知识才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解。
从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展能力。
这次理论培
训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。
通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。
教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。
只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。
二、做一个与时俱进的健康教师
（一）与人为善，善待生活，善待自己，做一个健康的教师。
教师有多种职业病，比如咽喉炎，声带息肉声带小结等咽喉疾病，还有颈椎之类的疾病，甚至患有心脑血管的。
这些疾病都与教师过度劳累，没有注意休息，没有好好地保养自己所造成的。
学生有错，等您的学生冷静之后再找他谈心，我相信那会受到意想不到的效果。
说不定，他还会从内心深处理解你，佩服您。
从而您也不是感受到一种成功教育的快乐，也不由生发出一种幸福之感吗？
老师的颈椎病绝大数是由于长期卧在办公桌上批改作业，备课等等不注意调剂和注意锻炼而造成的。
在新政背景下，限制了教师的在校的工作时间，再加上两天的休息日，其实，只要教师有一种健身、修身养性的意识，充分利用好闲散时间，教师完全可以改变目前的身体状况，例如出去打打球，踏踏青，跑跑步，，跳跳健身
操，等等一些健康有益的健身活动。
这样既锻炼了身体，又放松了身心。
这样的教师拥有好的心态，把别人的批评作为自己工作事业进步的阶梯，正是他的正确对待，一次次的改进自己，进步自己，他成熟了。
赢得了领导的好评，同事的认可，家长的放心。
而百思不得起解还是普通的一员。
这就是能否善待自己，善待别人，善待工作和生活的不同结果。
善待一切吧，相信您所处的环境是让您进步的环境，拥有一份好身体好心态，相信您会生活得有滋有味的。
（二）热爱生活，充满激情地工作，愉快地生活，永远保持乐观向上的心态。
心中有爱，懂得关爱。
如果您心中有爱，您会课前做好充分的准备，充分研究教材教法和学法，特别是研究学生，做了充分的准备，您在课堂中就会游刃有余地驾驭课堂，哪些是学生通过独自思考能解决的问题，哪些是需要小组助学，进行小组合作和交流，哪些需要教师进行导学的，怎么适时的对学生进行情感和品德教育。
这样在课堂中随着情感的投入，激情的涌现，您的教学智慧也不断地涌现，您在课堂中一句句的幽默语言就会带领学生进入积极地愉悦的学习环境中，让学生愉快的学习，从而极大地提高了上课的效果。
这样不仅融洽了师生关系，又能对学生进行情感教育，从而完善学生的人格，同时让您的学生通过课堂感受生命的愉悦和生活的价值。
让学生懂得要珍惜每一天，珍惜每一课，每天要愉快的生活，幸福的生活，从而提高学生的生命质量。
其实一个人要真正能快乐度过每一天，每一时每一刻，与一个人的心态有关。
谁保持积极乐观的心态，谁就会拥有阳光的一天，就会真正地在愉快中度过。
作为老师，一言一行都会影响到学生，若孩子有更积极的，更阳光的心态，他们的学习效果就会更好。
每一位教师的精神状态直接影响到我们能给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活得幸福。
要知道，快乐是一种美德，我们在课堂和平时教学中要注意培养这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中，他就会形成阳光心态，从而能做一个创造幸福生活的人。
做一名健康、快乐、幸福的教师，一定是一个有追求，热爱生活，热爱生命的教师，是一个有爱心，爱阅读，爱思考的教师。
并在教育中干一行爱一行，体验快乐，享受教育带来的幸福感。
而当自己在幸福状态下工作、生活，我们又是快乐的，我们面对的学生是可爱的。
正是在这状态下，我们会努力的工作，用心的工作，从而会收获更多的幸福。
在平凡中获得幸福，这需您心中有爱，有爱就会有阳光雨露，把阳光雨露洒下每个学生的心田。
做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，三者依次是目标、践行和成功。
正如国学大师王国维用宋词表达的，从昨夜西风凋
碧树，独上高楼望断天涯路”式的明确方向；
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；
最后到众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获。
5.听课、评课记录（年月日）
执教教师
执教学科
执教年级
教学内容
上课地点
—背景材料一引出课题T函数图象一函数性质T问题解决一归
纳小结
1.观察特征：
含有对数符号，底数是常数，真数是变量，从而得出对数函
数的定义：
函数y=logaX（a>
0，且a^1）叫做对数函数，其中x是自变量,
函数的定义域是（0，+x）.
对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨
教学流程
别.如：
y=2log2X，log5-都不是对数函数.02对数函数对底数
5
的限制：
（a0，且a"
）.
2.根据对数函数定义填空；
2
例1
（1）函数y=logax的定义域是（其中a>
0,a工1）
（2）函数y=loga（4-x）的定义域是（其中a>
0,a工
（二）尝试画图、形成感知
（1）y=log2xlog1x
（2）y=log3xy=log[x
3
观察y=log2x、y=log3x与log1x、log1x的图象
23
注意提问的坡度，培养学生创造性思维。
就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，浅显的提问，往往使学生收评效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更奥妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的价火花。
6.教学论文（年月日）
论文题目
数学教学，提问要“帅”
状态
发表
《教师报》
获奖
交流
内容摘要
课堂提问是教师常用的一种教学手段，思维从“问题”开始，
沟通由提问切入，目标要“问题”导向。
提问要得其要领
课堂提问是教师常用的一种教学手段，数学教学也不例外，那么怎样提问既吸引学生又促进教学？
这是我们每个数学教师都应该思考的话题。
下面就数学课堂“提问”，谈谈自己的认识。
1问题是教学的心脏
1.1、思维从“问题”开始提问能促使学生参与教学，特别使全体学生迅速集中精力，进入思索状态，在开发与发展学生的思维能力方面有重要的意义。
另外，在学生回答问题的过程中，教师就可以判断学生的知识和思维是否有问题。
1.2、沟通由提问切入在数学教学活动过程中，问题是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和纽带。
在新课程背景下，教师的教学活动不再是把知识灌输给学生，而是通过创设问题来引导学生去发现和思考。
学生在交流、展示的过程中找到存在感。
1.3、目标要“问题”导向坚持以问题为中心组织教学，将会成为转变学生学习方式的重要途径。
课堂上“问题创设”作为教学活动的主线而存在，强调问题的发现、问题的觉察、问题的提出和共同的理解。
2提问要得其要领
2.1、提问要有目标。
教学目标是对课标，考试大纲的提炼。
对我们教师来说，吃透教材还是不够的，还必须吃透目标，只有心中有了目标，才能有的放矢，才能备好课，才能依目标找教学素材，创设问题情境，避免本末倒置，盲目施教。
教师只有明确了目标才能上好课，才能熟练驾驭课堂，在考点、热点处，举一反三；
难点处，循序渐进，定向突破。
教师正只有明确了目标，才能“变式”提问，强化定义、定理、公式的条件和适正用范围，沟通知识的内在联系，促进知识网络的形成，培养严谨思维。
围文绕目标，教师如果能别出心裁的提问，就会活跃课堂气氛，就会看到学生文特点鲜明的展示，使得学生既掌握了知识，又张扬了个性，切切实实做到减负咼效。
2.2、提问要有价值。
提问是课堂教学的重要组成部分，也是教师、教材、学生信息交流最重要的手段。
好的提问能发展学生思维，促进学生学习。
“问”反应一个老师的智慧。
好的提问胜似讲解，恰当的提问时机又如雪中送炭，如果说学生的数学创新欲望最初只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能，它没有明确、稳定的指向，那么教师的正确引导使其得到激活和强化。
当学生思路闭塞时，老师给学生一些假设性提问，开启了学生的创造性思维。
【课堂片段】
（略）这一下，学生被激活了，争先恐后发表自己的见解。
可以看出师生交流以问题为纽带，课堂推进以问题为动力，知识在提问中产生，能力在解答中形成。
学生是主体，教师为引导。
课堂跌宕起伏，引人入胜。
思维是从问题开始的，教师在课堂教学中有意识地设置一个个问题，可以不断引起学生认识上的矛盾，促进学生思维的发展。
课堂提问是一门学问，有很多东西需要我们去学习探讨。
2.3、提问要讲求艺术。
数学教学中课堂提问，不但要讲究科学性，还要讲究艺术性。
我们身处的课堂环境如此变化莫测，使得课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。
作为一线教师的我们，教学设计的问题
一般都以递进的方式出现，有时也可以针对不同层次的学生设计不同层次的问题，提供给学生选择性的思考和练习。
老师在语气、表情、手势等方
面能紧紧的抓住学生的注意。
老师的直问、反问、追问很好的强化记忆，帮助理解；
当某同学发表完自己的见解，老师会问“同意吗？
其他同学还
有补充吗？
”的评价性提问端正了学生的学习态度；
“问题串”的创设在
不同程度上促进了每一个学生都能在学习的过程中有所思、有所获、有所创。
总之，提问是一种课堂沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是学生的内化过程。
是培养学生独立人格和创新精神的重要途径；
是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。
一句话，数学教学因提问而变得精彩。
四、校本研修总结报告
报告标题
在实践中反思，在学习中提咼
报告内容
从事教育工作，就需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断学习与自我反思。
从自己的教学中寻找突破口，为了使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：
一、积极参与校本研修活动，提高自己的理论素养。
1、听课、评课。
认真参与学校组织的听评课活动、示范课点评活动，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；
反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；
反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多第一手材料”悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与省、市远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、继续新课程理念、考纲研修。
本学期我继续把学习、实践、新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。
课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；
课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，研究高考动态，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念适应新形势的发展。
总之，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理
念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平；
增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。
路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
五、个人校本研修成果
时间
成果形式
成果题目
级别
六、评估意见
教
研组
意
见
负责人：
年月日
学
校
备注：
校本研修过程记录中按个人实际研修项目记录各分项情况，有增加的分项或某分项
多次记录的，请自行附力口填写
教学目的:
1.正确理解利用导数判断函数的单调性的原理；
2.掌握利用导数判断函数单调性的方法一
教学重点：
利用导数判断函数单调性+
教学难点：
利用导数判断函数单调性.
授课类型：
新授课+
课时安排：
1课时.
教具：
多媒体、实物投影仪■
内容分析：
以前,我们用定义来判斷函数的单调性.对于任意的两个数X1,x2€I，且当X!
<
X2时，都有f（Xi）<
f（X2），那么函数f（x）就是区间I上的增函数.对于任意的两个数X1,X2^I，且当X1<
X2时，都有f（X1）>
f（X2）,那么函数f（X）就是区间I上的减函数.
在函数y=f（X）比较复杂的情况下，比较f（X1）与f（X2）的大小并不很容易.如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单一
教学过程：
一、复习引入：
定义：
一般地，设函数y=f（X）在某个区间内有导数，如果在这个区间内y/>
0,那么
函数y=f（X）在为这个区间内的增函数；
如果在这个区间内y/<
0,那么函数y=f（X）在为这个区间内的减函数•
2.用导数求函数单调区间的步骤：
1求函数f（X）的导数f'
（x）.
2令f'
（X）>
0解不等式，得X的范围就是递增区间.
3令f'
（x）<
0解不等式，得X的范围，
就是递减区间
三、讲解范例:
例1确定函数f（X）=X*12-2x+4在哪个区间内是增函数，哪个区间内是减函数.
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